Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

01.02.2014

Тематическое планирование

Дина Федоровна

Учитель русского языка и литературы

Титульный лист и пояснительная записка для тематического планирования по русскому языку. В материале представлена общая характеристика предмета, подробное поурочное планирование и краткое содержание учебного курса. Полный перечень рекомендуемой литературы поможет в организации эффективного образовательного процесса для учителей и методистов.

Оценить

1046 0

Содержимое разработки

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа изучения русского языка

в общеобразовательном5 классе

на 2013-2014 учебный год

Разработчик

Учитель русского языка и литературы

Шайнурова Д.Ф.

гЧернушка

2013 год

Пояснительная записка

Количество часов:

всего — 204 ч., в неделю — 6 часов.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова).

Базовый учебник 5 класс:

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008.

Русский язык. Практика. 5 кл.:Учебник для общеобразовательных учреждений./ Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2010.

Никитина Е.Н. Русская речь: Развитие речи. 5 кл.:Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008.

Методические пособия для учителя:

Русский язык. 5 класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. - Волгоград, 2008.

2 Ганженко М.Б. Русский язык 5 класс. Нестандартные уроки. В.:Корифей,2007

3.Русский язык.5 класс:Готовимся к ГИА.Итоговое тестирование в формате экзамена. Ярославль,2010

4.Дускаева Л.Р. Нормы русского языка. Пермь,2009

5.Боролева Л.Ф.Русский язык. 500 тестов, упражнений, контрольных и самостоятельных работ

В планировании учтены особенности учебника последних лет. Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания — развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

Общее количество часов — 204 (6 часов в неделю).

В том числе на развитие речи — 34 часа

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

Учащиеся должны знать определение основ, изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса должны уметь:

Речевая деятельность:

понимать основное содержание небольшого по объему научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурировать части исходного текста.

Чтение:

владеть техникой чтения;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы.

Говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

создавать письменные высказывания разных типов речи;

составлять план сочинений и соблюдать его в процессе письма;

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты;

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

правильно произносить гласные и согласные звуки и их сочетания в слове;

работать с орфоэпическим словарем.

Графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарем;

производить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексика и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользование толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарем антонимов, фразеологизмов;

распределение слов на тематические группы;

употребление слова в соответствии с его лексическим значением;

различать прямое и переносное значение слова;

отличать омонимы от многозначных слов;

подбирать синонимы и антонимы;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфология:

различать части речи;

правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

уметь склонять;

правильно и уместно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;

отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Орфография:

находить орфограммы в морфемах;

группировать слова по видам орфограмм;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использования на письме специальных графических обозначений;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

составлять схемы словосочетаний по заданной схеме;

выделять основы предложений;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

правильно интонировать предложения, различать по цели высказывания и эмоциональной окраске;

использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания;

соблюдать верную интонацию конца предложений;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением и вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложении;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

тест;

изложение (подробное, выборочное, сжатое);

описывание (осложненное, неосложненное, с условными пояснениями);

сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

устное сообщение на лингвистическую тему.

Количество итоговых контрольных работ:

Диктанты — 9

Изложение — 4

Сочинение — 3

Тестовый контроль — 4

Рекомендуемое количество слов в текстах контрольных работ по русскому языку:

Словарный диктант — 10-15 (15 -20).

Контрольный диктант — 90-100.

Изложение (подробное) — 100 -150.

Изложение (сжатое) — 50 -70.

Сочинение — 50 — 70 слов.

Орфограммы и пунктограммы, изучаемые в 5 классе

Гласные в корне слова:

-проверяемые — трава — трАвы;

-непроверяемые — ветерАн (по словарю)

- Е-О после шипящих — желтый - жЕлтеть

шепот — шЕптать

Запомнить: шорох, шорты, крыжовник, обжора, изжога,шов, шок.

Чередующиеся А-О в корнях - ЛАГ- -ЛОЖ-, -КАС- -КОС-: полагАть — положение; прикасАться — прикосновение;

-РОС- -РАСТ- -РАЩ-: подраСТи — подросли; сраЩение — срослись; (исключение: росток, Ростов, Ростислав, отрасль).

