Квест как форма организации работы по развитию речи

Квест как форма организации работы по развитию речи.

Автор: Бугримова О.В.

воспитатель

муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №331

Тракторозаводского района Волгограда»

В наше время современных детей очень трудно чем-то заинтересовать . Пятилетние дети уже не очень любят слушать когда им читают , и можно сказать форма работы по речевому развитию как пересказ произведений очень трудно проходит у детей. Наблюдая это, я пришла к выводу, что нужно в свою работу вводить, что то новое. Понаблюдав и послушав как дети проводят свои выходные особо обратила внимание на то, что дети часто рассказывают о том, как родители «ходят на квест».

Что это квест (quest в переводе с английского означает «поиск»), и как в него играть. Мне добыть информацию помогли широты интернета. На английском языке понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей, решение загадок

Личное посещение этого мероприятия помогло увидеть, что квест разновидность игр, с решением умственных задач (и подвижных) для продвижения задуманного сюжета. Сюжет может быть предопределённым или же давать множество вариантов, выбор которых зависит от действий игрока. Попробовав это интересное мероприятие я задумалась как можно применить в детском саду.

Для вас я предлагаю один из нескольких вариантов разработанных мною схем-квестов в групповой комнате сада, заранее предупреждаю, что это примерная схема, воспитатели кто решат в практику принять мою работу, свою речь продумывают сами.

Квест « По дорогам сказки Колобок»

Цель: Создание условий для формирования навыков пересказа сказки.

Задачи:

1. Учить детей связно и последовательно составлять ответы с опорой нам текст ,на схему, точно воспроизводить реплики главных героев, логически мыслить;

2. Совершенствовать фонематический слух, слуховое внимание;

3. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус;

4. Развивать мелкую моторику при выполнении заданий квеста ; 

5. Развивать эмоционально-выразительную сторону речи.

6. Развивать диалогическую и монологическую речь .

7. Воспитывать интерес к художественному слову, умение внимательно слушать своих товарищей, работать в каманде. 

Материал: круги с заданиями по тематике, стрелки, демонстрационный материал по  сказкам, персонажи настольного театра, игрушка Колобка и Лисы , карандаши , призовой материал.

Предворительная работа: ознакомление с циклом сказок задания, которых будут в квесте.

Ход:

Организационный момент- мы рассказываем детям что сейчас будет , и ставим задачи .

Например: надо спасти колобка от лисы, а для этого надо выполнить ряд заданий.

Задания прячутся в волшебных кружочках, при правильном ответе мы пойдем по красным стрелочкам, и дорога будет короче. Ну а если неправильно ответ получен то стрелочка синяя.

В конце дети видят лису , воспитатель предлагает вспомнить конец сказки . Подчеркивает что нельзя делать при встрече с незнакомцем( безопасность). И предлагает придумать альтернативный конец сказки, и нарисовать по желанию.

Если анализировать данное мероприятие с точки зрения количественных показателей эффективности использования квеста как формы реализации предсказывания произведения, то заинтересованность детей 80% от общего числа. Проведенная ситуативная беседа, спустя несколько дней после квеста, показала, что знания и навыки усвоились детьми незаметно в ходе выполнения предлагаемых заданий. Ребята даже спустя несколько дней эмоционально делились впечатлениями, говорили, что посетили незнакомые ранее места, играли в сказку, отмечали « было весело», «хотим еще» и даже составили совместно со мной так называемый план « заигрывания сказок в которые хотим поиграть».  

Таким образом, квест как форму мероприятия можно эффективно использовать в организации досуга или НОД .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308657-kvest-kak-forma-organizacii-raboty-po-razviti