Конспект итогового ООД по Познавательному развитию (ФЭМП) для старших дошкольников

Конспект итогового занятия в подготовительной группе (6 – 7 лет) по ФЭМП на тему «Цветик - семицветик»

Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры-путешествия.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1.Закрепить навыки прямого и обратного счета двойками в пределах 20.

2.Систематезировать знания детей о предыдущих, последующих, четных, нечетных , однозначных и двузначных числах

3.Формировать знания детей о плоских геометрических фигурах.

4.Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

5.Развивать пространственное ориентирование и ориентирование во времени, а также умение объединять предметы в группу по признаку, формировать навыки групповой работы;

Развивающие задачи:

1. Развивать психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.

Воспитательные:

1.Воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость

интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

Методы и приёмы:

Словесный: вопросы, беседа, пояснения.

Игровой: дидактические игры «Назови лишнее слово», «Кто самый умный? »

Практический: решение задач и примеров, моделирование конструкций.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: игровая

ситуация.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: дидактические

игры, задачи на логическое мышление.

3. Приемы организации практической деятельности детей: беседа, показ, объяснение, моделирование.

4. Приемы поддержания интереса у детей: игра, показ.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, самооценка.

Создание среды для организации и проведения НОД: Игровое поле (полянка, пенёк, искусственные деревья, брёвнышко, игрушки животных (ёжик, заяц,

лиса, мышка, медвежонок, карточки-знаки, карточки – цифры, карточки- шифровки с примерами, картинки с изображением морковок для

демонстрации, геометрические фигуры, разного размера и цвета, условные

мерки, линейки, картинки с изображением норки и ходов.

Планируемые результаты:

Решает простые арифметические задачи, правильно определяет условие и

вопрос задачи, умеет давать развёрнутый ответ на вопрос задачи, различает геометрические

фигуры и их особенности, самостоятельно составляют модели, соединяя

прямыми линиями цифры по порядку.

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно

образовательной деятельности:

1.Ребенок активно участвует в непосредственно – образовательной

деятельности.

2. Проявляет инициативу, самостоятельность, взаимодействует со

сверстниками и взрослым.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Педагог рассказывает детям сказку:
Жил – был царь. И была у него дочка – красавица. Вот уехал как – то царь по своим царским делам, а дочка осталась дома. Вышла она в сад погулять, а тут ветер налетел, подхватил царевну и унёс в тридевятое царство, в тридесятое государство. Приехал царь домой, привез ей в подарок волшебный цветочек, а царевны нигде нет. И издал он указ: «Кто отправится на поиски царевны и освободит её, тот получит награду ».

- Что же делать? Можем ли мы помочь царю вернуть его дочь?
- А вы хотите отправиться на поиски царевны? (Да)

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы пожмем друг другу руку

Побежит тепло по кругу.

- А дружба и добро поможет нам стравиться с любыми трудностями.

- но чтобы найти и освободить царевну надо выполнить несколько трудных заданий, вы готовы?

Тогда нам поможет цветик – семицветик.

1 лепесток
«Соедини по точкам»

- если мы правильно и быстро выполним задание, то узнаем, на чем можно отправимся на помощь к царевне .(на ракете)

2 лепесток

« Сделайте пульт управления» (на столах карандаши и лист бумаги)

В середине нарисуйте круг.

В верхнем левом углу - квадрат.

В правом верхний углу - треугольник.

В нижнем левом углу - прямоугольник.

В нижнем правом углу - овал.

Воспитатель:

 Все у нас готово к полету: есть ракета, пульт управления.

- Приготовьтесь к запуску ракеты. 1 команда девочек считает двойками до 20, а 2 команда мальчики от 20 обратно. (счет прямой и обратный)

3 лепесток

Назови соседей числа 8, 10, 15

Назови предыдущее число: к числам 5, 9, 13

Назови последующее число: к числам 4, 19, 11

Назови однозначные числа

Назови двузначные числа

Назови четные, нечетные числа.

Молодцы, с этим заданием стравились. Ну, что отправляемся дальше?

4 лепесток

Назови плоские геометрические фигуры:

круг, квадрат, треугольник, ромб, трапеция, овал, прямоугольник, восьмиугольник,

- Какие 2 фигуры можно убрать из этой группы (почему?)

- Круг и овал – эти фигуры не имеют углов.

- Какие ещё фигуры являются лишними? (треугольник и восьмиугольник)

- Как можно назвать одним словом оставшиеся фигуры?

Отлично! Ну что идем дальше?

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – место сесть опять.