-ГАР- -ГОР-: загорЕть — загАр;

-ЗАР- - ЗОР-: зарЯ — зОрька.

Чередующиеся Е - И в корнях: -бир- -бер; -дир- -дер-; -мир- -мер-; -пир- -пер-; -тир- - тер-; -стил- - стел-; -блист- -блест-; -жиг- -жег-; Зависят от суффикса -А-: беру- выбирАю.

Чередующиеся А(Я) - ИМ, ИН: внЯть — внИМать — внИМание; начАть — начИНать — начИНание.

Ы в корне после приставок, оканчивающихся на согласный: разЫграть (Играть). подЫскать (Искать).

Согласные в корне слова: Проверяемые: завод — завоДы, березка — береЗы; зуб — зуБной, резкий — реЗок.

Непроизносимые: устный — усТа, честный — чесТь, Но: опасный — опасен;тростник — тросТи. Удвоенные: паССажир (по словарю).

Гласные а, и, у после шипящих: жИзнь,шИрь, чАщА, чУдо, щУка.

Буквы и -ы после ц: ЦИфра, лекЦИЯ; птиЦЫ, синиЦЫН, Но: Цыган, Цыпленок, Цыц, на Цыпочках.

Буква ь для обозначения мягкости согласных: коНЬ, воЛЬно, Но: руЧКа, моЩНый, няНЧить, споРЩик.

Буквы ъ и ь разделительные: ВЪЕзд, ОБЪЯт, БЬЕт, поЛЬЮ, Но: сэкономить, сузить.

Гласные и согласные в приставках: В неизменяемых приставках: Отвозить, Отдать, Подавать, ПОДкрасить.

Приставка ПРИ-: ПРИкрепить (присоединение), ПРИдорожный (близость), ПРИгорать (Неполнота действия).

Приставка ПРЕ- : ПРЕмилый (= очень милый), ПРЕломить (=пере).

З-С в приставках: РАЗБежаться, РАСПилить.

Соединительные гласные о - е в сложных словах: лунОход, сталЕвар.

Гласные и согласные в суффиксах:

существительных:

е в суффиксе -ен- существительных на -мя-: времЕНи (вреМЯ), пламЕНи (плаМЯ).

и-е в суффиксах -ик-, -ек-: ключИК (ключИКа), замочЕК (замоЧКа).

о-е после шипящих: дОждичЕК — башмаЧОК, рУченька — ручОНКА.

ч-щ в суффиксах -чик-,- щик -: прохоДЧИК, размеТЧИК, реЗЧИК, разноСЧИК, перебеЖЧИК; камеНЩИК, сваРЩИК.

глаголов:

гласная перед суффиксом -Л- :(слово) звучаЛо (ср.р.)

Гласные в окончаниях:

имен существительных:

е-и в падежных окончаниях сущ. 1,2,3 склонения: о газетЕ (1-е скл., пр.п.), о журналЕ (2-е скл., пр. п.), о повестИ (3-е скл., пр.п.).

и в падежных окончаниях на -ий, -ия, -ие: о предприятиИ (пр.п. на -ие-).

о-е после шипящих и ц:свечОЙ, тУчЕЙ, свинцОМ, зАйцЕМ.

имен прилагательных:теплЫМ летом — (какИМ?) летом.

глаголов:

в личных формах 1 и 2 спряжения: знаЕТЕ (знАТЬ, 1спр.), слышИТся (слышАТЬся, 4 гл. на -ать, 2 спр.);

в формах прошедшего времени: звучаЛо (ср.р.)

Буква ь:

на конце имен сущ. в ед.числе после шипящих:реЧЬ (ж.р., 3-е скл.); клюЧ (м.р.);

в окончании глаголов 2-го лица ед. числа: стучИШЬ (2-е л. ед. ч.);

в -ться начальной формы глагола — инфинитиве : учиТЬся (что делать?), учиТся (что делает?).

