Образовательный проект «Путешествие по экологической тропе»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 82 комбинированного вида» г.о. Саранск

Проект

«Путешествие по экологической тропе»

(Проект долгосрочный познавательно-исследовательский)

Срок реализации проекта: июнь 2017 - май 2018 уч.год

Участники проекта: дети, родители, воспитатели

старших и подготовительных групп

Руководитель проекта: Мадеева О.С.

Актуальность проекта.

«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю-

Лес, степи, горы. А человеку нужна

родина. И охранять природу значит

охранять родину»

М.М.Пришвин

Любовь к Родине начинается с любви к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе можно лишь только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Природа хрупка и ранима. Важно дать детям представление о том, что человек часть природы: он не может жить вне её, не должен нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы можем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на Земле.

Воспитание у детей с раннего детства ответственности за судьбу родной природы, привлечение к посильной помощи в охране природы, экологическое воспитание всего населения, а особенно молодого подрастающего поколения – одна из актуальных задач сегодняшнего дня.

Дошкольный возраст — оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

Данный проект обеспечивает каждому ребёнку условия ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального, природного окружения, на познании климатических особенностей нашего края. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий. Кроме того экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей – работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. При этом дети знакомятся с растениями и животными, местами их обитания, условиями жизни, тем самым расширяя свой кругозор, и практикуются в ориентировании.

Проблема:

• Отдалённость городских жителей от природы, потребительское отношение человека к природным ресурсам родного края, невнимание к проблемам окружающей среды – всё это приводит к отсутствию у дошкольников поведенческого эталона отношения к объектам живой и неживой природы, осознания необходимости их оберегать.

• Недостаточная возможность использования территории детского сада для создания образовательных ситуаций по изучению природы родного края, формирования чувства близости к ней, необходимости бережного отношения.

• Необходимость повышения компетентности родителей в вопросах экологического просвещения детей.

Цель:

Знакомство детей с объектами живой природы ближайшего окружения и обучение дошкольников способам охраны окружающей среды.

Задачи:

• Дать детям представление о разнообразии растительного мира Мордовии на растениях ближайшего окружения;

• Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

• Формировать знания о проявлениях всего живого (питание, рост, развитие);

• Развивать интерес к миру природы; стремление к познанию природы через творческую познавательно-исследовательскую деятельность;

• Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, закладывать основу экологической культуры.

Этапы проекта

I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования.

II этап – собственно познавательно-исследовательский.

III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

Предполагаемый результат:

• Дети узнают особенности природы родного края;

• Дети овладеют знаниями безопасного поведения в природе;

• У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

• Дети систематизируют и углубят свои знания о растениях, животных, природных явлениях, состоянии окружающей среды;

• Дети умеют вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

Формы реализации проекта:

• Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы;

• занятия на экологической тропе;

• Использование сказочного персонажа (Виринея -хозяйка тропы );

• Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций;

• Практическая деятельность;

• Наблюдение за живой и неживой природой;

• Дидактические, настольные экологические игры;

• Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала);

• Труд в природе;

• Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий, обучающие презентации.

Этапы создания и оформления тропы:

1 этап – подготовительный: (май 2017)

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2. Составление карты-схемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов с учётом возраста детей.

3. Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.

4. Составление паспорта всех точек тропинки.

5. Изготовление выносных знаков обозначающих каждую точку.

6. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

2 этап – познавательно-исследовательский: (июль 2017 - апрель 2018)

Содержание деятельности по реализации проекта.

ИНСТРУКЦИЯ

по организации охраны жизни и здоровья детей

на "Экологической тропе"

1.   Общие требования безопасности

1.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:

1.1.1.Знать, что несет личную ответственность за сохранение жизни и здоровья детей.

1.1.2.Знать содержание инструкции по оказанию первой медицинской помощи и, при необходимости, уметь оказать такую помощь детям при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, солнечных ударах до прибытия медицинского работника.

1.1.3.Строго соблюдать санитарные правила, утвержденные Минздравом России.

1.1.4.Находиться с детьми и не оставлять детей без присмотра.

1.2. Требования безопасности к оснащению территории:

1.2.1.Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы" (малые игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов.

