Современные формы взаимодействия с семьями воспитанников

Представлен:

на методсовет апрель 2018

Современные формы взаимодействия

с семьями воспитанников (видеопросмотр)

Круглый стол «На пороге школы»

Воспитатель: Толокольникова Н. Н.

Музыкальный руководитель: Толстокорова Н. В.

г. Благодарный

2018г

Круглый стол с родителями «На пороге школы»

   Быть готовым к школе - не значит

читать, писать и считать.

                     Быть готовым к школе - значит

                               быть готовым всему этому научиться.

Л. А. Венгер

Цель: сформировать представление родителей о готовности детей к школе, создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
- Подвести итоги уходящего учебного года.
- Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».

- Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Вступительное слово воспитателя.

Уважаемые родители! Мы рады, что вы  отложили свои дела и нашли время заглянуть к нам, чтобы узнать о своих детях. Сегодня наша встреча посвящается: «Готовности ребенка к школе». Все мы – и педагоги дошкольного учреждения, и вы, родители детей подготовительной к школе группы, и сами дети – стоим «на пороге школы». Вашему ребёнку скоро исполнится 7 лет. Закончится дошкольное детство и начнётся новый важный этап формирования личности со строгим, планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов и рабочей неделей в пять дней. Подготовка ребенка к школе – проблема актуальная как для педагогов, так и для семьи. Безусловно, вы родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка. У многих родителей поступление в школу вызывает опасения, тревогу, и я думаю, что вы не исключение. И неслучайно вы волнуетесь, ведь это переломный момент в жизни ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он приобретает новое положение в обществе. Теперь главное в его жизни станет учеба, образовательная деятельность. И, у многих возникает вопрос: «А готов ли мой ребенок к школе?» Предлагаю вам вместе с нами совершить путешествие по дошкольной стране, где дети продемонстрируют свои знания, умения, навыки.

Первая станция «Математическая»

Дети выполняют задания:

1.Найди соседей с математическим веером

2. Из счетных палочек выложи геометрические фигуры

3. «Составь и реши задачу» по карточке

Вторая станция «Грамотей – ка »

1»Составь слово с разными звуками»

2. «Раздели слово на слоги»

3. «Прочитай слово»

Третья станция «Литературная»

Викторина «Волшебный мир сказок»

-С каких слов начинаются сказки?

Из какой сказки - Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей?

- Она трудолюбива и мила

Ее имя от слова «зола?»

-Как звали трех поросят?

-Назовите сказку правильно:

«Лисичка сестричка и серая мышь», «Сестрица Аленушка и братец Данилушка», «Синяя шапочка», «Волк и семеро котят», «Даша и медведи».

Четвёртая станция «Музыкальная»

Оркестр музыкальных инструментов «Фея серебра»

Дети подходят к родителям.

Музыкальный руководитель:

Музыкальные произведения учат ясно излагать свои чувства, мысли, способствует развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Музыкаразвивает ребенка и умственно. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, переданные в музыке. Музыкальный репертуар, используемый, для слушания позволяет расширить кругозор детей, запас музыкальных впечатлений дает детям разносторонние знания об окружающем. Используемые пальчиковые игры на музыкальных занятиях развивают мелкую моторику рук, мышечный аппарат, тактильную чувствительность, повышают общий уровень организации мышления ребенка. Музыкальные занятия, праздничные утренники вызывают у детей особый интерес, и эти формы музыкальной деятельности помогают увидеть умственную активность детей, поисковые качества, творческое начало в их действиях, познавательный интерес, работоспособность, самостоятельность, а в целом – готовность к учебной деятельности в школе.

Практическая часть (с ложками)

(Дети уходят)

Воспитатель:

Дорогие родители, ваши дети научились считать, читать, играть, грамотно говорить, петь и танцевать. Переход из детского сада в школу - важный этап в жизни детей. Очень значима и роль семьи в предшкольный период жизни ребенка. Перед вами лежат салфетки, они совершенно одинаковы: по цвету, форме, размеру, фактуре, количеству. Предлагаю выполнить с салфеткой действия, по моему словесному указанию:

положите салфетку перед собой;

оторвите правый верхний угол;

теперь, оторвите левый нижний угол;

отрываем правый нижний угол;

отрываем левый верхний угол. Складываем салфетку по диагонали и продолжаем эту последовательность, пока она будет возможна. Теперь раскроем салфетку и посмотрим, что у нас получилось? На что похожа ваша салфетка? Я с вами согласна - на снежинку. Посмотрите, есть ли совершенно одинаковые снежинки? Нет, конечно, нет. Как вы думаете, почему?Ответы родителей. Приходим к выводу, что одинаковых снежинок нет, потому, что каждый отрывал по - своему: больше, меньше, под разным углом, несмотря на то, что указания по выполнению упражнения для всех были одинаковы.

Мы – взрослые люди и при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда вытекает главное правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже вашего ребенка! Вы будете сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Причем не только учебу, но и поступки. И как сложится обучение ребенка в школе, во многом зависит от нас с вами.

Тест «Пирамида».

«Вам предлагаются карточки, где написаны различные показатели. На первую (верхнюю) строчку необходимо вписать тот показатель, который Вы считаете наиболее главным. На вторую впишите 2 наиболее главных из оставшихся показателей. На третью – три. На четвёртую – два. На пятую – один показатель»

Должна получиться вот такая пирамида:

Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к школе:

Ответственность

Умение читать, считать, писать

Умение общаться со взрослыми и сверстниками

Самостоятельность

Настойчивость

Состояние здоровья

Умение логически мыслить

Умение организовать рабочее место

Развитие речи и памяти.

