Опыт работы по теме: «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №5 «Вишенка»

Опыт работы по теме:

«Пальчиковые игры для развития речи дошкольников»

Подготовила воспитатель: Сержанова Елена Михайловна

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев…»

В.А. Сухомлинский

«Ум ребенка находятся в кончиках пальцев» - этот известный афоризм вспоминают всякий раз, когда речь заходит о тренировке кисти и пальцев ребенка, чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Понимание педагогами и родителями значимости сущности своевременной диагностики кистевой моторики и педагогикой коррекции помогут ребенку не только сформировать навык письма, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, сохранят его физическое и психологическое здоровье. Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие.

У новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, если взрослый складывает указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять, однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет сознательно выполнять движения. Значение хватательного рефлекса состоит в способности не выпускать из рук предмета. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами, перекатывание между ладонями шестигранного карандаша оказывают прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие. Исследования отечественных физиологов так же подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние, манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение с губ, снимают умственную усталость, они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Исследования М.И.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предществует появлению артикуляции слогов. Речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. В раннем детстве (от года до трех) ребенок еще не способен к разнообразной деятельности, и поэтому незаменимым средством его развития становится пальчиковая гимнастика, иначе пальчиковые игры.

В народной педагогике этому всегда предавали первостепенное значение. Особенностью игр является одновременное обращение ко всем сторонам личности ребёнка. В любой пальчиковой игре помимо тренировки кистей рук происходит социализация ребёнка: он общается и с взрослыми и детьми. Развиваются речевые центры, ибо игра обязательно сопровождается проговариванием или пропеванием рифмованного текста. Включаются эстетические переживания, активизируются анализаторы коры головного мозга – слуховые, зрительные и тактильные.

Таким образом, пальчиковые игры, образно говоря, приводят центральную нервную систему в активное творческое состояние, что и обеспечивает ребёнку оптимальные условия развития.

Пальчиковые игры и упражнения – развлекательное и оздоравливающее занятие. Работу по тренировке пальцев можно начинать с детьми с 6-7 месяцев: массаж – поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью и упражнения брать каждый пальчик ребенка и по отдельности в свои пальцы, сгибать и разгибать его. Делать так 2-3 минуты ежедневно с 10 месяцев возраста следует давать ребенку сначала крупные предметы, затем более мелкие. Для этой цели хороши деревянные раскрашенные бусы, нанизанные на резинку. Можно поиграть с ребенком в такую игру «Ладушки».

- Ладушки, ладушки!

- Где были?

- У бабушки?

- Что ели?

- Кашку?

- Кашку поели,

Шу-у, полетели.

На головку сели.

Как определить уровень развития речи у детей первых лет жизни?

Для этого мы проводим такой опыт. Просим ребенка показать один пальчик, два, три (сделай вот так, показать). Дети, которым удается повторить изолированное движение пальцев, хорошо говорят. И, наоборот, если дети не говорят, то пальцы у них напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе, или наоборот, вялые, не делают отдельных движений. Пока движения пальцев не станут свободными, добиться развития речи у детей не удастся.

Таким образом, индивидуальное развитие речи тесно связано с движениями, в первую очередь с пальцами рук. Это наглядно выявляется при наблюдении за детьми одного и того же возраста, но с различной степенью развития речи. Меня заинтересовали упражнения, связанные с развитием пальцев рук всех возрастных групп, начиная с первой младшей группы.

Игровую тренировку с пальчиками детей начинаю применять с первых дней пребывания в детском саду. Как облегчить детям привыкание к новым условиям жизни? Самое лучшее - позабавить детей, развлечь. И в этом неоценимую помощь оказывают пальчиковые игры. Например, перебираю пальчики ребенка:

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик наш малыш,

А зовут его ….

И ребенок в процессе игры успокаивается, улыбается. Затем подходят и другие дети, протягивают ручки. Им тоже хочется, чтобы про них рассказали. Или потешка «Сорока». Вожу пальчиком по ладошке ребенка.