1.2.2.Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и перила, соответствовать санитарным требованиям.

2. Требования безопасности перед выходом на "Экологическую тропу"

2.1. Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе обязан:

2.1.1.Ежедневно осматривать территорию "Экологической тропы", не допускать наличия на ней травмоопасных предметов: сломанных кустарников, сухостойных деревьев, металлических предметов, битого стекла и др.

2.1.2.Ежедневно проверять исправность и устойчивость оборудования, находящегося на "Экологической тропе", надежность крепления лестниц, горок, мостиков, безопасность водоемов, баллонов, пеньков.

2.1.3.Ежедневно менять воду в водоемах.

2.1.4.Ежедневно проверять наличие препаратов в медицинской аптечке.

3.   Требования безопасности во время нахождения на "Экологической тропе"

3.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:

3.1.1.Обеспечить комфортные условия пребывания воспитанников на "Экологической тропе", исключающие психоэмоциональное напряжение, с использованием занимательного игрового и развивающего оборудования и материалов.

3.1.2.Обеспечить в целях профилактики травматизма контроль и непосредственную страховку ребенка во время лазания, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования.

3.1.3.Не допускать лазания воспитанников по ограждениям забора, перилам мостиков и деревьям.

3.2.Хождение воспитанниками босиком по траве, песку, гравию разрешается только после осмотра и подтверждения безопасного состояния территории.

3.3.Проведение игр с песком допускается только при условии ежедневной перекопки и ошпаривания песка кипятком.

3.4.Во избежание перегрева в жаркое время года дети должны носить легкие головные уборы.

4.   Требования безопасности в чрезвычайных ситуациях

4.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:

4.1.1.При возникновении чрезвычайной ситуации организовать эвакуацию воспитанников с территории "Экологической тропы" в безопасное место. Сообщить о случившемся руководителю учреждения.

4.1.2.При получении воспитанником травмы оказать ему первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

5.   Требования безопасности по выходу с территории "Экологической тропы"

5.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:

5.1.1.Организовать гигиенические процедуры воспитанников.

5.1.2.В случае необходимости организовать очистку одежды от грязи и песка.

Заведующая МДОУ №82 _____________ Е. И. Фадейкина

«___» _________ 20__ г.

С инструкцией ознакомлены:

Видовые точки экологической тропинки

Точка 1. «Бабушкино подворье»

На этом этапе происходит знакомство детей с домашней птицей и домашними животными, их особенности внешнего облика, поведения, их способы передвижения, повадки, что и как они едят, какую пользу приносят человеку, представление о содержании и кормлении домашних животных, понимать, что жизнь этих животных тесно связана с человеком. Для этого был создан деревенский дворик.

Точка 2. «Пруд»

Цель этой видовой точки: знакомство детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать морских и речных обитателей. Закреплять полученные ранее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы: и рыбалка, и дидактические игры. Здесь задачей воспитателя является дать детям знания о жителях и растениях водоема, наблюдение за ними. Привлекать детей к посильному труду у водоема (уборка мусора, частичная замена воды).

Точка 3.«Цветник»

Это ограниченная территория (клумба, вазон), на котором выращиваются различные декоративные растения. Как правило, это травянистые цветковые растения. Цветники предназначены для украшения и улучшения вида территории нашего ДОУ. Цель: формировать эстетическое восприятие окружающего мира путём рассмотрения причудливости форм цветков, стеблей и листьев, многообразия удивительных оттенков и цветов декоративных растений. Развивать чувство восхищения красками природы и уважения к кропотливому труду людей. Обратить внимание на различные сроки цветения растений в клумбе и выявить их причины. Учить создавать благоприятные условия для произрастания и цветения этих растений. Рекомендации по организации работы с детьми: - труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян; - наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми; - сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники; - беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование); - проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой; - видеть красоту и неповторимость каждого цветка; - формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

«Цветы» Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если все: и я, и ты То останутся пусты И деревья и кусты… И не будет красоты

Точка 4. «Дикие животные»

Цель : знакомство детей с обитателями леса, учить называть и различать лесных обитателей. Закреплять полученные ранее знания, уточнять и расширять полученные ранее знания о диких животных, их повадках, приспособленности к жизни в лесу в разное время года. Ребятам также предлагаются различные дидактические игры, в ходе которых достигается поставленная цель . Здесь задачей воспитателя является дать детям знания о жителях и растениях леса, наблюдение за ними. Необходимо привлечь детей к посильному труду в лесу (уборка мусора, спиливание засохших веток дерева).

