План- конспект открытого урока по литературе в 9 классе «Образ Чацкого в системе образов комедии «Горе от ума»

МКОУ «Усишинская СОШ №3»

План- конспект открытого урока по литературе в 9 классе

«Образ Чацкого в системе образов комедии «Горе от ума»

Урок разработала и провела Гаджиева ХадижатМагомедаминовна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Усишинская СОШ №3».

Усиша 2015 г.

Цели урока:

продолжать формирование навыков анализа драматического произведения, стимулировать самостоятельность учащихся в поиске ответов на поставленные вопросы;

развивать навыки сопоставительного анализа, умения выделять главное, обобщать, делать выводы, развивать речь учащихся;

воспитывать нравственные качества учащихся (совесть, долг, честность).

Ход урока

I. Организационный момент урока.

Слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Пожелаем друг другу успехов. Сегодня мы с вами продолжим изучение комедии “Горе от ума”, будем говорить о представителях фамусовского общества, увидим, насколько различными могут быть мнения молодого поколения на те или иные вещи.

II. Проверка домашнего задания.

Вопросы:

Почему представители фамусовского общества не принимают Чацкого?

Кто является “настоящим” искренним человеком в комедии?

Кто из героев комедии нам должен быть ближе?

Какие ассоциации у вас возникают с именами Чацкого и Молчалина?

Чем запомнился вам сегодняшний урок? Помогут ли знания, приобретенные вами на уроке, написать сочинение, если таковая тема будет заявлена?

III. Беседа по ранее изученному материалу

Вопросы:

К какому направлению принадлежит комедия? Почему? Вспомните – 4 действия, прототипы героев, живой язык, 3 единства, говорящие фамилии;

В каком явлении и действии появляется Чацкий? Закономерно ли это?;

Почему в I действии так много места отводится описанию дома Фамусова?;

Кого бы вы отнесли к “веку нынешнему”, а кого к “веку минувшему”? Что для них является главным, мы с вами могли узнать из презентации;

Кому из героев вы симпатизируете? Какими нравственными качествами обладает этот персонаж?

IV. Изучение новой темы

1/Характеристика главного героя по плану

Личная драма Чацкого.

Против чего протестует Чацкий; каковы его собственные идеалы?

Одинок ли Чацкий?

Кто Чацкий – победитель или побеждённый?

Значение образа Чацкого.

1.Слово учителя (запись темы в тетрадях)

Итак, в центре наших взглядов - Чацкий Александр Андреевич – умнейший человек, который должен был стать героем своего времени. Грибоедов первым в русской литературе сумел создать реалистический образ положительного героя, воплотившего в своем мировоззрении реальные черты человека XIX века. Чацкий и еще один молодой человек по фамилии Молчалин являются современниками. И как не им являться опорой и надеждой своей страны. Вот только какие пути они изберут? Что является для них главным? Нужны ли они обществу?

            1 Чацкий взволнован, оживлён, счастлив. Его появление вызывает симпатии. Но он не знает, что Софья его не любит.

2

Чацкий в борьбе со старым миром.

: Казалось бы порок не наказан, и добродетель  не торжествует в комедии. Однако читатель твёрдо убеждён в моральной победе Чацкого над старым миром.

Чтение  фрагмента статьи  И.А. Гончарова «Мильон терзаний» о Чацком.Слайд 7

Слово учителя о значении образа Чацкого.

Значение образа Чацкого не только в разоблачении старого мира, но и в утверждении новых, декабристских идеалов. У Чацкого они ясно выражены: он требует освобождения закрепощённой личности, уважения к простому народу, развития науки и национальной культуры, свободы мнений, свободного выбора профессий, справедливой оценки человека по его качествам.

Одинок ли Чацкий?

С первого взгляда кажется, что Чацкий совершенно одинок. Но если вчитаться в пьесу, можно увидеть, что за Чацким стоят его единомышленники. Кроме двоюродного брата Скалозуба, князя Фёдора и профессоров Педагогического института, «упражняющихся» «в расколах и безверьи», к ним относятся и те студенты, которые обучались у этих профессоров.

Итак, круг единомышленников Чацкого шире, чем кажется на первый взгляд.

Чацкий – образ типичный. Таких людей, как он, в русской жизни было не так уж много, протестовало меньшинство, но Грибоедов понял, что за такими людьми – будущее, и создал образ передового человека первого периода освободительного движения в России.

4. Работа класса с таблицей.

Ребята работают с таблицей “ Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина” (подводят выводы 2 учащихся).

Физминутка (проводит учитель).

5. Обобщение по всей теме

Выводы. Жить так, как Молчалин, неприемлемо (постоянно угождать всем, быть нечестным, постоянно обманывать и т.п.). “Служить бы рад, прислуживаться тошно”, - такова позиция Чацкого. Естественно, мы видим различия между этими представителями молодого поколения. Человек сам выбирает тот путь, которому он будет следовать…

V. Итоги урока.

Вопросы:

Почему представители фамусовского общества не принимают Чацкого?

Кто является “настоящим” искренним человеком в комедии?

Кто из героев комедии нам должен быть ближе?

Какие ассоциации у вас возникают с именами Чацкого и Молчалина?

Чем запомнился вам сегодняшний урок? Помогут ли знания, приобретенные вами на уроке, написать сочинение, если таковая тема будет заявлена?

VI. Домашнее задание:

анализ монолога Чацкого (из последнего действия) письменно.характеристика образа Чацкого на основе монологов

статья уч.с.152-157

VII.Выставление мотивированных оценок учащимся за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305806-plankonspekt-otkrytogo-uroka-po-literature-v