Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ТНР

Практико – ориентированный проект: «Здоровье наших глаз»

ОБЛАСТНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «ТЕРЕМОК»

Выполнила:

Старший воспитатель

Петрова Т.М.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из главных задач дошкольного образования.

От состояния здоровья детей зависит благополучие современного общества. В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.

Экологические проблемы, разнообразные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, низкая двигательная активность и физическая деятельность детей, недостаточное внимание семьи к укреплению физического и психического здоровья детей, равнодушное отношение родителей к физкультуре и спорту, факторы – агрессивно воздействующие на здоровье детей.

Поэтому необходимо постоянно помнить о том, что сейчас здоровых детей очень мало.

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне огромного роста болезней «цивилизации», чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Поэтому коллектив нашего детского сада принял решение уделять как можно больше внимания здоровьесбережению. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением методам сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и педагогом, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи. Тем более что исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.

Таким образом, на первом этапе своей работы мы решили акцентировать внимание на зрении наших воспитанников.

У многих детей от рождения зрение идеальное, однако,к школе процент детей с какими-либо зрительными отклонениями значительно возрастает. Ослабление зоркости связывают с влиянием чрезмерного времяпровождения за компьютерами, планшетами, различными гаджетами, телевизорами. Поскольку организм ребенка очень восприимчив к различным видам воздействия, именно в детскомвозрасте зрению должны уделятьособое внимание. Выявленная проблемалегла в основу при составлении и реализации проекта «Здоровье наших глаз».

Основной целью проекта мы поставили воспитание у детей и их родителей сознательного отношения к лечению, охране и развитию зрения в условиях нашего детского сада.

На основании вышесказанного, был разработан проект по здоровьесбережению воспитанников «Здоровье наших глаз».

Новизна проекта заключается в использовании здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение и профилактику зрения воспитанников.

Актуальность проекта.

В указе Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» говорится, что одним из ключевых принципов национальной стратегии является сбережение здоровья каждого ребенка, всеобщая ранняя профилактика заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка.

Ни для кого несекрет, в детских поликлиниках самый один из ссамых востребованных врачей — это офтальмолог по той причине, что в настоящее время стремительно снижается острота зрения подрастающего поколения.Причин много: малоподвижный образ жизни, недостатки в системе здравоохранения, неправильное питание, предпочтение родителями спокойныхзанятий (компьютерныеигры, игры на смартфонах, длительный просмотр мультфильмов) и т.д. Послеэтого, конечноже, итог ясен: в первый класс поступают дети с ослабленным зрением.

А в школенужны особенно зоркие глаза,ведь учитель очень редко обходитсябез записей на классной доске при объяснении учебного материала.

Эта проблема особенно волнует родителей и педагогов детей старшего дошкольноговозраста, по той причине, чтовыпускников впереди ждет первый класс-школа. Отсюда вывод очевиден: в школеуспешно учатся здоровые дети, и мы взрослые, должны четко понимать, что наша задача-сохранить и приумножить здоровье детей, не допускать снижения остроты зрения у дошкольников.

Проблема: снижение остроты зрения у дошкольников.

Цель проекта: формирование осознанно-правильного отношения к своему зрению, создание здоровьесберегающей среды в группе для сохранности зрения дошкольников.

Задачи:

создатьздоровьесберегающую среду в группе (освещение искусственное и природное, правильная организация непосредственно-образовательнойдеятельности и деятельности в ходережимных моментов, гимнастика для глаз и т.д.);

расширить знания детей о том,что глазаявляютсяоднимиз основных органов чувств человека, закрепить знания о строенииглаза;

развивать и совершенствовать у детей умение заботиться о своем зрении, привести к пониманию, что зрение необходимоберечь, развивать остротузрения;

воспитывать чувство сострадания к слабовидящим (слепым) людям,желаниеоказатьим помощь.

Методы и приемы реализации проекта:

Проект реализуется через организацию различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, изобразительной, музыкальной, двигательной и др.

Игровые приемы, частая смена видов деятельности, разнообразные игровые задания позволяют создавать положительный эмоциональный фон, атмосферу непринужденности, добиваться поставленных целей.

В нашем проекте освещена тема охраны и укрепления психофизического и эмоционального благополучия детей.

Деятельность воспитателя в рамках реализации проекта:

Планирование работы с детьми, воспитателями,родителями.

Осуществлениесовместной деятельности с детьмигруппы.

Построение развивающей предметно-пространственной среды.

Создание системы педагогическоговзаимодействия, направленного на развитие речевого творчествадетей.