Дети очень любят игру «Коза рогатая». Вот и тренировка кистей рук и первое знакомство со взрослыми.

Пальчиковые игры провожу с детьми младшего дошкольного возраста, как индивидуально, так и подгруппой детей. Например:

-Мальчик-пальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

- С этим братцем кашу ел,

- С этим братцем щи варил,

- С этим братцем песни пел.

( Поочередно разбирать пальцы ребенка, сначала помогаю детям, затем они делают это самостоятельно ) Со всеми детьми проводила игру « Ладушки – ладушки ».

- Ладушки – ладушки,

звонкие хлопушки

где вы бывали?

- Много ли работали?

- Да!

- Кубики сложили,

Домик смастерили.

Тук-тук, тук-тук,

Вот какой домик построили! Большой!

С крышей и трубой!

-Рылись мы в песке,

Клали пирожочки,

Ля – ля – ля, ля – ля - ля,

Вот такой пирожок получился!

Ам и съем его!

Дети очень любят эту игру, играют с удовольствием.

Игры с пальчиками я оживляю, делая головки мальчиков и девочек, разных зверюшек. С помощью этого пальчикового театра обыгрываю с детми стихотворения и потешки.

Например:

Потешка « Семья» («Этот пальчик бабушка. . .»), «Сидит белка на тележке, продает она орешки: Лисичке – сестричке, воробью, синичке, Мишке толстопятому, заиньке усатому».

Потешка «Кисонька – мурысонька» постепенно по мере усвоения,

Обыгрывалась вместе с детьми: одним малышам на палец надевала головку кисоньки, а другим головки мальчиков и девочек.

- Кисонька – мурысонька, где ты была?

- На мельнице.

- Кисонька – мурысонька, а что там делала?

- Муку молола.

- Кисонька – мурысонька, что из муки пекла?

- Прянички?

- Кисонька – мурысонька, с кем пряники ела?

- Одна!

- Ай, кисонька – мурысонька, не ешь одна, не ешь одна; ешь с детками, малолетками. Брысь под лавку, брысь под лавку. ( хлопают в ладоши, будто прогоняют киску)

Занимаясь с детьми младшей группы каждый день пальчиковыми играми, я заметила, что дети стали лучше разговаривать, их словарный запас увеличился.

В средней группе также продолжаю работу по развитию мелкой моторики рук детей с помощью пальчиковых игр и упражнений.

Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, значит у него отстает в развитии мелкая мускулатура рук. Обнаружив у некоторых такое отставание, я проводила с ними индивидуальную работу по развитию речи с использованием пальчиковых игр и упражнений.

Пальчиковые игры должны быть непродолжительными. Пяти минут в день достаточно для того, чтобы стимулировать речевую функцию ребенка.

Для начала с детьми разучили названия пальцев. Чтобы запомнить названия пальцев, с детьми учим такую потешку, при этом сжатые пальцы в кулак, поочерёдно разжимаем, начиная с большого:

Большой палец встал один.

Указательный – за ним.

Средний, будет безымянный.

Тот поднял мизинчик малый.

Встали братцы все – «ура!»

На работу им пора.

В средней группе за год мы разучиваем 10 комплексов пальчиковой гимнастики. Каждый комплекс состоит из 5 упражнений и одной потешки. Сначала делаются упражнения, потом потешка с движением одной и обеих рук одновременно.

Комплекс и потешка «Мальчик – пальчик».

Комплекс и потешка «Белка».

Комплекс и потешка «Этот пальчик».

Комплекс и потешка «Спать пора».

Комплекс и потешка «Ну-ка, братцы, за работу».

Комплекс и потешка «По грибы».

Комплекс и потешка «Алые цветы».

Комплекс и потешка «Апельсин».

Комплекс и потешка «Прятки».

Комплекс и потешка «Сорока».

