Внеурочная деятельность

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1.Организационный этап.

Задача: собрать внимание детей. Проверить порядок на рабочем месте и готовность к занятию.

Метод воспитания (педагогическое требование).

Метод обучения: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: метод формирования ответственности и обязательности (оперативный контроль).

-Добрый день, ребята. Я рада вас всех видеть.

- Садитесь.

-Проверьте, пожалуйста, чтобы у вас на столе лежали: картон, ножницы, карандаш, клей, гуашь, кисточки (большая и маленькая)

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии.

2. Мотивационный этап.

Задача: создать у обучающихся мотивацию к предстоящей деятельности, создать положительный эмоциональной настрой.

Методы воспитания:

метод стимулирования и коррекции действий и отношений (поощрение).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию).

-Представим что мы на карнавале, а на нем нам встретились люди в костюмах, которые отражают различные чувства и настроения. В какие костюмы вы бы оделись? Опишите.

Описывают.

-Вот теперь у нас с вами отличное настроение для того, чтобы заниматься. Присаживайтесь на свои места.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: действие самоопределения посредством развития учебной мотивации; регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

3. Актуализация опорных знаний.

Задача:актуализировать знания обучающихся, необходимые для дальнейшей работе.

Методы воспитания: метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа);

метод стимулирования и коррекции действий и отношений (поощрение).

Методы обучения:

метод организации учебно-познавательной деятельности:

метод закрепления и повторения изучаемого материала (беседа).

-Ребята, а знаете ли вы что такое дизайн?

-Слово дизайн пришло к нам из итальянского языка, и переводиться как замысел, план, эскиз, набросок, рисунок.

Слайд – Дизайн - замысел, план, эскиз, набросок, рисунок.

-Работа современного художника-дизайнера перекликается с работой ещё одного художника, который называется театральный художник – декоратор.

-А как вы думаете, что создает такой художник в театре?

-Декор (лат.) – значит украшать.

-Украшением служит и маска на лице человека, есть профессия делать маски, и называется она «масочник».

Особенно интересно работать масочнику при оформлении зрелищных представлений — карнавалов.

-Как вы думаете, что такое карнавал?

Карнавал — праздник, связанный с переодеваниями, маскарадами и красочными шествиями.

-Предлагаю посмотреть, как же декораторы постарались, чтобы сделать ещё краше Венецианский карнавал, который устраивают каждый год, и считается временем равенства и открытости.

Видеофрагмент

- А какой же карнавал может быть без масок?! Даже красивые и яркие костюмы не сделают его таким интересным. Ведь всюду знакомые лица. А ведь куда интереснее в веселом танце повстречать, например, страшного разбойника в черной маске и до конца праздника не узнать, кто под ней скрывается. Можно с уверенностью сказать, что карнавал тем и хорош, что участники его выглядят необычно, все они в карнавальных костюмах и обязательно в масках.

Обучающиеся проявляютэмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства.

Проявляюткоммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

познавательные УУД: добывают новые знания (находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, занятии), перерабатывают полученную информацию (делают выводы в результате совместной работы всей группы).

4. Целеполагание.

Задача:совместно с обучающимися сформулировать цель занятия.

Методы воспитания: метод стимулирования и коррекции действий и отношений (поощрение). Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности: методы получения новых знаний (беседа, повторение.демонстрация, иллюстрация).

-Итак - Маска (от латинского mascus) - это специальная накладка с каким-либо изображением (человеческого лица, звериной мордой или головой мифологического существа и др.), надеваемая на лицо человека. 

Слайд- Маска - это специальная накладка с каким-либо изображением (человеческого лица, звериной мордой или головой мифологического существа и др.), надеваемая на лицо человека. 

-Вы уже понимаете, чему будет посвящено наше занятие? (Тема: «Карнавальная маска»)

-А какую цель ставим перед собой? (научиться изготавливать карнавальную маску)

- Ребята, хотите узнать, как появились маски и какие они бывают, из чего изготавливаются? 

Задачи:

Узнать, как появились маски и какие они бывают, из чего изготавливаются.

Побывать в роли декоратора и создать свою маску.

-Маскам несколько тысяч лет. Ещё первобытные люди использовали маски животных, танцуя в масках перед началом охоты, они надеялись задобрить добрых духов и отпугнуть злых. Как вы думаете, из чего можно изготовить маски?

(из перьев, глины, бумаги, картона, папье-маше)

- Оказывается, ещё давным-давно маски изготавливались из разных материалов: глины, ткани, дерева, золота и других материалов. У африканцев сохранились великолепные маски глины, перьев, их вырезали как воплощение духа, помогающего в различных областях.

- В средние века маска стала наиболее популярна в Венеции.  В прошлом венецианцы носили маски в любое время.Украшению масок придавали и сейчас предают огромное значение. Роскошь и красота, которой они блистали, вызывали благоговейный трепет. Для декора использовался мех, дорогие ткани, драгоценные камни, птичьи перья. Основа изготавливалась из папье-маше. Как атрибуты богатства и всяческого самовосхваления, маски отлично вписались в эти процессии, переливаясь оттенками жизненных наслаждений.