Активное участие родителей.

Диагностические исследования уровня заболеваемостивоспитанников.

Взаимодействие педагогов в рамках реализации проекта:

Организационно-управленческаядеятельность

Контроль педагогического процесса организации и проведениясовместной деятельности по здоровьесбережениюглази зрения.

Координированиевзаимодействия между педагогами,родителями.

Созданиеусловийдляформированияудетейиихродителейсознательного отношения к лечению, охране и развитиюзрения воспитанников.

Методическаядеятельность

Обеспечениеметодическогооснащенияпедагогического процесса.

Повышениетворческойинициативыпедагоговв данномнаправлении.

Анализ собственной деятельности педагогамис целью ее совершенствования.

Использование здоровьесберегающих технологий и упражнений, направленных на сохранение и профилактику зрения с воспитанниками.

Экспертная деятельность

Диагностические исследования заболеваемости детей.

Анализ полученных результатовдиагностирования.

На основе выше сказанного, можно сделать вывод, что данный проект помогает поддержать у ребенка желание заботиться о своем здоровье и вести здоровый образ жизни.

Принципы реализации проекта:

«Каждый ребенок индивидуален». Этот принцип помогает найти специфические для каждого ребенка способы оптимального развития его интересов ивозможностей.

Взаимодействие «дети – здоровье» учитывает однузакономерность - чем старше возраст ребенка, тем легче сформировать сознательное отношение к профилактике, охране и развитиюзрения.

«Каждый ребенок – личность». Это признание самоценности ребенка, умение видеть и уважатьуникальность и неповторимость личностикаждого.

«Счастье – когдатебя понимают». Принцип предполагаеткомфортныйпсихологический климат взаимопонимания и уважения, обеспечение гармоничного общения в системах «ребенок – ребенок», «взрослый– ребенок».

Тематическийпринцип (продолжение и развитие однойи той жетемы).

Условия реализации проекта:

Личностно-ориентированное взаимодействие участников педагогического процесса – обеспечение эмоционально-психологическогокомфортаи развитие индивидуальностикаждого.

Предоставление каждому ребенку свободы выбора деятельности в зависимости отвозраста.

Ориентировкапедагогическойоценки на относительные показатели детскойуспешности (сравнение собственных достиженийребенка).

Создание развивающей предметно-пространственной среды, котораяотличаетсябезопасностью, вариативностью, доступностью материалов и пособий, соответствующих возрастувоспитанников.

Тесноесотрудничествос семьейвоспитанников.

Участники проекта:воспитатели, педагоги, дети 6 – 8 лет, родители воспитанников.

Вид проекта: практико – ориентированный

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный: совместное изучение материала по теме проекта, сбор тематического материала.

II этап – основной: реализация проекта.

III этап: заключительный: подведение итогов совместной деятельности по теме проекта.

Содержание проектной деятельности

Алгоритм разработки и распределения деятельности по этапам проекта

Таблица 1

Перспективный план взаимодействия с детьми

Перспективный план взаимодействия с родителями.

Перспективный план взаимодействия с педагогами.

Обеспечение проектной деятельности:

иллюстрации по теме «Значение зрения в жизни человека», «Кто как видит», «Строение глаза»;

тесты на определение качества зрения;

мультимедийная презентация «Игры, упражнения для развитияи коррекции зрительного восприятия у детей дошкольного возраста»;

атрибуты к сюжетно – ролевым играм «Кабинет окулиста», «Оптика», «Аптека»; картотека: «Зрительная гимнастика», «Дидактические игры»;

папка – передвижка «Зрение»;

консультации для педагогов и родителей (см. перечень в перспективных планах).

Оценка эффективности проекта

Способы оценки: наблюдение, беседа, тестирование

Диагностические исследования воспитанников в динамике показали следующие результаты:

В результате проектной деятельности у детей сформировался навык «активного зрительного отдыха», дети активнее включаются в деятельность корригирующих, расслабляющих зрительных гимнастик после нагрузок. Сформированы культурно - гигиенические навыки по уходуза глазами,элементарные представления о пользе зрительной гимнастики для здоровья. Дети стали внимательнее на остальных занятиях. Снизилась утомляемость,сонливость.

У детей повысился интерес к зрительным упражнениям, управлению собственным зрительным органом. Дети узнали большоеколичествоупражнений, разнообразных подвижных игр и видов деятельности профессииокулиста. Врезультатепроектной деятельности у детей сформировался навык «активного зрительного отдыха», дети активнее включаются в деятельность корригирующих, расслабляющих зрительных гимнастик после зрительных нагрузок.