5 лепесток

Составь и реши задачу

( На стенде панно с большой ромашкой, картинки бабочек и божьих коровок)

Воспитатель прикрепляет на ромашку 4 бабочки и 3 божьих коровки.

Дети самостоятельно составляют условие задачи, задают вопрос и рассказывают решение, при этом каждый выкладывает у себя на столе решение цифрами.

4 + 3 = 7

Замечательно справились с задачами! Ну что идем дальше?

- Мы трудностей не боимся, можем смело продолжать свой путь .

6 лепесток

Задание на смекалку

Сколько ушей у 3 мышей?

Сколько хвостов у 5 котов?

Сколько голов у 4 коров?

7 лепесток

Ну вот и последний лепесток остался. Послушайте загадку.

День и ночь они идут.
Никогда не устают.
Монотонно шепчут в такт:
Тик, так, тик и так.
Стрелки, будто как усы.
Называются… (часы)!

Если правильно установить время, то царевна освободится.

-А для чего нужны человеку часы? Для чего нам нужно знать время?

Возьмите часы и установите на них 10 часов ровно. Половина 3 часа.

Итог:

Молодцы, вы отлично справились с заданием, а значит и царевну сумели спасти.

Теперь дружно делаем обратный отсчет. (Обратный счет от 10 до1)

Чтобы мягко приземлиться, давайте скажем волшебные слова: 
Лети, лети ракета
На запад, на восток
Считая километры,
И прибывая в срок.
Вот мы и дома. Вам понравилось путешествие?

А что это за сундучок? Да это царь прислал нам угощение за спасение своей дочери.

Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей группе.

Тема: "В заколдованном лесу"

Программное содержание:

1. Расширить и активизировать словарь детей. Продолжать учить детей подбирать глаголы-антонимы; упражнять в дифференциации слов со звуками [р], [л];

2. Развивать логическое мышление, воображение, аналитические способности; умение давать полные развернутые ответы; развивать связанную речь через составление загадок;

3. Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, дисциплинированность; желание отвечать.

Материалы и оборудование: Картинки диких зверей; картинка леса; мяч; конверт с письмом; листья дуба, березы, осины, клена.

Ход занятия:

– Сегодня мы отправляемся в путешествие в лес. Но чтобы попасть в лес, надо поиграть в волшебную игру «Скажи наоборот» (проводится игра с мячом в кругу):

• большой – маленький;

• громко – тихо;

• грустный – радостный;

• высокий – низкий;

• открыть – закрыть;

• пустой – полный;

• вежливый – грубый;

• легко – трудно;

• тепло – холодно;

• сильный – слабый;

• солнечный – пасмурный;

• чистый – грязный.

– Вот мы и попали в лес. А тут, ребята, посмотрите – письмо нам оставлено. От кого оно, интересно? На конверте загадка. Отгадаем ее и узнаем, кто это нам письмо оставил.

«Курьи ножки у избушки,

А в избе живет старушка,

Пол метлою подметает,

В ступе над землей летает».

– Кто это? (Баба Яга)

Значит, это баба яга нам пишет? Прочитаем: «Ах вы, нехорошие дети! Ага, значит, вы меня не любите! Не хотите со мной дружить? (Не хотим, ты всегда грубая, невежливая, страшная)

– Тогда я вам отомщу за это! Вот возьму и превращу вас в какие-нибудь пни и коряги. Нет-нет, лучше отправлю я вас всех в заколдованный лес. И вы никогда оттуда не выберетесь.

– Ребята! Посмотрите, а ведь Баба Яга действительно нас в заколдованный лес отправила. Какой-то странный лес. Давайте посмотрим, как тут интересно.

– А как же нам отсюда выбраться?

- Этот лес непростой, и тропинка, ведущая из него, состоит из заданий. Если вы правильно выполните эти задания, то выйдете из леса. Ну что, ребята, постараемся?

– Хорошо. Тогда вам первое задание: Баба Яга не знает, какая в лесу бывает погода? Поможем ей разобраться?

• Если дождь идет – дождливая;

• дует ветер – ветреная;

• холодно – холодная;

• если пасмурно – пасмурная;

• если хмуро – хмурая;

• если сыро – сырая;

• если солнечно – солнечная;

• если ясно – ясная;

• если мороз – морозная.

- Посмотрите, какая же погода у нас сегодня?

- А сейчас какое время года? А до весны, что было? А какое время года наступит после весны? А после лета?

– А теперь давайте, ребята, поиграем в игру «Скажи со словом весенний»

• Небо какое? – весеннее.

