Познавательно исследовательский проект «Цветочный калейдоскоп» для детей 6-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №2 «РОМАШКА»

Познавательно - исследовательский проект

"Цветочный калейдоскоп"

для детей 6-7 лет

Разработала: воспитатель

Митрофанова

Марина Евгеньевна

городской округ город Выкса, 2016

Паспорт проекта

1. Название проекта: «Цветочный калейдоскоп»

2. Руководитель проекта: воспитатель МБДОУ детского сада № 2 «Ромашка» – Митрофанова Марина Евгеньевна.

3. Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие;

- физическое развитие;

- социально - коммуникативное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие.

4. Вид проекта: среднесрочный - 3 месяца.

5. Участники проекта: воспитатель группы №4 «Пчелки» и воспитанники группы.

6. Цель проекта: познакомить детей с "волшебным" миром цветов.

7. Задачи проекта:

1)Формировать умение детей классифицировать цветы по месту их произрастания(луг, сад, поле, дом).

2)Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

3)Совершенствовать умение сравнивать и анализировать.

4)Развивать воображение, мышление в процессе наблюдений, исследовании природных объектов.

5)Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, полевых, комнатных.

6)Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

8. Актуальность проекта:

Сегодня экологическое образование в мире считается приоритетным направлением образования и воспитания детей дошкольного возраста. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Сорвать цветок может каждый, а вот сказать - какой цветок сорвал, далеко не все!

9. Механизм реализации проекта:

I этап:подготовительный.

-определение темы, цели и задач проекта;

-установление процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта.

II этап:основной.

-разработка календарно - тематического плана проекта;

-проведение мероприятий с детьми;

-составление основных методов и форм организации деятельности по проекту.

III этап:заключительный.

-проведение мониторинга;

-анализ информации реализации проекта;

-формулировка выводов;

-анализ выполнения проекта, причины успехов и неудач.

10. Продукт проекта: презентация на тему "Цветочный калейдоскоп".

11. Календарно - тематический план реализации проекта: с 1.03.2016г. - 31.05.2016г.

12. Ожидаемые результаты:

проявление любознательности, интереса к миру цветов;

расширение и обогащение словаря детей о цветах;

совершенствование умения сравнивать и анализировать;

воспитание любви и бережного отношения к цветам.

13. Смета проекта: расходы не требуются.

14. Опыт реализации проекта: проект «Цветочный калейдоскоп» реализуется в МБДОУ детский сад №2 «Ромашка» городского округа г. Выкса.

Приложение 1.

Методы и формы организации деятельности по проекту

Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование проекта

Приложение 3.

Фотоархив

Углубление знаний детей о классификации цветов

по месту их произрастания

Уход за растениями

Рассматривание и изучение "Паспорта растений" группы

Наблюдение за весенними цветами на участке

Уход за ними

Развитие конструктивных способностей

Художественно - эстетическая деятельность по проекту

Развитие наблюдательности и любознательности

Приложение 4.

Анализ результативности по проекту

В итоге работы по ознакомлению детей с "волшебным" миром цветов были использованы новые подходы к планированию совместной деятельности, проведению познавательных и экологических НОД, целевых экскурсий и прогулок. Чтобы выявить результативность работы по теме, было проведено диагностическое обследование детей по области "Познавательное развитие" в январе и в мае учебного года. В процессе мониторинга широко использовалось систематическое наблюдение за поведением детей в разных видах деятельности (игры, общение со взрослыми и сверстниками, изобразительная, конструктивная, музыкальная, трудовая деятельность и др.). Такие наблюдения нужны для того, чтобы проникнуть во внутренний мир каждого ребенка, определить уровень освоения им знаний по данному разделу.

Результаты анализа по образовательной области "Познавательное развитие" детей представлены в гистограмме.

Гистограмма. Сравнительные результаты мониторинга по образовательной области "Познавательное развитие"

Из гистограммы видно, что в январе сформировано полностью знаний и умений у детей было 78%, а частично сформировано - 22%.

На конец учебного года значительно увеличилось количество детей с полностью сформированными знаниями и умениями по области "Познавательное развитие", их составляет уже 91%, а с частично сформированными - всего 9%.

Таким образом, проделанная работа позволяет сделать следующиевыводы: проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

В заключение хочется отметить, что формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружающему его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

Приложение 5.

Список использованной литературы:

Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) : Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб. : АКЦИДЕНТ, 1998.

С. Н. Николаева «Юный эколог» 2002 год.

Н. А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду», 2006.

Интернет-ресурсы:

http://maam.ru/"Маам.ру"- сайт для воспитателей детского сада.

http://dohcolonok.ru/"Дошколенок"- сайт для воспитателей детского сада.

http://nsportal.ru/-сайт для педагогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309935-poznavatelnoissledovatelskij-proekt-cvetochn