Точка 5. «Поляна сказок»

Целью данной видовой точки является: знакомство детей с разнообразием сказок о природе. Акцент ставится на красоте тех или иных природных условий в каждое время года. На этой станции с детьми проводится, как индивидуальная, так и групповая работа. Ребятам с учетом их возрастных особенностей, предлагается и чтение литературных произведений, и обыгрывание сказок, и просмотр театрализованных представлений, самостоятельные игры, разнообразие пальчиковых, дидактических, настольных и других игр.

Точка 6. «Опыты с водой и песком»

Экспериментирование с водой и песком в песочнице. (на участке имеются ванночки с песком, глиной, водой, природным материалом, шкафчик для хранения лабораторного инвентаря.) Воспитатель демонстрирует отдельные свойства песка и воды, проводит элементарные опыты, игры.. Приходя в лабораторию, дети становятся «учеными» и изучают свойства воды и песка. Цель: изучить свойства воды и песка в ходе экспериментирования.

Точка 7.«Уголок туриста» 

Представляет собой спортивную площадку для физического развития и оздоровления детей. Здесь дети проходят различные препятствия.Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Совершенствуются все физические качества – быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила; ориентировка в пространстве. Основные виды движений - ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, метание, упражнение в равновесии.

Точка 8.«Зелёная аптека»

Цель: Расширять и закреплять знания о лекарственных растениях; развивать умения рационального использования лекарственных растений для здорового образа жизни; учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года. Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений. Аптекарский огород создают для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений. Их биологические особенности. Воспитатель знакомит детей с историей создания аптекарских огородов в России, также знакомятся с этапами роста и созревания растений-целителей, закрепляют знания об их ценности для здоровья, учатся правильно собирать и сушить травы "зеленого царства".

Точка 9.«Сад»

Цель: изучить разнообразие плодоносных деревьев(яблоня, рябина, вишня), находящихся на территории детского сада, способы их цветения, размножения , плодоношения. Сколько раз мы проходили мимо, казалось бы, самых обычных, знакомых растений. Попробуй назвать их и охарактеризовать их особенности... Пройдемся по лугу, вдохнем воздух, пахнущий травой и медом, рассмотрим луговые растения, постараемся запомнить их особенности и названия, чтобы беречь и сохранять зеленое богатство нашей природы. На площадке в теплое время года обитают разнообразные насекомые: пчелы, осы, бабочки, шмели - это все объекты для наблюдения детей. Эта зона является основой для организации природоведческого аспекта в воспитании младших дошкольников, дает возможность для организации наблюдений за растениями и животными родного края (леса), их узнавания.

Точка 10. «Огород»

Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания, привлекательные для проведения наблюдений. Эта зона помогает детям получать достоверные знания о природе и приобретать практические навыки ухода за растениями. Работа на участке помогает развить такие качества, как наблюдательность и трудолюбие. Посещение огорода помогает в экологическом развитии дошкольников: наблюдения за фазами роста растений, связывание состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.

«Огород»

В огороде много гряд,

Есть и репа, и салат.

Тут и свекла горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

(Ф. Гуринович)

Познавательные загадки:

Появляюсь я из грядки, вырастаю ловко. Скушайте меня, ребятки, рыжую……(морковку)

В огороде вырастала, под дождями мокла, Созревала, созревала… и созрела……(свекла)

Удивился в поле ёжик: «Вот так овощ, сто одёжек!». А зайчонок слопал с хрустом аппетитную……(капусту)

Вот любимый наш гарнир, покорил он целый мир. Поскорей берите ложку, ешьте вкусную……(картошку)

Вот так овощ – озорник, спрятался от нас в парник! Вырос длинным, молодец! А зовусь я……(огурец)

Пословицы и поговорки:

Огород – для семьи доход.

Повадился козёл в огород ходить, как бы ему рогов не сломить.