• Ветер какой? – весенний.

• Песенка какая? – весенняя.

• Солнце какое? – весеннее.

• Туча какая? – весенняя.

• Дождь какой? – весенний.

• Облака какие? - весенние

• Цветы какие? – весенние.

• Лес какой? – весенний.

• Погода какая? – весенняя.

• Утро какое? – весеннее.

• Настроение какое? – весеннее.

Дыхательное упражнение «Ветер»

– Ребята! Подул ветер! Как ласково можно назвать ветер? (Ветерок)

Подул маленький ветер у-у-у

Подул сильный ветер У-У-У

Весенние листочки на веточках сидят,

Весенние листочки с нами говорят:

– Давайте, соберем листья с дорожки. Какой у тебя лист?

• Лист дуба – дубовый;

• Лист березы – березовый;

• Лист осины – осиновый;

• Лист клена – кленовый;

- А еще в лесу много животных. Но животные не только в лесу живут. На какие две большие группы можно разделить всех существующих животных? (Дикие и домашние).

- Давайте с вами сфотографируем животных, которые живут в этом необычном лесу. Девочки фотографируют зверей в названиях которых есть звук[р], а мальчики в названиях которых есть звук[л].

(Педагог просит детей отвечать полным ответом. Особое внимание уделяется правильному проговариванию детьми сложного слова фотографирую. На мольберт выставляются картинки диких животных. Примерные ответы детей: «Я фотографирую лося», «Я фотографирую рысь».)

- Вы все видели этих животных и много знаете о них. Я предлагаю поиграть в загадки. Не называя животное. Вы будете о нём рассказывать, а потом попробуем угадать, о ком эта загадка.

Например: «Он большой, живёт в лесу, Питается листвой, веточками, Очень любит соль, и поэтому лесники выкладывают её недалеко от того места, где это животное обитает. На голове у него рога». (лось)

Дети загадывают загадки и сами их отгадывают.

- Молодцы, ребята! Я думаю, что Баба Яга не будет против, если я покажу вам выход из леса. Вы со всеми заданиями справились.

- Вот и тропинка к детскому саду. Понравилось вам путешествие в весенний лес? А что вас увлекло больше всего в этом удивительном лесу?

Оценка, итог.

Открытое итоговое занятие по ознакомлению с окружающим миром в подготовительнои группе

Цель: Обобщить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины.

Задачи:

• Продолжать уточнять и обобщать знания детей о растительном и животном мире нашего края.

• Узнавать и называть птиц, дикорастущие и культурные растения, грибы по их изображению.

• Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.

• Воспитывать любовь к родной природе.

• Создать условия для развития наглядно-образного и логического мышления, памяти.

• Способствовать развитию связной речи, умению отвечать на вопросы быстро, полным и чётким ответом.

Ведущий. Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду вас окружают загадки и таинства. Сегодня мы попытаемся открыть несколько страничек этого мира, проведем с вами викторину «Природа вокруг нас». В викторине примут участие две команды. Это команда «Белочки» (указывается капитан команды) и команда «Заичики»(указывается капитан команды). Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. Каждый правильный ответ будет оцениваться шишкой. После проведения викторины мы посмотрим, кому же сегодня повезёт в этой игре. Я думаю, что повезёт добрым, умным и горячо любящим природу. Вы со мной согласны? Тогда начинаем.

Не далеко, не близко, не за тридевять земель, а в нашем лесном государстве, живёт, говорят, в дремучей чаще старик-годовик – добрый старик. А волшебник, говорят, каких свет не видывал. Дак вот и сеичас он приготовил для вас разные задания, чтобы проверить ваши знания.

«Вопрос – ответ!»

Вопросы для команды «Белочка»:

1. Где растут грибы? (В лесу, на лугу).

2. Назовите зимующую птицу. (Любую).

3. Хвойное дерево. (Ель, сосна).

4. Белобокая птица. (Сорока)

5. Новогоднее дерево. (Елка)

6. Время года, когда просыпается природа. (Весна)

7. Красная ягода. (Любая).

8. Кто из животных спит зимой? (Ёж, медведь и др.).

9. Как называются плоды у дуба? (Жёлуди).

10. Самое теплое время года. (Лето).

Вопросы для команды «Заичики»:

1. Дикий родственник свиньи. (Кабан)

2. Как называется жилище медведя? (Берлога)

3. Делают ли запасы еды зайцы? (Нет)

4. Назовите перелётную птицу. (Любую).

5. Лиственное дерево. (Любое).