отсутствие ь в род.п. мн. числа сущ. с основой на шипящую: туЧ (род. п., мн. ч.).

перед суффиксами существительных -чик-, -щик- : паЛьЧИК, угоЛьЩИК, Но бетонЩИК.

Большая буква и кавычки в собственных наименованиях: Москва, «Юный натуралист».

Раздельное написание:предлогов с сущ. и местоимениями: со_ мной (с кем?), к_ ней (к кому?); под _ солнцем (под чем?). Частиц с другими словами: не _ печалься _ же.

НЕ с существительными: Несчастье (горе). Ненастье. Не счастье, а новые испытания ожидали нас. Не счастье привело нас сюда. (а что-то другое).

Дефис в неопределенных местоимениях: кто-то, кое-кто, кого-нибудь, кому-либо (неопределенные местоимения).

Пунктограммы.

Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым: сущ. - сущ.

Запятая при однородных членах предложения.

Двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения.

Знаки препинания при обращении.

Знаки препинания при вводных словах.

Запятая между частями сложного предложения.

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

(170 ч. + 34 ч. развитие речи)

№	Тема и тип урока	Элементы содержания	Текущий и промежуточный контроль	Дата
№	Тема и тип урока	Элементы содержания	Текущий и промежуточный контроль	план	факт
1	Знакомство с учебным комплексом и организацией занятий по русскому языку Коллективная, групповая..	Игровая форма — путешествие по новым книгам. Оформление тетрадей.		2.09.	2.09.
2	Роль языка в жизни общества . Коллективная, групповая.	О богатстве рус.языка Обобщение учащихся: почему необходимо хорошо владеть языком.	пересказ	3.09.	3.09.
3	Орфограмма. Орфография. Коллективная, групповая	Сведения о языке. Устная и письменная формы речи.	Словарный диктант	3.09.	3.09
4	Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи ? Урок усвоения новой темы.

	О роли языка в жизни общества, помочь осознать важность умелого и бережного отношения к родному языку.	Устный опрос	4.09.	4.09.
5	Р.р Для чего людям нужна речь?	О роли речи в жизни людей.	Монологический рассказ о роли речи в жизни людей	4.09.	4.09.
6	Орфограмма. Правописание безударных гласных. Коллективная, групповая	Морфемы в слове, находить ударение, подобрать однокоренные слова.	Словарный диктант	5.09	5.09.

7	Правописание безударных гласных в приставках. Коллективная, групповая.	Правописание безударных гласных в приставках.	Работа в парах	9.09.	9.09.
8.	Гласные И, А, У после шипящих. Индивидуальная, Взаимопроверка	Правописание гласных после шипящих.	Словарный диктант	10.09.	10.09.
9.	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова .Индивидуальная, коллективная.	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова .	Словарный диктант.	11.09.	11.09.
10.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Коллективная, групповая.	Стечения согласных в слове, сопоставлении их написания с произношением, обнаружении непроизносимых согласных.	Проверочная работа	12.09.	12.09.
11.	Р.р.Устная и письменная формы речи.	Что такое диалог?	Составление диалога.	16.09.	16.09.
	Правописание удвоенных согласных. Коллективная, групповая.	Словарные слова: аллея,трасса	Выборочный диктант	17.09.	17.09.
13	Диктант		диктант	17.09.	17.09.
14	Что такое диалог и монолог	Диалог и монолог. Чем отличаются?	Составление монолога.	18.09	18.09
15.	Морфология и орфография. Самостоятельные и служебные части речи	Части речи. Знакомство с понятием «морфология»	Устный опрос.	20.09.	20.09.
16	Имя существительное. .Мягкий знак на конце существительных. Коллективная, групповая	употребление сущ. в словосочетаниях, в связном тексте и предложениях.	Фронтальный опрос	23.09.	23.09.
17	Имя существительноесобственные. Коллективная, групповая	Имя существительное. Собственные и нарицательные.	Читать параграф.	24.09.	24.09.
18.	Склонение имен существительных Коллективная, групповая	Падежи и падежные окончания,	Склонение по падежам	24.09.	24.09.
19.	Имя прилагательное. Коллективная, групповая	Прилагательное, его морфологические признаки.	Выборочный диктант	24.09.	24.09
20.	Понятие о связном тексте. Урок усвоения новой темы.		Составление текста-миниатюры.	25.09.	25.09.
21	Глагол. Понятие о глаголе. Коллективная, групповая	Неопределенная форма глагола и изменение по временам, синтаксическая роль в предложении	Монологический рассказ о глаголе.	27.09.	27.09.
22	Глаголы в форме прошедшего времени Коллективная, групповая	Гласная в окончании глагола прошедшего времени	Проверочная работа.	27.09.	27.09.
23