Подводится итог теста (что родители ставят на первое, второе и т. д. место)

Резюме:

Трудно сказать, какие из перечисленных критериев готовности к школе являются более существенными, а какие второстепенными. Степень сформированности каждого из них у детей разная. Но отсутствие или низкий уровень развития хотя бы одного из необходимых компонентов может привести к сложностям в обучении. Только сформированность всех компонентов поможет ребенку с минимальными трудностями преодолеть период школьной адаптации и стать настоящим школьником.

Существует такое понятие «психологическая готовность к школе», которая предполагает следующие компоненты:

1) Важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня;

2)У него должно быть хорошее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, чтобы ребёнок успевал работать вместе с классом.

3) Должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать своё поведение;

4) И еще важен один важный компонент психологической готовности к школе, у ребёнка должно быть желание идти в школу, то есть на языке психологии -мотивация к обучению;

Ведь сложно заставить человека что-либо делать, если нет желания. Поэтому мотивация – очень важное условие школьного обучения. Сначала детей привлекают школьные атрибуты – портфель, тетради, ручки. Но постепенно эта внешняя мотивация должна перерасти в желание узнавать новое, в стремлении к знаниям. В беседе о школе, я узнала, , что некоторые дети испытывают страх перед школой, бояться, что будут ругать, если им будут ставить двойки. Я думаю, эти страхи связаны с тем, что в семье есть старшие дети, которые имеют проблемы в школе или с неуверенностью ребенка в своих силах.

Ситуации:

Ваш ребенок впервые получил 2. Как себя вести?

Ни в коем случае не наказывать. Ведь когда у нас неприятности, мы рассчитываем на сочувствие, понимание, совет, для этого и рассказываем об этом близким. А если в ответ услышим «Сам виноват» - и желание делиться своими трудностями пропадает, и настроение не улучшается. Ребенку необходимо ощущение успеха. Не очень важно, в какой именно области этот успех будет достигнут. Ребенок должен чувствовать «родители в него верят, значит так и будет»

Какие слова надо обязательно сказать ребенку, когда он идет в школу?

Обязательно проводите его до школы и скажите: «Будь умницей», «Внимательно слушай учителя», «Я в тебя верю». Это надо повторять столько раз, сколько ребенок выходит из дому.

Какой первый вопрос задать ребенку, пришедшему со школы?

Неправильно говорить «что сегодня получил?» вместо «что сегодня было интересного в школе?», так как ориентация на оценку приводит к тому, что родители с порога начинают ругать ребенка, не разобравшись в причинах.

Что делать, чтобы у ребенка был красивый почерк?

1. Это зависит от посадки, напоминайте, чтобы локти не висели; чтобы альбом, тетрадь, он держал наклонно, неподвижно.

2. Рисуйте елочки, флажки, окно по клеткам тетрадного листа.

3. При раскрашивании и штриховке предметов обращайте внимание, чтобы за линией рисунка не было штрихов. Линии были ровные, на одинаковом расстоянии.

Нужно ли сидеть с ребенком за уроками?

Нет. Привычка к родительской опеке, даже в виде родительского присутствия, может укорениться и принести вредные плоды. Но что делать, если малыш не умеет собраться и сосредоточиться, если смотрит в окно, вместо того, чтобы писать палочки. В течение первого года надо научить малыша выполнять задание быстро, четко, не отвлекаясь. Иначе он может навсегда возненавидеть само понятие «урок»

1.Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими.

2.Обратите внимание на свои высказывания: «Какой ты неумеха, ленивый, и т.п.»

3.Не настраивайте на высокие достижения во всем и всегда. Ни один человек не может быть успешен во всем. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи, ошибки.

4.Приучайте к самостоятельности. Чем больше ребенок может сделать самостоятельно, тем более компетентным он себя ощущает, а значит, растет его самооценка.

5.И главное, чтобы адаптационный период и дальнейшее обучение в школе были успешными, ребенок должен постоянно чувствовать ваше внимание и поддержку.

Мне хотелось бы рассказать притчу.

«Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или нет?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: Всё в твоих руках! И как вы поняли притчу, все в ваших руках. Как сложатся отношения со школой - во многом зависит от Вас, от Вашей поддержки и понимания, от Вашего желания и умения помочь ребенку в сложные моменты.

Нам хочется верить, что встречая наших выпускников на пороге новой жизни, учителя с улыбкой скажут: «Добро пожаловать, дети! Школа ждет вас!».

Памятка «Что необходимо знать и уметь ребёнку, идущему в школу».
1. Своё имя, отчество и фамилию. 
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес. 
4. Свой город, его главные достопримечательности. 
5. Страну, в которой живёт. 
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию. 
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей. 
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей. 
10. Транспорт наземный, водный, воздушный. 
11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды. 
12. 3нать и уметь рассказывать русские народные сказки. 
13. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. 
14. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.) 
15. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке. 
16. 3апомнить и назвать 6-10 картинок, слов. 
17. Различать гласные и согласные звуки. 
18. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков. 
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.) 
20. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов. 
21. Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
22. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309550-sovremennye-formy-vzaimodejstvija-s-semjami-v