Что за порядок – огород без грядок!

Своё огораживай, чужого не пригораживай.

Содержание объектов экологической тропинки

1.«Бабушкино подворье» (июнь)

- знакомство детей с домашней птицей и домашними животными, их особенности внешнего облика, поведения, их способы передвижения, повадки, что и как они едят;

- составление карты-схемы экологической тропы с нанесением маршрута и всех её наиболее интересных объектов (все групповые площадки детского сада и фруктовый сад);

-знакомство детей с хозяйкой тропы – Виринеей.

2.«Пруд» (июль)

-знакомство детей с обитателями рек и морей;

-учить называть и различать морских и речных обитателей;

-закреплять полученные ранее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире;

3.«Цветник» (май - октябрь)

- уточнить представления детей о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста;

- дать представление о сезонных работах в цветнике (многолетние и однолетние цветущие растения);

учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия;

- воспитывать желание работать в цветнике, создавать красоту;

-развивать навык опытно-экспериментальной деятельности.

4.«Дикие животные» (июль - август)

-знакомство детей с обитателями леса;

-учить называть диких животных и различать их по повадкам;

-закреплять полученные ранее знания, уточнять и расширять знания о лесном мире;

5.«Поляна сказок» ( май – сентябрь)

- знакомить детей с разнообразием сказок о природе;

6. «Опыты с водой и песком» (май – сентябрь)

-развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир

7. «Уголок туриста» (май – август)

-совершенствовать физические качества – быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила;

-ориентировка в пространстве, закаливание.

8. «Зелёная аптека» (апрель – май)

- расширить и закрепить знания детей о лекарственных растениях ближайшего окружения;

- развивать умение рационально использовать лекарственные растения для здорового образа жизни;

- учить собирать и сушить лекарственные растения. - цветущие растения и травы;

9. «Сад» (май - октябрь)

- продолжать учить детей различать деревья по внешним признакам;

- закреплять представления об уходе за фруктовыми деревьями;

- воспитывать желание ухаживать за деревьями.

10. «Огород» (май - сентябрь)

- продолжать знакомить детей с разнообразными овощными культурами, способами посадки и ухода за ними;

- развивать интерес к выращиванию овощных культур;

- воспитывать желание помогать старшим и ухаживать за посадками. - огородные грядки;

- семена, рассада, плоды овощных культур.

11. «Путешествие по экологической тропе» (итоговое занятие - май)

- обобщить знания по проекту «Экологическая тропа», выделить видовые точки экологической тропы.

Опыты и эксперименты

1. «Почему осенью цветы вянут» цветы на клумбе сентябрь

2. «Почему желтеют листья» деревья октябрь

3. «Вершки-корешки»

- проверить, что раньше появляется из семян семена гороха, огурцов декабрь

4. «Испарение влаги с листьев растений» растение, пакет апрель

5. «Зачем им крылышки» семена клёна, липы, ясеня октябрь

Риски проекта:

Непредсказуемость климатических условий, неприживаемость растений.

3 этап – обобщающий (май 2017)

Защита проекта «Путешествие по экологической тропе»

Конспект образовательной ситуации

Тема: «Экологическая тропа»

Задачи:

• Учить различать знакомые деревья по листьям, плодам, коре.

• Расширять и уточнять знания детей о приспособленности растений к неблагоприятным условиям внешней среды – осени: часто идут дожди, день становиться короче, листья желтеют и опадают.

• Формировать чувство ответственности в отношении ко всему живому.

• Обогащать и активизировать словарь.

Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе; знакомство с признаками осени; заучивание стихотворений о природе.

Интеграция: ОО «Познание», ОО «Коммуникация», ОО «Художественная литература»

Материал: письма от сказочного хозяина тропы.

Ход:

Воспитатель: - Ребята, посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что мы живём в окружении природы – живой и неживой. А как вы понимаете слова «живая природа»?

Дети: - Всё, что двигается: птицы, животные.

Воспитатель: - А деревья живые? (ответы детей)

Конечно, деревья живые: они дышат, питаются, растут, но не передвигаются. А что такое «неживая природа»? (ответы детей)

Неживая природа это воздух, камни, вода, небо, солнце, почва.

