Рабочая программа «Окружающий мир» 2 класс

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

17

14

19

16

66

Содержательные предметные линии

Уровень

Базовый

Ученик научится

Повышенный

Ученик получит возможность научиться

«Человек и природа»

различатьна основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

приводить примеры представителей разных групп растений

(дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых,

рыб, земноводных, пресмыкающихся);

описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей местности);

сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира,

выявлять их сходства и различия, выделять существенные и

несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

различатьчасти тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

различатьчасти тела человека, называть внутренние органы

и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

различатьна физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы,равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

характеризоватьпризнаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

определятьс помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

использоватьусловные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

объяснятьсвязь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

объяснятьроль растений, животных в природе и в жизни человека;

выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

находитьфакты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в

природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

вести наблюдения за объектами живой и неживой природы,

сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха,

воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их

в предложенной форме;

использоватьготовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

исследоватьсвязи растений и животных с неживой природой

(на основе наблюдений);

измерятьтемпературу (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

выращиватьрастения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

рассказыватьо форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;

вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по

местным признакам;

объяснятьотличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе,

о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

пользоваться масштабом при чтении карт;

обобщатьи систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

ставитьпознавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

моделироватьприродные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

участвоватьв проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы

«Человек и общество»

восприниматьокружающий мир целостно – в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

ориентироватьсяв социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

рассказыватьо своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по

рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

использоватьэлементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

узнаватьгосударственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

находитьна карте Российскую Федерацию, её столицу – город Москву, свой регион и его административный центр;

показыватьна отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

анализироватьиллюстрации, сопоставлять их со словесным

описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать(пересказывать) изученные события из истории России;

готовитьнебольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, историчес-ких памятников, театров и других объектов культуры;

рассказыватьоб исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества,

оценивая их значимость в жизни людей и государства;

объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав

и обязанностей граждан России, называть права детей;

различатьпрошлое и настоящее; соотносить исторические

события с датами, конкретную дату – с веком; определять

последовательность важнейших событий в истории России;

рассказыватьпо результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

оцениватьхарактер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и .);

физическую и духовную красоту человека, его поступков,

трудолюбие и мастерство;

соблюдатьморально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

различатьнравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

составлятьродословную своей семьи;

объяснятьсимволический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

рассказыватьпо рисункам, схематическому плану об устрой-

стве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

рассуждатьо прошлом, настоящем и будущем Родины и

родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

находить и показывать на глобусе, карте полушарий, полити-

ческой карте мира изученные стра-ны мира, пути великих путешест-венников – открывателей новых земель; рассказывать о достопри-мечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

находитьдополнительную информацию об исторических

деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России;

оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государст-ва, в развитие культуры и благосо-стояния народов, населяющих её;

использоватьдополнительную литературу (словари, энциклопе-дии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и веровани-ях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

изображатьпредметы с осевой, центральной, переносной

симметрией;

моделировать(по желанию) из бумаги, пластилина, глины и

других материалов старинные городища, старинную одежду,

предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

«Правила безопасной жизни»

осознаватьценность здоровья и здорового образа жизни;

оцениватьопасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

соблюдатьправила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

соблюдатьнормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

объяснятьбезопасные правила обращения с электричеством,

газом, водой;

составлять и выполнять режим дня.

сохранятьздоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

следоватьправилам здорового образа жизни;

соблюдатьправила противопожарной безопасности;

оказыватьпервую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Раздел

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа

Живая и неживая природа. Человек как часть живой при­роды. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобре­татель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколог в современном мире.

Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреп­лении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физиче­ских упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обмо­рожение).

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противо­пожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экс­тренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).

Наблюдения, практические и творческие работы:наблю­дения природных явлений; проверка остроты зрения и слу­ха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.

Вспоминают три основные группы предметов окружающего мира (живая и неживая природа, изделия человека), группы растений, группы животных; учатся оформлять тесты и контрольные работы.

Выполняют задания в рабочей тетради, проверяют умение принимать и решать поставленные задачи разными способами; читают тексты, выбирая нужную информацию,анализируюткартинки и относят предметы окружающего мира в разные группы; учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая представлена в них, формулируют выводы, подводят итог урока.

Рассуждают, чем человек отличается от животных,сравнивают их жилища,

способы передвижения с изобретениями человека;работают с разрезными карточками.

Выясняют значение органов чувств как анализаторов (информаторов) среды

обитания человека, обсуждают правила поведения, которые помогут сохранить их надолго здоровыми,моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться одноклассники, нарушающие их, составляют советы, проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую

работу по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

Красота и разнообразие неживой природы

Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.

Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град.

Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.

Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.

Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли.

Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба.

Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли.

Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов.

Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов;

моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;

возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

Выполняют тестовую работу, оценивают её результаты;актуализируют свои знания

и наблюдения о природе, анализируютиллюстрации и текстовую информацию. Актуализируют свои собственные наблюдения природных явлений, 13адании1313

ют по фотографиям природные явления, происходящие в неживой и живой природе,читаютсхемы и конкретизируют их содержание примерами. Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, актуализируют свои наблюдения, знания о Земле, знакомятся с древними представлениями о форме Земли, обсуждают их и доказывают её шарообразность. Анализируют схему движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена дня и ночи, времён года.