Дети стали активнее, овладели начальными навыками по здоровьесбережению. У детей сформировались элементарные представления о пользе зрительной гимнастики для здоровья, освоили культурно-гигиенических навыки по уходу заглазами. Дети стали внимательнее на остальных занятиях. Снизилась утомляемость, сонливость. С такими видами гимнастик дети будут здоровыми и бодрыми!

Ожидаемые результаты

Воспитанник будет иметь:

сформировавшиеся знания об основных органах чувств человека — глазах;

устойчивое осознанное поведение по охране органовзрения.

стремлениепомочьлюдям— инвалидам,которыепотерялизрение.

Перспективы дальнейшего развития проекта

С окончанием реализации проекта планирую:

дальнейшую трансляцию педагогическогоопыта;

оформление развивающейпредметно-пространственной среды.

Список использованной литературы.

АхутинаТ.В.Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный подход// Школаздоровья. 2000. Т.7. №2. С.21 –28.

КовалькоВ.И. Здоровьесберегающие технологии:школьники компьютер:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.

Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростковна рубежетысячелетий. - М.,2001.

КучмаВ.Р.,СердюковскаяГ.Н.,Демин А.К. Руководствопо гигиене и охране здоровья школьников.- М.,2000.

Методическиерекомендации:Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательнойшколе:методология анализа, формы, методы,опыт применения /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. -М.,2002.

Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.,2002.

Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ,2003.

СолдатченкоС.С.,КащенкоГ.Ф.и др. Ароматерапия. Профилактика и лечение заболеваний эфирными маслами. "Таврида", Симферополь,1999.

СухаревА.Г.Концепцияукрепления здоровья детскогоиподростковогонаселения России // Школаздоровья. 2000. Т.7. №2. С.29 –34.

ТкачеваВ.И. Играем каждый день //Методические рекомендации.- Мн.: НИО, 2001.

Приложение 1

Приложение 1

Тест на близорукость или дальнозоркость

Посмотрите на эту картинку каждым глазом по очереди. Если символы кажутся Вам более четкими на красном фоне, то существует большая вероятность наличия близорукости. А если на зеленом, то можно предположить наличие у вас дальнозоркости.

Приложение 2

Тест на астигматизм

Для выполнения теста отойдите на 2-4 шага от монитора, закройте один глаз и посмотрите на рисунок (затем проделайте тест для другого глаза). Если Вам кажется, что некоторые из линий более темные, чем другие, или, наоборот, более расплывчатые, Вам необходима консультация офтальмолога.

Приложение 3

Тест Амслера

Этот тест позволяет выявить одно из глазных заболеваний - патологию центральной части сетчатки ("желтого пятна").

Рисунок должен находитсяпримерно 30-ти см от Ваших глаз.Закройте одинглаз рукой,а вторым несколькосекунд смотрите на черную точкув центре. Затемповторите то же для второго глаза. Если все линии сетки ровные и нет ни искривлений, ни серых пятен, то Ваша центральная область сетчатки в норме.

Приложение 4

Советы родителям

В течение первых двенадцати лет жизни ребенка идет интенсивное развитие его органов зрения. В этот период глаза особенно подвержены негативному влиянию многочисленных факторов, таких как повышенные нагрузки (компьютер, чтение, телевизор), травмы, инфекции, неблагоприятная экология, и многих других.

Как же можно помочь формирующемуся детскому организму противостоять подобному влиянию внешней среды и предотвратить ухудшение зрения у малыша?

Любая двигательная активность помогает глазкам малыша лучше работать. Заставляйте ребенка большебегать, прыгать, играть в подвижные игры. Занятия спортом тоже пойдутемунапользу.

Обязательноследитезаосанкойребенка.Ведь,еслиребеноксидитс

«кривой» спиной, у него нарушается кровоснабжение головного мозга, которое, в свою очередь, провоцирует проблемы со зрением.

Не допускайте, чтобы ребенок подолгу,не отрываясь, сидел перед телевизором или компьютером.При этомпомните, что сидеть перед экраном лучше всего не сбоку,а прямо напротив. Нельзя также смотреть телевизор в темной комнате,так какглаз вынужден будет постоянно менять фокус и напрягаться, адаптируясь к свету.Это можетпривести к достаточно неприятным последствиям.

И еще один важный момент: для тренировки зрения малышу полезно играть с яркими, подвижными игрушками, которые вертятся, прыгают икатаются.

Регулярнопроводите с ребенкомгимнастику для глаз. Превратите это в ежедневнуюувлекательнуюигру!