Для обыгрывания потешек я использую «шапочки» на пальчики. Каждый комплекс разучиваем с детьми одну – две недели. На утренней гимнастике мы также включаем и упражнения для пальчиков «Пальчики оздоравливаются», «Наденем перчатки». Регулярное повторение пальчиковых игр и упражнений способствует развитию внимания, памяти, мышления детей, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка.

В старшей группе пальчиковые игры и упраженения провожу с целью формирования правильного звукопроизношения, умения быстро и чисто говорить; развития координации движения рук, мелкой моторики, совершенствования памяти, внимания, умения согласовывать движения и речь. Пальчиковые игры в старшем дошкольном возрасте помогают развитию первоначальных навыков письма (координированные движения рук). В результате использования пальчиковых игр дети старшей группы быстрее овладевают правильным произношением звуков, речь становится более четкой, эмоциональной, дети ведут более уверенные линии. Каждое занятие по речевому развитию и обучению грамоте я начинала с пальчиковых игр. Это способствовало речевому развитию, слуховому восприятию, развитию внимания, памяти, а так же развитию мелкой мускулатуры рук. Для создания у детей положительного психоэмоционального настроения применяла упражнения: «Пальчики здороваются», «С добрым утром» и самомассаж пальцев «Помоем руки».

С добрым утром глазки!

(поглаживаем веки глаз)

Вы проснулись?

(«смотреть в бинокль»)

С добрым утром ушки!

(поглаживаем ушки)

Вы проснулись?

(прикладываем ладони к ушкам)

С добрым утром ручки!

(поглаживаем кисти рук)

Вы проснулись?

(хлопаем в ладоши)

С добрым утром ножки!

(поглаживаем ноги)

Вы проснулись?

(притопываем)

С добрым утром солнце!

(руки раскрываются навстречу солнышку)

Я проснулась!

(голову слегка запрокинуть и широко улыбнуться).

Перед обедом, когда дети ожидают приглашения к столу, мы с детьми показываем «театр в руке»: «На солнечной поляне стоит домик. В нем живет кошка. Она любит сидеть на своем стуле за столом. Но вдруг появились мышка. Кошка побежала за ней. Мышка прыгнула на пароход, а кошка села в лодку. Приплыли они в густой лес, в котором растут зеленые пушистые ели…» (дети сопровождают текст движениями рук и пальцев).

На прогулке после наблюдения за живыми и неживыми объектами дети изображают: дом, скворечник, кошку, собаку, цепочку, дерево и т. д.

Используемые пальчиковые игры и упражнения на развитие мелкой мускулатуры рук помогают будущим школьникам в постановке правильного почерка, а веселые потешки в пальчиковых играх помогали снять моральное напряжение. В конце года старшие дети самостоятельно смогли показать спектакль для пальчиков.

Работа по коррекции звукопроизношения в старшей группе проводилась в тесном контакте с родителями. Проводила с детьми пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой. Дети поочередно соединяют пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямляют по очереди каждый палец, или сжимают пальцы в кулак и в это время произносят звуки: б – п.; т – д.; к – г.

После проведения диагностики с оценкой развития мелкой моторики рук и речевого развития с детьми я наметила индивидуальные работы. С родителями проводила беседы, зачем нужно с детьми проводить пальчиковые упражнения и игры, как и когда. Для родителей и воспитателей проводил консультации: «Разговорчивые пальчики», «Говорить и двигаться», «Значение пальчиковых игр для развития речи детей», «Подготовка руки к письму». Работа по развитию кисти рук детей и коррекции имеющихся недостатков проводятся в тесном контакте с родителями, воспитателями и учителем начальных классов. Это обеспечило преемственность контроля за формированием правильного двигательного навыка и помогло быстрее достичь желаемых результатов. Забота близких о здоровье ребенка имеет огромное значение для правильного и своевременного развития движений руки.

Итак, пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры, проводимые ежедневно, способствовали развитию мелкой моторики, речи, основных психических процессов, а так же коммуникативности. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка стали подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306242-opyt-raboty-po-teme-palchikovye-igry-dlja-raz