Конспект урока французского языка в 5 классе в рамках реализации ФГОС по теме «Числительные»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Bonmatin!

Comment ca va?

Comment va tu?

Приветствие учащихся.

Отвечают на вопросы

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация к учёбе, создание ситуации успеха (первый шаг к формулировке темы урока)

2. Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Regardersurl`ecran ( на экране эпизод с запуском ракеты, обратный отсчёт- числительные,

эпизод с футбольного матча с разгромным счётом, комментаторы произносят счёт 6-0- числительные)

О чём пойдёт речь на уроке?

Сформулируйте тему урока.

Числительные, числа.

C`est parfaitement exact!

Bien. Que nous allons a faire dans notre lesson aujourd`hui?

( на экране обозначены глаголы действия. Учащиеся выбирают те глаголы, которые обозначают предполагаемую деятельность на уроке:

compter, repeter, lire, jouer, ecouter …)

От повторения к новому материалу.

Tres bien.

Mais vous connaissez les chiffre deja. Quiveutrappeler?

(учащиеся уже знают счёт до 69, поэтому вспоминают и произносят им известный материал, что позволяет проконтролировать домашнее задание).

Tres bien! Aujourd`hui il faut continuer notre travail avec les dizaines. Je pense, que ce n`est pas souffi pour vous de savoir le chiffre de un jusqu`a 50.

(сегодня мы пойдём дальше и изучим счёт от 60 до 100)

Делают предположения о теме урока.

Формулируюттему.

Les numeros?

Les Chiffres?

Отвечают на вопрос.

Предсказывают свою деятельность на уроке, настраиваясь на работу

Считают до 12 (сначала считалка-фонетическая разминка полностью, затем только счёт без имён)

Далее счёт до 69(вспоминают и произносят по цепочке)

Записывают тему урока

Счёт от 70 до100

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний

и первичное закрепление материала

5+6 Физ. минутка с учебной задачей по закреплению изученного материала

(логичное объединение 5 и 6 этапа)

6.Закрепление изученного материала

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

4.1 Le principe: regarder, ecouter, repeter.

Regardersurl`ecran.

(На экране появляется десяток 60, смотрят, слушают, повторяют.)

Le principe: regarder, ecouter, repeter, penser, formuler,controller.

C`est le fin de la regle ordinaire pour les dizaines.

Il faut commencer notre travail avec la regle exclusife. Regardersurl`ecran.

(На экране появляется десяток 70.

Прошу быть внимательными и объяснить принцип образования, а также предположить дальнейший счёт до 79)

Подобная работа проводится с последующими десятками исключительного плана, а именно

80 и 90.

Для более эффективного запоминания материала прошу записать в тетради «формулу» числительного.

5.1 +6.1 Le jeu. ( 2 equipes)

Le principe: prendre, regarder, penser, mettre, prononcer.

Nous avons le jeu “Numeraux”. Il faut prendre le carte, regarder sur l`ecran et mettre ensemble, prononcer.

Проводится игра-практика (работа в группе).

Учащиеся разделены на две команды по 6 человек. На отдельном столе лежат карточки с числительными (картинкой вниз), вытягивают карточки, смотрят на экран, где появляется сложное числительное (0т 70 до 100), строятся в правильном порядке, озвучивают результат. За каждое верное построение команда получает 1 балл. Выигрывает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов.

6.2 L`exercice “Loto”

Le principe: regarder, penser, combler,prononcer,parler.

En ce moment? Vous avez la loto-carte. Il faut combler une lacune (travail individual). Etfairelepetitdialogue (travailcouple)

Получают карту-лото, заполняют пропуски подходящими карточками. Сверяют свои ответы с тем что видят на экране (на веб-камеру работают учащиеся, собирая свою карточку). Затем в парах составляют мини-диалог «Сколько это стоит?». Индивидуальная работа плавно переходит в парную.

6.2 Le jeu “Quel age as-tu?”

Il faut prendre la carte et faire le petit dialogue “Quel age as-tu?”

Шуточная игра «Сколько тебе лет?»

Раздаю каждой паре учащихся карточки, они переворачивают карточку, видят «свой» возраст, составляют мини-диалог «А сколько тебе лет?» (практика числительных и глагола avoir).

LaReflexion.

Раздаю учащимся лист-опросник рефлексии «Мои эмоции, моя оценка», прошу заполнить, подписать и сдать, при возможности озвучить. ( Собираю опросники и уточняю результаты за урок, соотнося их со своими оценками).

MaDevoir

Объясняю домашнее задание, определив обязательный минимальный объём ( больший объём задания выбирают каждый на своё усмотрение). Счёт 1-100 учить, практикуясь в составлении аналогичных карточек лото, и карточек для шуточного диалога.( на следующий урок обмениваются своими материалами с одноклассниками, контролируя друг друга).

(работа по алгоритму: смотри, слушай, повторяй)

Слушают новую лексику и повторяют за диктором.

( фонетическая отработка).

(работа по алгоритму: смотри, слушай, повторяй, думай, формулируй, проверяй)

Смотрят на экран, слушают, анализируют составляющие числительного 70 и делают предположение о счёте до 79.

Озвучивают свои предположения и только после этого проверяют их корректность, слушая диктора и повторяя за ним

Аналогично действуют с проработкой материала с десятками 80 и 90

В тетради делают записи «формул» числительных, которые помогают при более чёткой зрительной фиксации быстрее запомнить материал.

(работа по алгоритму: смотри, думай, стройся, произноси).

Работают в команде (группе). Тянут карточку с числительным, видят на экране сложное числительное, строятся в правильном порядке, чтобы получился письменный эквивалент числительного.

Получают карточку-лото, заполняют пробелы (индивидуальная работа) Проверяют (веб-камера). Составляют мини-диалог (работа в парах).

Тянут карточки с «неожиданным» возрастом и составляют шуточный диалог «Сколько тебе лет?», практикуя числительные и спряжение глагола avoir.

Рефлексия деятельности.

На листе-опроснике учащиеся отмечают соответствующие их ощущениям эмоции от урока, а также оценку за урок.

Записывают домашнее задание (объём задания выбирают на своё усмотрение, так как минимум обозначен, максимум нет).

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

Коммуникативные (умение работать в команде)

Принцип непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

УУД: регулятивные

( умение грамотно сформулировать ответ);

УУД: личностные (умение работать в команде).

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

УУД: регулятивные

( умение грамотно сформулировать ответ);

УУД: личностные (умение работать в паре).

УУД: регулятивные

( умение грамотно сформулировать ответ);

УУД: личностные (умение работать в паре).

УУД: регулятивные

( умение анализировать свои действия и делать выводы о своей деятельности).

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, провести самооценку.