6. Кто опыляет растения? (Пчёлы, шмели).

7. Чёрная ягода. (Любая).

8. Кто из животных зимой не спит? (Волк, лисица, заяц и др.).

9. Назовите дерево - символ России. (Берёза).

10. Самое холодное время года. (Зима).

«Четвертый лишни»

На доске перед детьми развешены картинки с изображением различных животных. На

1. Кто из этих животных является рыбои? (акула, кит, дельфин, осьминог)

2. Кто из этих животных не живет в море? (медуза, рак, морская звезда, щука)

3. Какое из этих животных не несет яица? (кенгуру, курица, змея, крокодил)

4. Какая птица прилетает зимовать в наши края? (скворец, снегирь, ласточка, соловеи)

«Кто кем был?»

Детям раздаётся карточка, расчерченная пополам, слева пусто, а справа картинка животного или растения.

Дети на карточке слева должны нарисовать, кто кем был раньше (лягушка – икринкой (головастиком, заяц – зайчонком, бабочка –гусеницей, одуванчик – семечком, птица – яйцом, лошадь (жеребёнком), ёлка – семечком, крокодил – яйцом, рыба (икринкой, рубашка (тканью, шкаф (доской, хлеб (мукой, велосипед (железом, ботинки (кожей,свитер (шерстью, цыплёнок (яйцом) сосулька- вода и т. д.). Затем каждый участник рассказывает, а жюри подводит итоги.

«Животные и их детеныши»

Я начну, а вы кончайте, детёнышей зверей вы называйте.

Команде «Бельчата»

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой слонихой

Топал … слонёнок.

За мамой лисицей

Крался … лисёнок.

За мамой зайчихой

Прыгал … зайчонок.

За мамой медведицей

Шёл … медвежонок.

За мамой волчицей

Плёлся … волчонок.

Команде «Заичата».

Раз, два, три, четыре, пять пошли животные гулять.

Коза с … козлёнком,

Корова с …телёнком,

Лошадь с … жеребёнком,

Кошка с … котёнком,

Свинья с …поросёнком.

«Помоги зверям и животным попасть домой»

Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу.

Воспитатель: На лугу встретились дикие звери и домашние животные. Они играли и не заметили, как наступил вечер. Заплакали дикие звери и домашние животные. Не знают, куда кому идти. Помоги зверям и животным попасть домой. Выиграет та команда, которая быстро и правильно поможет животным попасть домой.

«Конкурс капитанов.»

1. Белка живёт в дупле, а птица? 1. Рябина дерево, а сирень?

2. Весной листья зелёные, а осенью? 2. Плоды рябины горькие, а лимона?

3. С начало весна, а потом? 3. С начало ночь, а потом?

4. Лягушка- прыгает, а волк? 4. Акула морская рыба, а окунь?

Физкультминутка:

Ведущий.

Мы идем во лесок, Будь внимателен, дружок. (Ходьба.)

Впереди ручеек, Перейти – вот мосток. (На носочках.)

Пробирайся осторожно – Промочить здесь ноги можно. (Высоко поднимают ноги.)

Мы попрыгаем немножко По извилистой дорожке. (Прыжки.)

Как услышим в небе гром, Спрячемся мы под кустом. (Приседают.)

Будем медленно идти – Дождь настигнет нас в пути. (Легкий бег.)

Мы пришли с тобой, дружок, Во дремучий во лесок. [1] (Ходьба.)

«Кто больше вспомнит насекомых»:

Муровеи, муха, кузнечик, таракан, пчела, оса, шмель, жук, б. коровка, клоп, богомол.

«Составь букет».

Нашу Землю называют Зелёной Планетой.

Каждой команде дается по одной нарисованной вазе и набор картинок дикорастущих и культурных растений.

А сейчас давайте поиграем в игру «Маленькая птичка».

Надо внимательно следить куда полетит птичка (указательный палец правой руки). Не поворачивая голову, следить одними глазами: вправо, влево, вверх, на нос, вперед. Два раза. [3]

Собери в корзинку съедобные грибы.

Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.

А сейчас мы отправляемся за грибами.

Вы любите собирать грибы?

Загадки

1. Вот в траве приметные

Шляпки разноцветные.

Вспомни ты их имя,

Но не ешь сырыми! (Сыроежки).

2. Очень дружные ребята

У пенька живут. (Опята).

3. Где хвоинок многовато,

Поджидают нас. (Маслята).

4. Под осиной гриб тот, дети,

В ярком красненьком берете. (Подосиновик).

5. У берёзок, посмотри:

Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).