Глаголы настоящего и будущего времени. Коллективная, групповая.

спряжение глаголов, учить спрягать глаголы, слова-исключения

Спряжение глаголов

30.09.

Мягкий знак в окончании глагола 2-го лица единственного числаКоллективная, групповая

Мягкий знак в окончании глагола 2-го лица единственного числа.

Словарный диктант.

1.10

1 и 2 спряжения глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряженияКоллективная, групповая

Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов1 и2 спряжения.

Проверочная работа.

2.10

26.

Правописание безударных личных окончаний глаголовКоллективная, групповая.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Диктант с взаимопроверкой.

3.10

27.

Тема. Урок усвоения новой темы.

Тема чаще всего содержится в заглавии.

4.10

28.

Правописание не с глаголами. Работа над алгоритмом применения правила правописания - тся,- -ться- в глаголах.

Правописание не с глаголами. Работа над алгоритмом применения правила правописания - тся,- -ться- в глаголах

Цифровой диктант.

7.10

29.

Повторение и обобщение изученного по глаголу. Повторительно-обобщающий урок.

Проверочная работа

8.10

30.

Диктант с дополнительными заданиями

.правописание безударных личных окончаний глаголов.

диктант

9.10

31.

Работа над ошибками Коллективная работа

Анализ работ

10.10

32.

Тема. Как вести беседу? Коллективная, групповая

Правила поведения во время беседы.

запомнить

11.10

33.

Наречие. Различие наречий по вопросу. Коллективная, групповая

Неизменяемая часть речи.

Выучить правило.

11.10

34.

Наречие. Правописание наречий. Коллективная, групповая

правописание наиболее употребительных наречий с приставками

Словарный диктант

14.10

35.

Местоимение. Личные местоимения. Коллективная, групповая

Употребление и правописание личных местоимений

Устный опрос.

15.10

36.

Местоимение. Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения. Коллективная, групповая

Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения.

Распределительный диктант.

15.10

37.

Служебные части речи. Предлог. Коллективная, групповая

Самостоятельные и служебные части речи

Выучить

16.10

38.

Тема

17.10

39.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях. Коллективная, групповая

Союз в предложениях с однородными членами предложения,

Проверочная работа.

18.10

40.

Частицы. Значения частицКоллективная, групповая.

Раздельное написание частиц с другими частями речи

Правописание частиц.

21.10

41.

Зачет — практикум.

