Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством во II классе ДХШ по дисциплине «Живопись» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА №3» города Иркутска

Методическая разработка

на тему:

Полуфигура в интерьере с ограниченным пространствомво II классе ДХШ

по дисциплине «Живопись»

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись»

Автор-составитель:

Амеленко Т.Ц., преподаватель высшей категории ДХШ №3 г. Иркутска

Иркутск

2018

Содержание:

Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена преподавателям детских художественных школ.

Данная методическая разработка составлена по дисциплине «Живопись» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» на основе ФГТ и личного педагогического опыта и прошла апробацию во втором классе ДХШ №3 г. Иркутска, возраст учащихся 11 лет.

Методический замысел автора подробно изложить выполнение задания №6 «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством».

Цели: Решение проблем выполнения задания на тему «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством»

Задачи:

- сформулировать цели и задачи данного учебного задания в контексте целей и задач дисциплины.

- Наметить основные методы и приёмы объяснения новой темы, возможные формы учебных занятий, учебного задания, домашнего задания.

- Конкретно описать деятельность преподавателя и деятельность учащегося над выполнением задания.

Тема данной методической работы актуальна, т.к полностью соответствует ФГТ, раскрывает все этапы выполнения выбранной темы, затрагивает трудности, с которыми сталкивается преподаватель и предлагает пути их решения.

Глава 1. Краткая информация по дисциплине: «Живопись» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» ДХШ №3 г. Иркутска

Срок реализации программы учебного предмета «Живопись» в ДХШ №3 города Иркутска – 5 лет.

Возраст обучающихся 10-16 лет (1кл. 10-12 лет, 2кл. 11-13 лет, 3кл. 12-14лет, 4 кл. 13-15 лет, 5кл. 14-16 лет).

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Живопись» составляет 924 часов из них на аудиторные занятия - 495 час, на внеаудиторную (самостоятельную) работу обучающихся - 429 часов.

Распределение учебного времени по годам обучения

Недельнаянагрузка (в час)

Цели учебного процесса:

Создание условий для развития творческих способностей обучающихся и самоопределения личности.

Развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству через приобщение к академическим традициям художественного образования.

Формирование у учащихся профессиональных навыков, знаний и умений в реалистической передаче натуры, а именно человека и окружающей его предметной и природной среды.

Задачи учебного процесса:

- дать знание свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств;

- дать знание разнообразных техник живописи;

- дать знание художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей создания цветового строя;

- научить видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды;

- научить изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;

- выработать навыки в использовании основных техник и материалов;

- выработать навыки последовательного ведения живописной работы.

Основные формы учебной деятельности учащегося

Форма учебных аудиторных занятий по живописи и проведения консультаций - это групповые занятия (численностью от 11 человек).

Виды занятий – аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные).

Виды аудиторных занятий:

– урок,

- практическое занятие.

Виды внеаудиторных (самостоятельных) занятий:

- выполнение домашнего задания обучающимися;

- посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

Во втором классе учащиеся получают дальнейшее развитие умений и навыков, приобретенных в первом классе. Продолжают работу над формированием умений: композиционного решения листа, цветовой организации листа; углубляют понятие теплой и холодной цветовой гаммы.

Обучающиеся знакомятся с понятием силуэта. Натюрморты из бытовых предметов на однотонных фонах различного цвета драпировок помогают и подчеркивают общий силуэт натюрморта (светлое на темном, темное на светлом).

Во втором классе необходимо дать первоначальные сведения: что такое свет, тень, полутень, блик, цветовой рефлекс; изменение локального цвета предмета на свету и в тени, начало решения большого объема предметов цветом, начало решения пространства цветом.

Дать теоретические сведения по цветоведению, понятие о спектре, цветовом круге, о законах контрастных и дополнительных цветов (через упражнения).

Во II полугодии дать понятие об общем цветовом строе живописной работы — колорите, колористическое решение натюрморта. Дальнейшее совершенствование пластического решения формы. Создавать гармонию цветовых отношений.

Ведение длительной работы с форэскизом (поиск формата, композиционного решения листа, цветового решения).

С начала работы над живописным заданием необходимо постоянно развивать умение держать в работе весь лист, прокладывая цветовые отношения отдельных плоскостей. Метод сравнения.

Передавая предметы во всей сложности цветовых нюансов, необходимо сохранять локальную окраску предметов, выявляя их объемную форму и следить за постановкой предметов на плоскости. В отдельные натюрморты можно включать предметы из разных материалов: керамика, стекло.

Педагог должен обращать внимание на усвоение учащимися профессиональных навыков в работе с материалами.

Темами домашней, самостоятельной работы становятся этюды отдельных цветов, овощей, фруктов.

Все задания выполняются на листах от 1/4 листа до 1/3 листа .

Формат работы должен соответствовать задачам и композиционному решению постановки.

Результатом освоения программы 2 класса по живописи является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

правильного последовательного ведения живописной работы;

умение создавать равновесие цветовых пятен в листе;

умение находить и передавать оттенки локального цвета предметов;

умение создавать объем предмета, передавая изменение локального цвета предметов на свету и в тени (свет, полутон, тон, рефлекс, собственная и падающая тени)

Глава 2. Конспект урока «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством» для учащихся II класса ДХШ, возраст 11 лет

Программа по предмету «Живопись» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» предлагает начать II полугодие с задания №6:

Тема: «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством»

Цель задания: Дать понятие «композиционного центра».Выделение главного, мера обобщения и детализации в работе.