6. Царь грибов живёт в дубраве.

Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).

Каждый ребенок из команды по очереди достает из бочки заморочку.

1. Можно ли в лесу оставлять стеклянные бутылки? (Нет).

2. Зимой птиц надо подкармливать? (Да).

3. Нужно ли забирать птенца, упавшего на землю из гнезда, домой? (Нет).

4. Нужен ли снег зимой растениям? (Да).

5. Нужно ли спасать тонущих животных весной? (Да).

6. Может ли человек прожить на свете, не причинив вред животному или растению? (Да, он может постараться).

7. Назовите, какие деревья растут на нашей групповой площадке?

8. Как называется плод яблони?

9. Как называется улица, на которой расположен наш д/с?

10. Сколько лап у пчелы?

11. Назовите столицу России.

Ведущий: Пришла пора посчитать шишки в вазах. (Считают все вместе) Объявляет победителей! Победителей награждают медалями. Молодцы! Я вас поздравляю с завершением игры.

Конспект итогового занятия для детей 6-7 лет по изобразительной деятельности: «Кто это в зеркале?».

ЦЕЛЬ: закреплять знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства. Продолжать учить рисовать портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характера, настроения. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Закрепить умение использовать в своей работе палитру, кисть, простой карандаш.
Продолжать учить отвечать на вопросы, правильно задавать свои, отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы. Контролировать свою деятельность по результату, стремясь к заданной цели.
МАТЕРИАЛЫ: рамочки для работ (ранее приготовленные детьми), зеркала, палитры, краски, карандаш, иллюстрации картин, элементы костюмов: шапочки, короны, очки, парики, украшения…, музыкальное сопровождение.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

ПЕДАГОГ 
- Мы с вами сейчас поиграем в игру, которая называется… ответьте на вопрос «Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?» Игра «Портрет, пейзаж, натюрморт».
- Чтобы нарисовать такие замечательные картины необходимы разные художественные материалы. А вот какие, угадайте загадки:
1. Мой дружочек деревянный бывает всех-всех-всех цветов,
Но в путешествие с собой возьмем всего один простой. 
- Как мы называем рисунок, нарисованный только простым карандашом? (эскиз, набросок).
- Карандаши , это графические или живописные материалы? Какие еще графические материалы вы знаете?(Фломастеры, цветные карандаши, художественный уголь, сангина, гелевые ручки…).
- Еще загадка:
2. Мы сестрицы дружные, художнику нужные,
В разных баночках живем, кисточку мы в гости ждем.
- Какие виды красок вы знаете? Чем они похожи? Чем отличаются?
- Следующая загадка:
3. В рисовании важна, я художнику нужна.
Если вдруг меня здесь нет – не получишь новый цвет.
- Для чего нужна палитра? Какие основные цвета вы знаете? Какие цвета надо смешать, чтобы получить зеленый, оранжевый, фиолетовый. Какие цвета мы называем теплыми, холодными? Какие цвета мы называем контрастными? Какие сближенными? Какие надо взять цвета, чтобы рисунок получился грустным, сердитым? А какие, чтобы радостным, счастливым?
- Посмотрите на эти картины, к какому жанру они относятся?
- Кто нарисован на этой картине? Покажите такую же мимику как у него. Что такое мимика? Что она показывает? (Настроение, внутренний мир человека).
- Кто нарисован на этой картине? Какое выражение лица у него? Как вы это определили?
- Давайте, дети, мы тоже всегда будем улыбаться и не будем грустить и злиться. А сейчас нарисуем свои портреты в заранее приготовленных рамочках. Как называется работа, когда художник сам себя рисует? Сначала мы преобразимся, подойдите к столам и выберите себе украшение или какой-то головной убор для чудесного автопортрета. Рассмотрите себя и друзей в большом зеркале. (На столах лежат большое количество элементов костюмов для детей, разных профессий, национальностей, животных, сказок…)
- Покажитесь нашим гостям, какие вы стали красивые и нарядные (звучит музыка).
- Сядьте за стол и я объясню задание. Рассмотрите себя в маленьком зеркале, свой головной убор или украшение, улыбнитесь себе и нарисуйте себя и свое настроение. Сначала нарисуйте эскиз карандашом, а потом раскрасьте его красками, не забывая пользоваться палитрой.
В конце занятия собираем все работы в мини выставку, любуемся, кто на кого похож? У кого какое настроение? Образ? Как можно украсить свою квартиру нашими автопортретами?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309143-konspekt-itogovogo-ood-po-poznavatelnomu-razv