Вспомните, совсем недавно всё было зелено, ярко светило солнце, цвели цветы, летали бабочки и вдруг всё изменилось. Почему, что произошло? (ответы детей)

Конечно, всё изменилось потому, что наступила осень. Дни стали короче, солнце даёт мало тепла, идут дожди, стало прохладно, листья на деревьях желтеют, птицы собираются на юг. Как вы думаете, в этих переменах чувствуется влияние неживой природы на живую? В чём оно заключается по вашему мнению?

(Дети с воспитателем вступают на экологическую тропу)

Воспитатель: - Посмотрите, хозяйка тропы фея Фауна пригласил нас в гости. Вот и письмо прислал нам: «Дорогие мои маленькие друзья, я приглашаю вас в гости к себе и моим верным друзьям-деревьям. Придерживайтесь карты. В конце тропы вас ждёт сюрприз, но сначала вы должны выполнить задания и ответить на мои вопросы. Письма спрятаны на деревьях. Отыщите их и постарайтесь не оплошать. Я встречусь с вами в конце тропы. Удачи вам! »

Посмотрите, какую интересную карту нам прислала фея Фауна. Вместо деревьев здесь листочки. Что ребята, пойдём по тропе?

С какого же дерева первый листочек? Вы это узнаете, отгадав загадку.

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолеты.

Жаль, что каждый вертолет

На всего один полет.

(клен)

Кто из вас покажет, где растёт у нас клён. Правильно, вот и клён. И письмо здесь есть.

«Я очень рад вам ребята. Мне приятно, когда ко мне приходят гости. Давайте с вами поздороваемся. Только не надо дёргать меня за ветки, мне будет больно, и вы их можете поломать. Я так люблю ласковое обращение и не люблю, когда злые люди бьют меня палкой, ломают ветки или царапают ножом. Теперь внимательно посмотрите на мой ствол. Какого цвета кора? Как расположены ветки? Почему ко мне любят прилетать пчёлы? (ответы детей) »

А мы для тебя клён приготовили подарки. (ребёнок читает стихотворение о клёне и вешают кормушку)

В густой синеве, апельсиново - ал,

Кленовый листок надо мною летал.

Я следом бегу: он, как будто дразня,

Куда-то манил за собою меня.

Листок, утомившись кружить в вышине,

Доверчиво сел на ладошку ко мне.

Г. Осинина

Посмотрите, какой следующий листочек на нашей карте? (берёзовый)

«Я очень рада вашему приходу. Слышите как дрожат мои веточки. Чем

я отличаюсь от других деревьев на вашей площадке? А как вы сможете

доказать, что мы с клёном деревья? (ответы детей) Молодцы, приходите

ко мне в гости весной».

Какой следующий листочек? На что он похож? (лист тополя похож на ромбик)

Дети с воспитателем отправляются на поиски тополя согласно карте.

Вот мы и нашли нужное нам дерево. Здесь тоже есть конверт.

«Милые ребята, наконец-то вы добрались ко мне. Я самое большое дерево в детском саду. Посмотрите на мой ствол, какой он, опишите его? (ответы детей) а теперь предлагаю вам, померятся со мной силой. Вас много, попробуйте вытащить меня из земли. Ну, кто из нас сильнее? А теперь подумайте и скажите: что держит меня в земле? (корни) Для чего они нужны? А для чего вскапывают землю вокруг деревьев? (чтобы корням легче дышалось). Чтобы вам помочь отыскать следующее дерево на вашей карте я вам загадаю загадку:

Кудри в речку опустила

И о чём-то загрустила,

А о чём она грустит,

Никому не говорит.

(Ива) .

Счастливого вам пути! Приходите ко мне ещё»Кто найдёт дорогу к иве? Тогда быстрее туда. Нас там ждёт Фауна. Воспитатель, вместе с детьми подходит к иве, но вместо Боровичка видят красочный конверт. «Спасибо, ребята, порадовали вы хозяина тропы. Слышите, деревья совсем иначе качают своими веточками. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Легко ли ими быть? И нужны ли вообще вам деревья? (ответы детей) Как вы думаете, есть деревья, на которых растут конфеты? Не знаю, как и где, а в моём лесу такое дерево есть. Ищите его! Пока»

Воспитатель вместе с детьми по карте находят это дерево и благодарят хозяйку тропы фею Фауну.