Актуализируют свои наблюдения ночного неба, высказывают предположения,

почему Луна не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, убеждаются с помощью опыта и делают вывод о форме Луны и её движении,моделируютдвижение Земли и Луны, работая в парах, проводят наблюдения за Луной.

Актуализируютсобственные наблюдения звёзд и созвездий, читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы, готовят сообщение (легенду) о созвездиях и аппликацию.

Актуализируютсвои знания и наблюдения ночного неба,сравниваюткосмические тела, находят сходства и различия между ними.

Актуализируют свои знания и наблюдения о земной поверхности, учатся добывать информацию о земной поверхности по разным источникам.

Человек и общество

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека.

Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

Наблюдения, практические и творческие работы:

наблюдения взаимоотношений людей разного возраста;

составление карточки-определителя «Какой я», составление своей родословной; ролевая игра «Уроки вежливости»;

возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе. Обсуждают значение вежливости в общении людей,разыгрывают сценки, составляют и подбирают пословицы. Размышляют, чем определяется красота человека, моделируют поступки красивого человека,оценивают поступки детей и свои. Размышляют, как управлять возникающими отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции.

Актуализируют свои представления о семье, решают логические задачи, готовятрассказ о своей семье.

Наша Родина – Россия

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.

Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.

Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение исторических и природных памятников родного края;

изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.).

Рассказывают о своей малой родине, составляют

представление о России по

рисункам, учебному тексту.

готовят выставку национальной одежды, разучивают национальные танцы, исполняют песни, готовят блюда национальной кухни (по желанию).

Актуализируют свои знания о государстве, его символах.

Знакомятся с историей государства, какие были у него столицы, с их достопримечательностями,готовят проектную работу по

любой из столиц.

Актуализируют свои знания о российских городах,выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами-миллионерами.

Сравнивают условия жизни горожан и селян,анализируют городские улицы и постройки, высказывают предположения, о чём должен думать архитектор, планируя город,; обсуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой воздуха и воды, как и для чего озеленяют город.

Человек – творец

Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.

Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старин­ные и современные средства связи.

Мир искусства. Виды художественного творчества: лите­ратура, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художест­венные музеи – хранилища старинных и современных произ­ведений искусства.

Красота природная и рукотворная. Симметричные и не­симметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объ­ектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектур­ных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

Наблюдения, практические и творческие работы:выявле­ние источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;

наблюдение симметричных узоров на предметах домаш­него обихода, в городских сооружениях, проверка симметрич­ности плоских фигур и определение оси симметрии;

возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт буду­щего», ролевая игра «Я – эколог».

Экскурсии:по городу, в парк, музей архитектуры, в старин­ную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в му­зей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).

Актуализируют свои
знания о музеях и проверя-
ют их. Сравнивают старинные
и современные предметы
быта, средства пись-
менности, счёта, связи, из-
дание книг; готовят выстав-
ку старинных вещей и пре-
зентуют её экспонаты. Рассуждают, для чего нуж-
но человеку искусство,ак-
туализируют свои знания о
людях искусства, их произ-
ведениях, обсуждают, какие
качества необходимы чело-
веку, чтобы заниматься ис-
кусством,составляют прави-
ла культурного поведения в
театре, консерватории, цир-
ке, при посещении выстав-
ки художников.

Догадываются о признаке осевой симметрии, 17адани-
даютсимметричные пред-
меты в классной комнате,
«играют» с зерка-
лом, наблюдая зеркальное
отражение в нём предме-
тов, находят его особенно-
сти, располагают зеркально-
симметрично предметы на
столе.

Догадываются о признаке
центральной симметрии,наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них
предметы с центральной
симметрией;проверяют вы-
резанное (из рабочей тетра-
ди) изображение предмета
на наличие осевой симме-
трии, убеждаются, что по-
вторяемость частей предме-
та происходит при его пово-
роте, находят центр симме-
трии предметов.Наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы, где есть пере-
носная симметрия, нахо-
дят ячейку переноса, убеж-
даются, что повторяемость
частей предмета происхо-
дит при переносе одного и
того же элемента узора, на-
ходят ячейку переноса. Рассуждают, где необходима симметрия, где ею мож-
но пренебречь. Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Тестовые

работы

Экскур

сии

Контр. работы

Проект.

работы

1.

Человек и природа

9

2

1

2.

Красота и разнообразие неживой природы

31

5

2

2

3.

Человек и общество

8

2

1

4.

Наша Родина – Россия

9

1

1

5.

Человек – творец

9

1

1

1

1

Итого:

66

11

4

2

5

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Человек и природа – 9 часов

1

Что нас окружает

Свойства живых существ

1

2.09

2

Человек – часть живой природы

тест

1

6.09

3

Человек – разумное существо

1

9.09

4

Профессии людей. тест

1

13.09

5

Эколог – одна из самых важных профессий

1

16.09

6

Здоровье человека. Значение природы для здоровья

1

20.09

7

Органы чувств и сохранение их здоровья

1

23.09

8

Чистота – залог здоровья

1

27.09

9

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения. Экскурсия по пришкольному участку.

