Рабочий конспект консультации «Готовимся к ЕГЭ»

Комарова И.В.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ-СОШ №23 г. Армавира

РАБОЧИЙ КОНСПЕКТ КОНСУЛЬТАЦИИ «Готовимся к ЕГЭ»

Фамилия, имя ученика

Тема урока: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпиграф к уроку: «Слова – это как листья на дереве, и, чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться». (М.Горький)

Работа по теме урока.

1)Орфоэпическая разминка

Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. На столах листы с этими же словами. Ваша задача: в течение 2-3 минут расставить ударение в предложенных словах.

Добыча, прибывший, закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор, облегчить, озвучение, ивовый.

Посчитайте количество ошибок. Оцените себя.

2.Орфографический тренинг

Спишите, вставляя орфограммы, определите вид орфограммы, допишите по  1 своему примеру:

 Р…сток,  подг…реть, к…снуться

 Ж…рнов, беч…вка, кош…лка

 Пр…образовать, пр…одолеть, пр…знать

 Соле…ый, медле…ый, реше…ый

 В планетари…, на площад…, в арми…

3. Лексический калейдоскоп.

Дайте толкование иноязычных слов.

Коллоквиум ___________________________________________________________________________________________________________________

Дискуссия________________________________________________________________________________________________________________________.

Маркетинг ____________________________________________________________________________________________________________________

Брифинг_______________________________________________________________________________________________________________________

Клиринг_________________________________________________________________________________________________________________________

Консенсус____________________________________________________________________________________________________________________

Плюрализм____________________________________________________________________________________________________________________

Эксклюзивный _________________________________________________________________________________________________________________________________

Спонсор____________________________________________________________________________________________________________________________.

4) РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТОВ.

Задание 1:

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки

КАРТОЧКА – ТЕТРАДЬ

Впереди лидирует команда наших спортсменов.

На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

Родители хотели устроить праздник более пышнее .

Задание 2:

1.-Перед вами паронимы. Объясните их лексическое значение. Подберите слова, с которыми они могут сочетаться.

2.Выполните тестовые задания.

НАДЕТЬ-ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.

Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.

Танцоров одели в национальные костюмы.

ОБСУЖДЕНИЕ-ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОБСУЖДЕНИЕ?

Обсуждение проблемы загрязнения окружающей среды стало важной темой.

Никогда нельзя предугадать результаты обсуждения суть научного открытия.

Урок был посвящен обсуждению новой книги В.Распутина.

Обсуждение преступника вызвало недовольство горожан.

ОСВОИТЬ-УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

Завод освоил выпуск новой продукции.

Ученик сумел быстро освоить новый материал.

Жители деревни решили освоить новые земли.

Пришлось освоить новую технику.

5.Решение учебной задачи.

Исправьте ошибки. Определите вид ошибки. Содержание тетради ученика:

Задание для второй группы.

Прочитайте выразительно предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью он использует этот прием?

Карточка – текст:

6. Работа с текстом

(1)Мир вокруг нас меняется. (2) И язык, который существует в меняющемся мире и не меняется сам, перестает выполнять свою функцию. (3) Мы не сможем говорить на нем об этом мире, потому что у нас просто не хватит слов. (4) И не так уж важно, идет ли речь о домовых сычах, новых технологиях или новых политических и экономических реалиях. (5) Объективно все правильно, язык должен меняться, и он меняется. (6) Более того, запаздывание изменений приносит людям значительное неудобство, но и очень быстрые изменения могут мешать и раздражать.

(7) Что же конкретно мешает мне и раздражает меня?

(8) Не люблю, когда я не понимаю отдельных слов в тексте или в чьей-то речи. (9) Даже если я понимаю, что это слово из английского языка, и могу вспомнить, что оно там значит, меня это раздражает. (10) Позавчера я споткнулся на стритрейсерах, вчера – на трендсеттерах, сегодня – на дауншифтерах, и я точно знаю, что завтра будет только хуже.

(11) К заимствованиям быстро привыкаешь, и уже сейчас трудно представить себе русский язык без слова «компьютер» или даже без слова «пиар» (хотя многие его и недолюбливают). (12) Я, например, давно привык к слову «менеджер», но вот никак не могу разобраться во всех этих «сейл-менеджерах», «аккаунт-менеджерах» и им подобных. (13) Я понимаю, что без «специалиста по недвижимости» или «специалиста по порождению идей» не обойтись, но ужасно раздражает, что одновременно существуют «риэлтор», «риелтор», «риэлтер» и «риелтер», а также «криэйтор», «криейтор» и «креатор». (14) А лингвисты при этом либо просто не успевают советовать, либо дают взаимоисключающие рекомендации.

(15) Мне не нравится языковой хаос, когда уже не понимаешь, игра это или безграмотность, выразительность или грубость. (По М.А. Кронгаузу)

Задания к тексту:

В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста.

В четырех – пять предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему.

В одном – двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме.

Используя пять – шесть предложений, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента в защиту своей точки зрения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308030-rabochij-konspekt-konsultacii-gotovimsja-k-eg