Конспект итогового занятия

Тема: «Путешествие по экологической тропе»

Задачи:

• Учить ориентироваться по карте-схеме экологической тропы.

• Расширить представление о многообразии и значении растений на территории детского сада.

• Развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и выводы.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь и бережное отношение к природе.

Материал: 5 конвертов, загадки о деревьях, насекомых, набор картинок с фруктами и овощами, игра «Четвёртый лишний», картинки с лекарственными растениями.

Предварительная работа: наблюдения и беседы о растениях, высадка лекарственных растений в фитоуголок, наблюдения за птицами.

Интеграция: ОО «Художественная литература», ОО «Коммуникация», ОО «Познание», ОО «Социализация».

Технологии: технология сотрудничества, коммуникативного общения, проблемно-поисковая.

Ход НОД:

Воспитатель с детьми выходит на прогулку в сад и обращает внимание детей на конверт и зачитывает письмо:

«Незаметно пролетело время и скоро ребята настанет пора прощаться с вами, ведь вы идёте в школу. За этот год вы многое узнали и многому научились. Я приготовил для вас подарки, но их ещё нужно найти. Ведь достаться они должны самым достойным. В дорогу друзья! »

Ребята, старичок Боровичок приглашает нас пройти по экологической тропинке. Идём?

Первая остановка «Бабушкино подворье». Вот и конверт с заданиями.

1. Задание – «Отгадай загадки» - дети должны отгадать загадки о домашних птицах и животных.  

Чёрное тихонько

Дремало на полу.

Серое тихонько

Пряталось в углу.

Чёрное тихонько

Лапой шевельнуло,

Серое проворно

Хвостиком вильнуло. (Кот и мышь)

До чего ж богата норка:

Слева - сыр, а справа - корка.

Прямо - риса зёрнышки,

Колбаса, подсолнушки

И засохший мандарин,

Словом - целый магазин!..

Ну, а кто всего хозяйка,

Сам попробуй угадай-ка.  (Мышь)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперёк. (Собака)

Белый хвост, чёрный нос

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать -

И не хочет отдавать. (Щенок)

Ходит по двору весь день

Царь в короне набекрень,

Громко шпорами звенит,

Грозно подданным кричит:

- Заморите червяка,

А не то намну бока!.. (Петух)

2. Задание – Кто сажает лес? (птицы, ветер, звери, человек) - дети должны сказать какими способами и при помощи чего деревья и кусты рассаживаются.

Вторая остановка «Пруд».

1. Задание – «Четвёртый лишний» - дети должны посмотреть на картинку, и назвать какая птица не обитает в нашем крае.

Третья остановка «Цветник».

1. Задание. – «Цветики-цветочки» - детям, нужно определить какие цветы не растут на наших клумбах.

2. Задание. – дети должны отгадать загадки о цветах

Я в зимнем саду
Целый день проведу.
Захвачу акварельные краски.
Нарисую... /Анютины глазки/

Красивые цветочки 
Расцвели в саду, 
Запестрели красками, 
А осень на носу /Астры/

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. /Василёк/

Все знакомы с нами: 
Яркие, как пламя, 
Мы однофамильцы 
С мелкими гвоздями. 
Полюбуйтесь дикими 
Алыми ... /Гвоздиками/

На шесте - флаги, 
Под шестом - шпаги. /Гладиолус/

Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету. /Ирис/

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. /Колокольчик/

На окне, на полке 
Выросли иголки 
Да цветки атласные - 
Алые и красные. /Кактус/

Четвёртая остановка «Дикие животные».