	Служебные части речи.	Проверка знаний.	22.11
42.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Служебные части речи.	диктант	22.10
43.	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	Анализ ошибок.		23.10
44	Основная мысль текста. Коллективная, групповая.			24.10
45	Синтаксис и пунктуация. (45+8) Понятие о синтаксисе и пунктуации. Коллективная, групповая	Помочь понять, с чего начинается синтаксис.	Устный опрос.	25.10
46	Понятие о синтаксисе и пунктуации.Коллективная, групповая	Синтаксис –раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц.	Устный опрос.	5.11
47	Пунктуационный разбор. Коллективная, групповая	Пунктуационный разбор-термин	Практическая работа.	5.11
48.	Предложение. Коллективная, групповая, парная	Предложение-основная единица синтаксиса. Т.к. в предложении оформляется мысль.	Составление предложений	6.11
49.	Виды предложений по цели высказывания. Коллективная, групповая	Предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.	Конструирование предложений.	7.11
50	Простой план Коллективная, групповая		Составление простого плана по рассказу.	8.11
51.	Невосклицательные и восклицательные предложенияКоллективная, групповая	По эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные предложения.	Составление предложений.	11.11
52.	Члены предложенияКоллективная, групповая.	Главные и второстепенные члены предложения.	Устный опрос.	12.12
53.	Главные члены предложения. Способы выражения сказуемого. Алгоритм. Открытый урок с использованием ИКТ. Коллективная, групповая, индивидуальная	Главные члены предложения. Способы выражения сказуемого. Алгоритм.	Фронтальный опрос.	12.12
54.	Синтаксический разбор предложенияКоллективная, групповая	Закрепить изученное	Разбор предложения по членам предложения.	13.11
55.	Тире между подлежащим и сказуемымКоллективная, групповая	Совершенствовать умения навыки определять способы выражения подлежащего и сказуемого	Практическая работа.	14.11
56.	ЗакреплениеКоллективная, групповая, индивидуальная	Тире между подлежащим и сказуемым.	Составление предложений.	15.11
57.	Изложение близкое к тексту	«Отважный пингвиненок». План изложения. Словарно-орфографичес	Изложение.	18.11
58	Изложение близкое к тексту	«Отважный пингвиненок». Индивидуальная.	Изложение.	19.11
59	Второстепенные члены предложения. Коллективная, групповая	Понятие о второстепенных членах предложения	Устный опрос.	19.11
60	Определение. Коллективная, групповая.	Алгоритм нахождения определения в предложении,синонимия определений, выраженные разными способами.	Составление предложение с определениями.	20.11


61	Дополнение. Коллективная, групповая	Дополнение ( его характерные признаки, способы нахождения в предложении)	Работа в парах	21.11
62	Обстоятельство Коллективная, групповая	Обстоятельство( его характерные признаки, способы нахождения в предложении)		22.11
63	Члены предложения (обобщение по теме)	Сжатое изложение текста (№274)	изложение	25.11
64	Диктант с грамматическим заданием	«В зимнем лесу»	диктант	26.11
65	Анализ диктанта и работа над ошибками Коллективная, индивидуальная	Анализ ошибок.		26.11
66	Словосочетание Коллективная, групповая	Словосочетание-это сочетание двух и более самостоятельных слов , связанных между собой грамматически и по смыслу.	Распределительный диктант.	27.11
67	Словосочетание Коллективная, групповая	Словосочетание-это сочетание двух и более самостоятельных слов , связанных между собой грамматически и по смыслу.	Проверочная работа.	28.11
68	Сочинение-описание . Коллективная, индивидуальная		Сочинение -описание.	2.12
69	Словосочетание (обобщение) Коллективная, групповая, парная	Подчинительные и сочинительные с/сл	Распределительный диктант.	3.12
70	Предложения с однородными членами Коллективная, групповая	Однородные члены в предложениях.	Составление предложений с однородными членами.	3.12
71	Предложения с однородными членами Коллективная, групповая.	Знаки препинания при однородных членах.	Конструирование предложений.	4.12
72	Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Коллективная, групповая	Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.»	Составление предложений с обобщающими словами.	5.12
73	Понятие о последовательной связи предложений в тексте. Коллективная, групповая	Последовательная связь предложений в тексте. Составление текста и озаглавливани е его	Устный опрос.	6.12
74	Однородные члены предложения. Закрепление. Коллективная, групповая	грамматический и пунктуационный и речевой аспект темы.	Конструирование предложений.	9.12
75	Диктант с грамматическим заданием		Диктант с грамматическим заданием.	10.12
76	Анализ диктанта и работа над ошибками	Анализ ошибок.		10.12
77	Предложения с Коллективная, групповая обращениями.	Раскрыть основные признаки обращения в сопоставлении с подлежащим	Проверочная работа.	11.12
78	Предложения с обращениями. Коллективная, групповая	Ввести условные знаки для обозначения обращения в схеме и подчеркивании в предложении	Конструирование предложений.	13.12
79	Понятие о параллельной связи предложений в тексте. Коллективная, групповая	Параллельная связь предложений в тексте	Практическая работа.	16.12
80	Предложения с вводными словами, указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому.