-В России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, а потому так и назывались – ряжеными. 

-Новогодние праздники сегодня тоже связаны с традицией наряжаться и создавать разные образы. Кто из вас участвовал в карнавале? Какой костюм у вас был, какого персонажа вы изображали? А была ли маска?

-Маска позволяла принять любой облик, уходили прочь условности, и можно было позволить новые знакомства с любым человеком, ведь все были равны.

Проявляют коммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), умеют слушать и понимать высказывания собеседников.познавательные УУД: добывают новые знания (находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, занятии), перерабатывают полученную информацию (делают выводы в результате совместной работы всей группы).

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение обучающихся

Методы обучения:

методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы получения новых знаний (демонстрация).

Что бы маску изготовить,

Себя нам надо подготовить.

Физминутку проведем

И немного отдохнем.

Встали, плечи опустили,

Грусть – печаль изобразили.

Развели подальше руки, 
И не будем мы грустить.

Радость на лице у вас –

Покажите мне сейчас!

Если чем-то удивились,

То в лице вы изменились.

Руки кверху поднимите –

Удивленье покажите.

Рассердились вы на что-то

Сделайте мне три притопа.

Брови сдвинули, оскал.
Ну, и «злючим» класс наш стал!

Если хитрый весельчак,

Сделает он просто так:

Подмигнули, улыбнулись.

И на место все вернулись.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

5. Объяснение способов действий. Практическая деятельность.

Задача:научить выполнять карнавальную маску.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы развития познавательного интереса (создание ситуации творческого поиска)

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора);

метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа);

методы стимулирования и коррекции действий и отношений (создание ситуации успеха, поощрение).

методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы получения новых знаний (беседа, объяснение, организация наблюдения, демонстрация);

методы выработки умений и накопления опыта (практическая работа).

-Давайте повторим, как будет называться изделие, которое мы с вами сделаем к концу занятия.

(Карнавальная маска)

-Посмотрите, я принесла показать вам некоторые маски. Они сделаны из разных материалов.

Из каких? (картон, пластик, кружево, перья, стразы, ленты)

-А так же маски делают объёмные и плоские.

Демонстрировать образец.

-Из какого материала мы изготовим карнавальную маску?

-Что может быть изображено на маске?

-А сейчас подойдите ко мне, я покажу вам, как мы будем изготавливать карнавальную маску.

-Кто же будет нашим персонажем? Предлагаю вспомнить, кто будет символом наступающего нового года.

-Замечательный персонаж – собака.

-Кем является собака?

Она и друг, и веселый спутник, и верный сторож.

-Сначала нужно выбрать шаблон, и приложить к краю картона, для экономии прикладываем к краю.

-Взять карандаш, слегка прижимая его к картону, обвести шаблон.

-Берем ножницы и начинаем вырезать по внешнему контуру.

-Протыкаем отверстие во внутренних контурах, что бы можно было выстричь ножницами оставшейся картон.

-Украшения каждой маски будут зависеть от того, какую маску вы будет делать. Если это веселая комнатная собачка, тогда её можно украсить бантиками и стразами. А если это серьезный сторожевой пес или служебная собака, то образ у неё должен быть солидный. Это серьезная собака. Вам надо будет выбрать шаблон той породы, которая вам нравится или которая кажется наиболее симпатичной. Следующим шагом нужно сделать отверстия по бокам, это для того, чтобы продеть резинку, и было удобно носить маски.

-Ваша маска будет зависеть от ваших стараний и воображения.

-Приступайте.

На демонстрационном столике предоставлен весь необходимый материал.

Демонстрируют аккуратность, самостоятельность, способность верить в собственные силы; демонстрируют положительное отношение к базовым общественным ценностям.

Регулятивные УУД: проговаривают последовательность действий на занятии, работают по предложенному учителем плану.

проявляюткоммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), умеют слушать и понимать высказывания собеседников.

познавательные УУД: добывают новые знания (находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, занятии), перерабатывают полученную информацию (делают выводы в результате совместной работы всей группы).

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Задача:совместно с обучающимися подвести итоги деятельности, оценить эмоциональный настрой обучающихся в течение занятия.

Методы воспитания:

методы стимулирования и коррекции действий и отношений (создание ситуации успеха, поощрение).

-Ребята, вот мы и сделали карнавальную маску.

-Посмотрите, как красиво у нас получилась выполнить.

-Кто хочет выйти и рассказать, как и из каких материалов выполнял маску.

Новый год вы встречаете подготовленными: его символ уже готов.

-Как вы думаете, мы достигли нашей цели? Наши задачи решены?

-Что помогло нам справиться с работой? Вы довольны результатом?

–Занятие походит к концу.

До новых встреч!

Присваивают ценностные ориентиры в области изобразительного искусства, общения.

Регулятивные УУД: совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; проявляют волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии;

проявляюткоммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме умеют слушать и понимать высказывания собеседников, умеют предъявлять результаты творческой деятельности.