1 Задание. - «Отгадай загадки»

У косого нет берлоги, 
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги, 
А от голода – кора. (Заяц) 

Косолапый и большой, 
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд, 
Ну-ка, кто же назовет? (Медведь) 

Позапасливее всех я: 
У меня, друзья, щека 
Вроде сумки для орехов 
Или, скажем, вещмешка.  (Суслик) 

Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины 
Строят прочные плотины.  (Бобры) 

Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской 
Резвится тельняшка морская. (зебра)

Уж очень вид у них чудной: 
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой. 
На что она обижена? (Львица)

Очень много силы в нем, 
Ростом он почти что с дом. 
У него огромный нос, 
Будто нос
Лет тыщу рос.  (Слон) 

Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав, 
Не потому, что важный граф, 
А потому, что он .. (Жираф) 

Сердитый недотрога 
Живёт в глуши лесной. 
Иголок очень много, 
А нитки ни одной.  (ёж)

В одежде богатой, 
Да сам слеповатый, 
Живет без оконца,
Не видывал солнца (Крот) 

Рыжая птичница 
В курятник пришла, 
Всех кур перечла 
И с собой унесла.  (Лиса)

Что за зверь, 
Скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (Норка) 

Эта маленькая крошка 
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. (Мышь)

У него огромный рот,
Он зовется… (Бегемот)

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)

Серый, страшный и зубастый 
Произвел переполох. 
Все зверята разбежались. 
Напугал зверят тех… (Волк)

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной
Иголок очень много, 
А нитки ни одной. (ёж) 

Его дом под землёй —
Потолки низки,
И висит над головой
Репа и редиска.
Кто без света живёт?
Догадались? Это — ...  (Крот)

На речке-речушке
Весенней порой
Строили избушку
Дружной семьёй.
Ветка да хворост,
Деревьев — груда,
Вот и готова
Плотина-запруда.
В тихой речушке
У самой воды
Мыли лапки, ушки...
Кто они? (Бобры)

На белочку чуть-чуть похож —
Спина в полосках, мал, пригож.
Полна кладовка, как сундук —
Запаслив крошка...  ( Бурундук)

Симпатичен, сер, усат,
Хвост — шлагбаум полосат.
Пищу грязной не грызёт —
Моет всё в воде... ( Енот)

Толст, морщинист, два клыка
Он похож на старика.
Он на льду лежит — и что ж?
Не мёрзнет толстокожий... (Морж)

Шерсть как шёлк у киски,
А на ушах кисти.
Только вряд ли скажешь «брысь»,
Посерьёзней киски (Рысь)

Снизу камень,
Сверху камень,
Четыре ноги 
Да одна голова. ( Черепаха)

2 Задание. – Какое насекомое сильнее слона? (муравей) Почему?

Пятая остановка «Зелёная аптека».

1 Задание. - Назвать правила сбора лекарственных трав.

2 Задание. – «Помоги больному» - дети должны посоветовать больному травы – при ранке, от простуды.

Посмотрите, ребята, здесь записка. Фея Фауна просит нас подойти к ней. Интересно зачем? Как вы думаете? (дети высказывают свои предположения)

Только где же он? Он решил с нами поиграть в прятки! Кто его найдёт нас всех к себе зовёт. (дети находят вместо феи корзинку)

Что же это вы нашли? Здесь опять записка.

«Мне грустно с вами расставаться, но чтобы вы помнили обо мне даже в школе, я дарю вам ручки, необходимый атрибут в дороге к знаниям. До свиданья! ».

Воспитатель раздаёт всем ребятам подарки от хозяйки тропы.

Формы работы с родителями.

Очень тесно ведётся работа по экологическому воспитанию с семьёй. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей мы используем как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы), так и нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии). Например, при организации родительского собрания на тему «Воспитание добрых чувств в процессе ознакомления с природой». Мы провели предварительное анкетирование родителей с целью выяснения их понимания связанных с экологическим воспитанием проблем. Эффективной формой работы с родителями был, например, круглый стол "Воспитание доброты к природе". Начали с прослушивания магнитофонной записи рассказов детей о своих питомцах. (Для родителей, дети которых проявляли жестокость к животным, цель беседы – не навреди. Для родителей, дети которых проявляли равнодушие, цель – заинтересовать). Для каждой подгруппы родителей целесообразно организовываю отдельную беседу, консультации на темы: «Малыш познает мир», «Потешки , стихи для детей по экологическому воспитанию. В течении года проводим акции «Помоги птицам» (изготовление кормушек); субботники по облагораживанию территории детского сада; фотовыставки; изготовление экологической газеты. Ещё одна форма работы с семьёй – педагогические ширмы, в которых родителям необходимо давать чёткие, конкретные, практические советы по узкой теме. Через ширмы можно знакомить детей и родителей с народными приметами, но обязательно с заданием: почему так говорят? Традиционно в нашем детском саду проводятся выставки, поделок из природного материала, сделанных детьми и их родителями: - «Осенняя фантазия»; -«Весенний бал»; -«Новогодний сувенир». Проведение таких конкурсов мотивируют родителей к воспитанию ребенка в детском саду. Также еще одна из форм экологического воспитания являются праздники и развлечения на экологической тропе. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр на темы природы, сколько включенность детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей. Таким образом, мы постоянно привлекаем детей и их родителей к тесному общению с природой, познанию окружающего мира. Только мы, в тесном сотрудничестве с родителями можем способствовать развитию у детей таких качеств, как доброта, трудолюбие, милосердие. Тогда эти черты, заложенные в раннем детстве, прочно войдут в характер человека и станут основой, тогда мы можем быть спокойней за будущее природы и окружающего мира.