	Вводные слова в предложениях и правильное оформление их на письме.	Распределительный диктант	17.12.
81	Предложения с вводными словами, указывающими на последовательность перечисления.	Пунктограмма в предложениях с вводными словами..	Монологический рассказ о вводных словах.	17.12
82	Сложное предложение	Сложное предложение состоит из нескольких простых предложений.	Устный опрос.	18.12
83	Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения	Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения	Устный опрос.	19.12
84	Синтаксический разбор сложного предложения	. Синтаксический разбор сложного предложения	Практическая работа.	20.12
85	Простые и сложные предложения	Простые и сложные предложения и их различия.	Распределительный диктант	23.12
86	Р.р.Выразительные средства связи устной речи	Выразительные средства связи устной речи		24.12
87	Контрольный диктант		Диктант.	24.12
88	Анализ диктанта и работа над ошибками	Анализ ошибок.		25.12
89	Предложения с прямой речью. Урок усвоения новой темы.	Особенности строения предложений с прямой речью	Составление предложений.	26.12
90	Р.р.Стили речи. Характеристика разговорного стиля	Особенности разговорного стиля и сфера его употребления.		27.12
91	Предложения с прямой речью	Особенности строения предложений с прямой речью	Конструирование предложения с прямой речью.
92	Р.р.Диалог	Пунктуационное оформление диалога.	Составление диалога.
93	Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация» Повторительно-обобщающий урок.	Синтаксис и пунктуация.	Фронтальный опрос.
94	Зачет по теме «Синтаксис и пунктуация»	Теоретическая часть(12вопросов); практическая часть(3 варианта); задание по развитию речи. Индивидуальная.	Зачетная работа.
95	Контрольный диктант	«Новогодняя елка» Индивидуальная.	диктант
96	Анализ диктанта и работа над ошибками	Анализ ошибок	.
97	Р.р.Книжные стили. Характеристика научного стиля.	Характеристика научного стиля.	Практическая работа.
98	Основной курс (100+19) Понятие о литературном языке. Урок усвоения новой темы.	Понятие о литературном языке.	Монологический рассказ о литературном языке.
99	Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звуки речи. Звуки речи и буквы. Урок усвоения новых знаний.	Что изучает фонетика и графика.
100	Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Повторительно-обобщающий урок.	Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит.	Устный опрос.
101	Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса.	Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса	Словарный диктант з заданиями
102	Характеристика художественного стиля.
103	Ударение. Урок усвоения новой темы.	Уметь различать ударные и безударные слоги	Практическая работа.
104

	Орфография. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция.Объяснение новой темы.	Значимость грамотного письма
105	Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные. Повторительно-обобщающий урок.	Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные	Проверочная работа.
106	Правописание безударных гласных в корне слова. Повторительно-обобщающий урок.	Безударные гласные вкорне слова различными способами.	Работа в парах
107	Гласные буквы после шипящих.Урок усвоения новых знаний.	Правописание гласных после шипящих	Проверочная работа.
108	Гласные буквы и- ы после ц	Орфограмма»Буквы и –ы после ц»
109	Изложение, близкое к тексту	Паустовский К.Г. «Первый снег». Коллективная, групповая.	Изложение.
110	Изложение.
			.