1

30.09

Красота и разнообразие неживой природы – 31 час

10

Кто и как изучает природу

тест № 3

1

4.10

11

Природные тела и явления

1

7.10

12

Разнообразие облаков

тест № 4

1

11.10

13

Гроза. Безопасное поведение во время грозы

1

14.10

14

Солнце – ближайшая к Земле звезда

1

18.10

15

Солнце и жизнь

1

21.10

16

Земля – планета. Форма и движения Земли

1

25.10

17

Луна – естественный спутник Земли

1

28.10

18

Исследования Луны. Человек на Луне

1

8.11

19

Звёзды и созвездия

1

11.11

20

Планеты, движущиеся вокруг Солнца

1

15.11

21

Кометы, метеоры, метеориты

1

18.11

22

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок

тест № 5

1

22.11

23

Поверхность Земли. Материки и океаны

1

25.11

24

Разнообразие форм суши. Плоские и холмистые равнины

1

29.11

25

Овраги и борьба с ними

1

2.12

26

Горы, их разнообразие. Проект «Горы планеты»

1

6.12

27

Горы и люди. Что добывают в горах

1

9.12

28

Вулканы. Безопасное поведение в горах

1

13.12

29

Экскурсия. Формы суши родного края

1

16.12

30

Земля и её поверхность. Обобщающий урок

тест № 6

1

20.12

31 32

Вода на Земле. Океаны и моря. Правила безопасного поведения на море

1

1

23.12

Дары моря. Значение моря для жизни людей

10.01

33

34

Пресные водоёмы. Река, её части

1

1

13.01

Значение рек для людей. Водохранилища, каналы. Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке

17.01

35 36

Озёра, пруды, болота.

Байкал – жемчужина России

2

20.01

24.01

37

Значение воды для всего живого на Земле.

Загрязнение водоёмов.

1

27.01

38

Экскурсия. Водоёмы родного края

1

31.01

39

40

Разнообразие водоёмов. Проект «Реки России»

Обобщающий урок

Тест № 7

1

1

3.02

7.02

Человек и общество – 8 часов

41

Человек – общественное существо. Формы общения

1

10.02

42

Уроки вежливости

1

14.02

43

Физическая и духовная красота человека

1

17.02

44

Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции

1

21.02

45

Друзья, их значение в жизни людей

тест № 8

1

28.02

46

Семья. Родственники

1

3.03

47

Семейные заботы и традиции. Проект «Семейные традиции»

1

7.03

48

Родословная семьи

Тест № 9

1

10.03

Наша Родина – Россия – 9 часов

49

Родина. Родной край.1 Россия – многонациональное государство

1

14.03

50

Российская Федерация, её Государственные символы

1

17.03

51

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники

тест № 10

1

28.03

52

Москва – столица России

1

31.03

53

Российские города. Крупнейшие города- миллионеры, города-герои

1

4.04

54

Родной город, его достопримечательности.Проект «Мой город»

1

7.04

55

Горожане и селяне. Проблемы современного города

1

11.04

56-57

Виды транспорта.

Проблема загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта

1

1

14.04

18.04

Человек – творец – 9 часов

58-59

Разнообразие музеев.

Экспонаты музеев. Профессия археолог

1

1

21.04

25.04

60

Старинные и современные предметы одежды и быт

1

28.04

61

Старинные и современные средства письма, счёта, связи

Тест № 11,

1

2.05

62

Художественное творчество человека. Театры, консерватории, галереи

1

5.05

63

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки. Урок презентации групповых (или индивидуальных) проектных работ.

1

12.05

64

Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия. Виды симметрии

1

16.05

65

Итоговая контрольная работа. Что узнали, чему научились во 2 классе

1

19.05

66

Экскурсия «Красота природная и рукотворная»

1

23.05

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Контрольные работы

1

1

Проверочные работы, тесты

4

2

3

2

11

Четверть

Дата

Контрольные работы

Дата

Проекты

Дата

Тестовые работы

1 четверть

1.09

«Проверка усвоенного материала за 1 кл.»

8.09

4.10

11.10

«Проверка знаний о природе и человеке»

«Проверка знаний о здоровье и безопасности человека»

«Проверка знаний об окружающем мире»

2 четверть

6.12

Проект «Горы планеты»

22.11

20.12

«Проверка знаний о небесных телах»

«Проверка знаний о формах земной поверхности»

3 четверть

2.02

7.03

Проект «Реки России»

Проект «Семейные традиции»

7.02

«Проверка знаний о водоемах»

28.02

9.03

«Человек и общество»

«Проверка знаний о семье и родственных отношений»

4 четверть

18.05

Итоговая контрольная работа

6.04

11.05

Проект «Мой город»

Групповая проектная работа

28.03

«Проверка знаний о государстве и его символах»

2.05

«Путешествие по городам и музеям»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СШ №15 г.Волгодонска

от 26.08.2016_№ 1

Председатель ШМС

___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_________