Внеурочная работа в сельской школе

Северо-Казахстанская область

Айыртауский район

Имантауская средняя школа

Организация туристско-краеведческой деятельности в школе

Кулишев С.Н.

с. Имантау

2017 год

С каждым годом в образовательных учреждениях растет интерес к изучению родного края. Среди разнообразных средств, способствующих формированию нового человека, особое место принадлежит туризму и краеведению, которые занимают прочные позиции в учебно-воспитательном процессе в школе, во внешкольных и дошкольных учреждениях. Поставленные задачи в деле воспитания подрастающего поколения туризм и краеведение решают с помощью специфического содержания, форм и методов. Связано это с тем, что туризм и краеведение в современном их понимании – это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, изучение истории родного края. 

Что же такое туризм?  Туризм – это средство познания своего края, а также средство физического и духовного развития, оздоровления, воспитания самостоятельности, формирования трудовых и прикладных навыков. Развитие туризма невозможно без знания природных и культурно-исторических ресурсов, которыми обладает край. Всесторонние знания о крае дает дисциплина «Краеведение».

Краеведение принадлежит к комплексным наукам. В самом термине «краеведение» заключено его определение. Оно изучает природу, историю, хозяйство, население края, его культуру, быт, то есть данная наука близка истории и географии, археологии и искусствоведению, этнографии и другим наукам. 

Краеведческая работа всегда считалась составляющей в учебной и внешкольной деятельности. Сегодня эта составляющая существенно расширяется и модифицируется. Краеведение рассматривается как неотъемлемый элемент  образовательных стандартов, отражающего своеобразие края.

Воспитание краеведением подразумевает не только обучение знаниям и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и привитие потребности в действенной заботе о будущем своего края и о сохранении его культурного и природного наследия. Подлинное краеведение – это всегда краелюбие. Ценность краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории родного края.

Детей нужно воспитывать на том, что рядом, что доступно – не на подвиге вообще, а на делах своих земляков. От всех нас зависит, чтобы люди нового тысячелетия любили свою родную землю, знали историю своего края, бережно хранили память о героях-земляках.

Краеведческая работа всегда была и будет актуальной, ибо она включает в себя разные направления: патриотическое, экологическое, литературоведческое, историческое и т. д.

Связь туризма и краеведения, как важнейших средств воспитания, открывает широкие возможности для практической подготовки маленького гражданина к большой жизни.

В Имантауской СШ занятия по краеведению и туризму имеют давние традиции, заложенные ещё в советское время учителем истории, фронтовиком Михайловым Сергеем Ивановичем. Благодаря ему в Имантау был возведён памятник имантаусцам, погибшим в годы ВОВ, в стенах старой школы открыт музей боевой Славы. Благодаря Сергею Ивановичу был собран обширный материал по истории села. К сожалению, лихие 90-е не обошли стороной наше село. Предприятия закрывались, люди стали уезжать, количество детей в школе сокращалось; содержать две школы стало не рентабельно. Старую школу, в стенах которой находился музей и архив Сергея Ивановича, оставили без присмотра. Многие экспонаты, фотографии и документы пришли в негодность, часть была уничтожена хулиганами.

В 2000 году взялись восстановить утраченное учителя истории Аширова Р.А., Григорьева И.Н., Кулишева И.А.. С тех пор работа ведется непрерывно. Нами был разработан план работы краеведческого кружка. Целью, которого стало воспитание любви и уважения к Малой Родине, гражданственности, интереса к событиям окружающего мира, выработка активной жизненной позиции. Работу с детьми мы разделили на четыре этапа. Организационный: определение темы, постановка задач, выбор рабочих групп, распределение ролей, определение источников информации, выбор методов исследований. Исследовательский:общее ознакомление с проблемой, изучение источников, сбор фактов и информации по выбранным направлениям, встречи с участниками событий, опросы, интервью, анкетирование. Аналитический: обработка полученных результатов, проверка результатов на достоверность, систематизация результатов. Презентационный: пропаганда информации полученной в результате исследования, создание музея, составление альбомов, оформление стендов, написание книги.

Поисковая работа велась по пяти направлениям: история села, природные условия, население, экономика и инфраструктура края, а также история школы.

Основная работа по сбору материала практически завершена. В поиске необходимых данных нам помогают бывшие ученики школы, которые проживают в разных странах мира: в России, Германии, Украине, Белоруссии… Благодаря им наша коллекция постоянно пополняется новыми данными, фотографиями, документами.

Встречаясь со старожилами села, мы узнали много легенд, связанных с историей нашего края. Нашли заброшенное кладбище времен казахско-жунгарских войн, родник в предгорье, который был местом паломничества, так как считался святым источником. В своей краеведческой деятельности мы вышли на новый уровень и поставили перед собой новую цель: связать прошлое села с его настоящим, создать туристические маршруты по историческим местам Малой Родины. Уже имеем в этом направление практический опыт, два года подряд мы организовывали походы для студентов КГУ им. Аль-Фараби, которые приезжали в Имантау на этнографическую практику.

Для туристско-краеведческой деятельности характерен многоцелевой характер, разнообразие форм. Не зря туристско-краеведческую форму работы с детьми называют самым комплексным видом внеклассной воспитательной работы.

Объектами краеведения и туризма всегда являются природа население и хозяйство, историческое прошлое, искусство, культура. Туристско-краеведческая деятельность помогает правильно организовать работу по экологическому воспитанию учащихся, формирует у них экологическую культуру, умения и навыки природоохранной деятельности.

В этой сфере у нас есть положительный опыт сотрудничества с ГНПП «Кокшетау». Учащиеся нашей школы участники операций «Жасыл ел», «Чистые берега», «Берегите птиц», ежегодно очищаем от мусора и валежника сосновый бор, досаживаем елочки. В результате этого сотрудничества вышли на проблему восстановления бора. Аширова Р.А. на базе школы провела круглый стол с участием лесхоза «Горный», ГНПП «Шалкарский», акиматом сельского округа.

Для большего успеха туристко-краеведческая  работа должна носить системный характер, а не представлять собой набор разрозненных сведений, сообщаемых на уроках, и выходов в природу, не связанных между собой, не имеющих объединяющей научно и педагогически обоснованной цели. Задача педагога – вызвать интерес к познанию своего края, научить видеть и понимать цель изучения тех или иных объектов, явлений, вести посильную исследовательскую работу.

Список использованной литературы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305427-vneurochnaja-rabota-v-selskoj-shkole