Основная цель – освоить приёмы живописи полуфигуры человека цветовыми и тоновыми отношениями.

Задачи:

Образовательные:

- дать теоретические знания о пропорциях головы и фигуры человека;

- закрепить знания полученные ранее;

- научить применять на практике знания о пропорциях головы и фигуры человека

- закрепить знания, полученные на уроке, в ходе самостоятельной работы.

Развивающие:

-развивать навыки цветовой и колористической организации листа;

- развитие художественных способностей;

- развитие элементов творческой деятельности;

- способствовать развитию самоанализа в процессе работы,

- развивать внимательность и логическое мышление в ходе выполнения работы

Воспитательные:

- воспитание «творческой смелости» и уверенности в своих силах;

- воспитание потребности в творческом самовыражении;

- воспитание эстетических представлений и художественного вкуса

Метапредметные:

- формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

- развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Предметные:

- содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, и выражать своё отношение художественными средствами

Основные методы и приёмы объяснения новой темы

Методы:

-теоретические

-практические

Приёмы:

- анализ

- сравнение

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Продолжительность: 15 академических часов (5+5+5)

Форма проведения занятия: индивидуально-групповая.

Интеграция:- цветоведение, композиция станковая.

Оборудование:

Для учителя:

- Телевизор с возможностью воспроизведения информации с USB Fash накопителя;

-USB Flash накопитель с ЭОР,

- работы учащихся художественного училища и работы учащихся из методического фонда ДХШ.

Для учащихся:

- мольберты

- материалы и инструменты для работы

Технологическая карта урока

2.1. Проблемы, возникающие у учащихся при выполнении задания «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством» и пути их решения

При выполнении задания «полуфигура в интерьере с ограниченным пространством» во втором классе ДХШ №3 г Иркутска, возраст учащихся 11 лет, были выявлены следующие проблемы:

-страх перед изображением лица и рук ( см. Прил.2, рис.1)

- неумение анализировать и сравнивать приводит к нарушению пропорций ( изображение головы крупно, а кисти рук очень мелко) (см. Прил.2 рис.2)

-неумение грамотно компоновать полуфигуру(см. Прил.2 рис.3)

Пути решения этих проблемочевидны:

-учителю необходимо подготовить к уроку хороший наглядный материал;

-в течение всего урока, необходимо заострять внимание учащихся на пропорциях, конструкции и соразмерности;

-учить детей анализировать и сравнивать;

-обязательно задавать на дом наброски и этюды фигуры человека.

Учащиеся, внимательно слушающие учителя, выполняющие домашние задания, проявляющие активность на уроках, анализирующие постановку, постоянно сравнивающие размеры, пропорции, тон, цвет и т.д. показали лучший результат (См. Прил. 2, рис. 3, 4,5)

Заключение

При выборе методов и приёмов объяснения темы «Полуфигура в интерьере с ограниченным пространством» учащимся II класса ДХШ, средний возраст 11 лет, преподаватель должен учитывать, что «неумение связывать восприятие окружающей жизни с учебным материалом – характерная особенность учеников среднего школьного возраста»¹.

Необходимо, чтобы дети постоянно анализировали и сравнивали. Очень важно подготовить хороший наглядный материал, создать доброжелательную атмосферу на уроке и помочь учащимся поверить в свои силы. Не менее важным является выполнение учащимися домашних заданий - этюдов фигуры человека, портретов и автопортретов.

Список используемой литературы:

Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. - М.: Советский художник, 1986.- 326с.

Кузин В.С. Психология. Учебник. 4-е изд., перераб. И доп. –М.: АГАР, 1999.- 304с, ил.

Петрова О.О. Возрастная психология. Конспект лекций./О.О. Петрова, Т.В. Умнова. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 224 с. (психологический факультет)

Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М. : гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001 – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576с. : ил.

Сарычев С.В..Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс.- СПб.Ж Питер, 2006. – 224с.: ил. – (Серия «Краткий курс»

Смирнов Г.Б. Живопись. – М: «Просвещение», 1975.- 240с

Унковский А. Живопись. Вопросы колорита. – М.: «Просвещение», 198. - 145с, цвет.ил

 Юрий Шашков, Живопись и ее средства. Учебник для вузов.- СПб.:Академический проект, 2010, -128с

Яшухин А.П., Ломов С.П. Живопись.- Москва, 1999,-192 с.

Список рекомендованной учащимся литературы:

Сокольникова Н..М. Изобразительное искусство - Основы живописи - Учебник для учащихся 5-8 классов - В 4-х частях - Часть 2.  Жанр: Искусство и Дизайн. – Обинск: ТИТУЛ, 1996, -80с 

Могилевцев В.А. Основы живописи. –СПб.: 4арт, 2014, -96с

Приложение 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Приложение 2

Работы учащихся

Ошибки допускаемые учащимися:

Рис.1. Ганина Маша, 11лет Рис.2. Моськина Ира, 11 лет Рис. 3. Конюшина Маша, 11 лет

Лучшие работы учащихся:

Рис.4. Петухова Полина, 11 лет Рис.5. Шишова Лера, 11 лет Рис.6. Гриболева Милана, 11 лет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308966-polufigura-v-interere-s-ogranichennym-prostra