111	Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме Коллективная, групповая	Звонкие и глухие согласные, алгоритм объяснения орфограммы	Проверочная работа.
112	Непроизносимые согласные звуки и их обозначение на письме	Звонкие и глухие согласные, алгоритм объяснения орфограммы	Словарный диктант.
113	Удвоенные согласные и их обозначение на письме.	Нормы произношения и написания удвоенных согласных.	Работа в парах.
114	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Урок усвоения новых знаний.	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь	Цифровой диктант.
115- 116	Значение букв я, ю, е, е	Значение букв я, ю, е, еь.	Работа по сигнальным карточкам.
117	Повторение изученного в разделе «. Орфоэпия Фонетика. Графика. Орфография.»Урок — практикум	Орфоэпия. Фонетика. Графика. Орфография.	Расставить ударения.
118	Самостоятельная работа по темеФонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.»	Самостоятельная работа по темеФонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия	Устная работа.
119	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. Морфемика. Орфография. Урок усвоения новой темы.	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. Морфемика. Орфография	Устный опрос.
120	Основа слова и окончание	Основа слова и окончание.	Проверочная работа.
121	Основа слова и окончание	Основа слова и окончание
122	Р.р.Типы речи
123	Корень слова	Помочь осмыслить порядок действий по выделению корня, учить различать омонимы	Самостоятельная работа.
124	Корень слова	Корень слова.Урок усвоения новых знаний.
125	Приставки, суффиксы.	Отработать действия по выделению из основы приставки и суффикса	Самостоятельная работа.
126	Чередование гласных звуков в корне слова. Урок усвоения новых знаний.	Расширить представление о родственных словах	Практическая работа.
127	Р.р.Повествовать — значит рассказывать

				.
128	Чередование согласных звуков в корне слова. Урок усвоения новых знаний.	Познакомить с чередованием согласных звуков в корне слова.	Практическая работа.		.
129	Полногласные и неполногласные сочетания.	полногласные и неполногласные сочетания	Проверочная работа.
130	Чередование звуков. Урок усвоения новых знаний.	Чередование звуков.	Проверка знаний.
131	Морфемный разбор слова.	Ознакомить с порядком морфемного разбора	практика
132	Подготовка к сочинению о слове.		Сочинение.
133	Сочинение на грамматическую тему о слове.	Индивидуальная.
134	Выборочное изложение.	Житков Б. «На льдине»: «Помощь пришла». Индивидуальная.	Изложение.
135	Правописание корней с чередованием гласных а-о Урок усвоения новых знаний.	Правописание безударных гласных в корне слова.
136	Правописание корней с чередованием гласных а-о Урок усвоения новых знаний.	Чередование гласных а-о, формулировать правило и четко запоминать в ходе по его применению	Сигнальные карточки.
137	Правописание корней с чередованием гласных а-о	Чередование гласных а-о, формулировать правило и четко запоминать в ходе по его применению	Сигнальные карточки.
138	Правописание корней с чередованием гласных а-о Повторительно-обобщающий урок.	Чередование гласных а-о, формулироватьправило и четко запоминать в ходе по его применению	Проверочный диктант.
139	Описание
140	Правописание корней с чередованием гласных а-о	Чередование гласных а-о, формулировать правило и четко запоминать в ходе по его применению	Сигнальные карточки
141	Правописание корней с чередованием гласных а-о	Правописание корней с чередованием гласных а-о	Цифровой диктант
142	Правописание корней с чередованием гласных е-и Урок усвоения новых знаний.	Правописание корней с чередованием е-и	Проверочная работа.
143	Правописание корней с чередованием гласных е-и	Графическое обозначение орфограммы	Работа в парах
144	Правописание корней с чередованием гласных е-и	Графическое обозначение орфограммы
145	Как описать животное? Изложение, близкое к тексту.	Описание животного.	Изложение
146	Как описать животное? Изложение, близкое к тексту.	Как описать животное? Изложение, близкое к
147	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. Морфемика. Орфография и Повторительно-обобщающий урок.	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. Морфемика. Орфография
148	Контрольный диктант. Дополнительные задания.	Чередование гласных в корне.	Диктант.
149	Работа над ошибками
150	Как описать животное? Изложение, близкое к.	Как описать животное? Изложение, близкое к
151	Правописание согласных и гласных в приставках.	Правописание согласных и гласных в приставках