Перспективный план по маршруту экологической тропы.

Название цикла: Бабушкино подворье

Цель: знакомство дошкольников с бытом, обычаями и традициями народа. Обогащать познавательные знания детей (обобщение понятий «предметы обихода»: самовар, скалка, печь, и их свойствами и назначением. Воспитывать у детей уважение, чувство гордости и любовь к родному краю.

Объект деятельности: бабушкино подворье, предметы обихода.

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Пруд 

Цель: знакомство детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать морских и речных обитателей. Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы: и рыбалка, и дидактические игры.

Объект деятельности: обитатели рек и озер, рыбы разных видов

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Цветник.

Цель: обогащать представление детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста; учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.

Объект деятельности: многолетние и однолетние растения, цветущие растения.

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла:Дикие животные.

Цель: обогащать представление детей о диких животных, их названиях,; учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.

Объект деятельности: дикие животные.

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Поляна сказок.

Цель: знакомство детей с разнообразием сказок о природе.

Объект деятельности: сказочные герои.

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Опыты с водой и песком.

Цель: развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир 

Объект деятельности: песочница.

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Уголок туриста.

Цель: совершенствование физических качеств – быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, силы; ориентировка в пространстве. 

Объект деятельности: физкультурный участок .

Место объекта: территория ДОУ.

Название цикла: Зеленая аптека.

Цель: расширять и закреплять знания о лекарственных растениях; развивать умения рационального использования лекарственных растений для здорового образа жизни; учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года.

Объект деятельности: деревья и кусты; цветущие растения и травы.

Место объекта: территория ДОУ

Название цикла: Сад.

Цель: формировать первоначальные понятия об эстетической ценности луга и его обитателей.

Объект деятельности:  цветущие растения и травы.

Место объекта: территория ДО

Название цикла:  Огород.

Цель: продолжить знакомство детей с овощными культурами и способами ухода за ними; вызывать интерес к выращиванию экологически чистых овощных культур; воспитывать трудолюбие.

Объект деятельности: огородные грядки; семена, рассада, плоды овощных культур.

Место объекта: территория ДОУ.

Литература:

Т. Д. Нуждина «Чудо всюду»

Ресурсы интернета

Программа экологического образования детей «Мы».

С.Н. Николаева «Юный эколог»

В.И. Ашиков, С,Г. Ашикова «Семицветик».

Л.И. Егоренков «Экологическое воспитание дошкольников и мл.школьников.

А.И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в д./е.»

Т.М, Бондаренко «Экологические занятия с детьми».

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий по экологии».

Хозяйка экологической тропы

МДОУ «Детский сад №82»-

Виринея - зеленеющая, свежая

Карта-схема маршрута экологической тропы МДОУ №82

точка №1 - Бабушкино подворье

точка №2 - Пруд

точка №3 - Цветник

точка №4 - Дикие животные

точка №5 - Поляна сказок

точка №6 - Опыты с водой и песком

точка №7 - Уголок туриста

точка №8 - Зелёная аптека

точка №9 - Сад

точка №10 - Огород

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310511-obrazovatelnyj-proekt-puteshestvie-po-jekolog