	Самостоятельная работа.
152	Приставка с	Приставка –с--	Сигн. карточки
153	Правописание приставок, оканчивающихся на з(с)Урок усвоения новых знаний.	Правописание приставок: глухие согласные ,перед которыми –з- меняется на –с-
154	Правописание приставок роз-(рос-)-раз-(рас-) Урок усвоения новых знаний.	Правописание приставок –роз-(роз)-(раз)(рас-)
155	Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный Урок усвоения новых знаний.	Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный	Словарный диктант.
156	Подготовка к сочинению о любимом животном.	Сочинение о любимом животном.
157	Сочинение о любимом животном.
158	Правописание приставок при-пре-Урок усвоения новых знаний.	Правописание приставок при-пре	Сигнальные карточки.
159	Правописание приставок при-пре-		Цифровой диктант.
160	Правописание приставок при-пре-
161	Правописание приставок при-пре-Урок усвоения новой темы.		Самостоятельная работа.
162	Контрольный диктант. Дополнительные задания.	Индивидуальная.
163	Работа над ошибками
164	Словообразование. Основные способы образования слов.	Основные способы образования слов в русском языке	Устный опрос.
165- 166	Основные способы образования слов. Сложные и сложносокращенные слова.	Основные способы образования слов. Сложные и сложносокращенные слова.	Самостоятельная работа.
167- 168	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».	Фронтальный опрос.
169	Контрольный диктант. Дополнительные задания.	«Признаки приближения весны» Индивидуальная.	диктант
170	Работа над ошибками
171	Лексика. Словарное богатство русского языка.	познакомить с термином «лексика»	Устный опрос.
172	Р.р. Типы речи. Рассуждение.	. Р.р. Типы речи. Рассуждение	Сочинение-рассуждение.
173- 174	Лексическое значение слова.		Работа со словарем.
175 176	Однозначные и многозначные слова	Однозначные и многозначные слова	опрос
177	Прямое и переносное значение слова.Урок усвоения новых знаний.	Прямое и переносное значение слов.	Устный опрос
178	Типы речи. Рассуждение.	Обучать пересказывать , близко к тексту
179	Омонимы Урок усвоения новой темы.	Словарь омонимов, значения омонимов	Пересказ по теме
180	Синонимы Урок усвоения новой темы.	Что такое синонимы, словарь синонимов
181	Синонимы. Повторительно-обобщающий урок.		Самостоятельная работа.
182	Лексический разбор	Лексическое значение слова	Работа со словарем.
183	Синонимы. Повторение и закрепление.		Подбор синонимов к словам.
184-185	Антонимы	Формировать умение находить антонимы в тексте	Подбор антонимов к словам
186	Текст. Лексические средства связи предложений в тексте.Урок усвоения новых знаний.

	Текст. Лексические средства связи предложений в тексте	Устные ответы.
187	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Урок усвоения новой темы.	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.	Устные ответы
188-189	Историзмы, архаизмы, неологизмы. Урок усвоения новой темы.	Историзмы, архаизмы, неологизмы.	Самостоятельная работа.
190	Сочинение по картине	Шишкин И.И. «Утро в сосновом бору». Индивидуальная.	Сочинение.
191	Сочинение по картине.
192	Повторение и закрепление орфографии	Безударные гласные в корне. Парные и звонкие и глухие согласные в словах	Словарный диктант.
193	Повторение и закрепление орфографии	Чередование гласных в корне.	Словарный диктант
194	Повторение и закрепление орфографии	Чередование гласных в корне слова.	Сигнальные карточки.
195	Повторение и закреплепление морфологии.	Служебные и самостоятельные части речи.	Самостоятельная работа.
196	Повторение и закрепление морфологии	Служебные и самостоятельные части речи.	Устный опрос.
197	Повторение и закрепление морфологии.	Служебные и самостоятельные части речи.	Устный опрос.
198	Контрольная работа.		Контрольная годовая.
199	Повторение пунктуации	Пунктуация в предложениях с однородными членами предложения.
200	Повторение пунктуации	Пунктуация в предложениях с вводными словами.
201	Повторение пунктуации	Пунктуация в предложениях с прямой речью
202	Проверочная работа.
203 204	Итоговый урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30694-tematicheskoe-planirovanie

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тематическое планирование по Литературе. 8 класс Методическое пособие «В помощь учителю»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации