Инновационная образовательная программа «Время растить патриотов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза М.Н.Алексеева

Дошкольная группа

Инновационная образовательная программа

«Время растить патриотов»

в рамках сетевого взаимодействия по развитию социокультурных и духовно- нравственных ценностей у детей в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Майле Светлана Николаевна

воспитатель

2018 год

Оглавление

Визитка программы.

1. Пояснительная записка

Актуальность и обоснованность программы .

Цели и задачи программы

Законодательно-нормативное обеспечение программы

Формы и средства реализации программы

Ожидаемые результаты и способы их проверки

2. Содержательная часть.

Основное содержание программы

Тематические блоки

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Этапы реализации программы

Основные направления программы

Взаимодействие с социумом

Взаимодействие с семьями воспитанников

Предметно-развивающая среда

Материально –техническое обеспечение

3.Список используемой литературы.

Приложения.

Визитка инновационной программы

Любовь к Отчизне и любовь к людям — это

два быстрых потока, которые, сливаясь,

образуют могучую реку патриотизма.

В. А. Сухомлинский

I.Пояснительная записка

Мы живем в век быстрого развития коммуникаций и все большей мобильности. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, нужно ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает на этот счет негативное суждение. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребенка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться и гордиться ее достижениями и болеть ее горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы ее сами делаем.

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была и будет актуальной. Современное российское общество остро переживает кризис духовно –нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества . Дошкольная организация , являясь начальным звеном системы образования , призвана формировать у детей первое представление об окружающем мире , отношение к родной природе , малой Родине , семье.

Детство- ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сфере. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности. Патриотическое воспитание детей является одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных организаций.

Любовь к своей Родине — нравственный ориентир, который во многом определяет личность. И начинать воспитывать это чувство необходимо с ранних лет жизни, только тогда патриотизм станет неотъемлемой частью духовного мира человека, достойного гражданина страны. Для реализации такой глобальной стратегии личностного роста в рамках программ дошкольной системы образования ведётся целенаправленная работа, регулируемая ФГОС, по воспитанию чувства патриотизма у дошкольников.

В настоящее время наблюдается глубочайшее противоречие между возрастанием значимости воспитания, потребности в системе воспитательной работы с одной стороны и наличием практических методик, программ, инновационного опыта воспитания с другой.

Очевидна потребность в совершенствовании и обновлении практики воспитания нравственно-патриотических чувств и социализации учащихся, в поиске новых подходов к воспитательной деятельности.

И чтобы достигнуть определенного результата , необходимо находить нетрадиционные формы и методы воздействия на ребенка , которые не казались бы ему скучными , а проходили естественно . Реализация инновационной программы позволяет создать условия для деятельности обеспечивающей активное участие ребенка в образовательном процессе , определения принципов педагогического сотрудничества . Деятельность обеспечивает возможность опоры на социальный опыт ребенка и уровень его самостоятельности , представляет ребенку возможность проявить себя и овладеть основными культурными способами деятельности . Используя образовательные ситуации , создавая новые условия , позволение ребенку раскрыть свое внутреннее состояние .

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы  поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего региона и края.

Актуальность и значимость программы

Актуальность данной программы обусловлена социальной значимостью духовно-нравственного развития личности ребенка, когда его восприятие открыто к формированию духовно-нравственных ценностей. Особую актуальность данная задача приобретает в условиях внедрения ФГОС в системе дошкольного образования.
Программа « Время растить патриотов» ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в его реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Привлечение родителей  к участию в  образовательном процессе, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Работа в условиях реализации новых ФГОС требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, изменения стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать выработке общих принципов в работе по развитию личности дошкольника, формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста.

Новизна программы

Новизна программы заключается в выработке новых подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по патриотическому воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, культурно - ценностных ориентаций, духовно-нравственному развитию. А так же заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: культурологическую, экологическую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе формирования которых лежат традиции и обычаи нашего региона в едином образовательном пространстве дошкольной группы и семьи с социальными институтами.

Основная идея программы – состоит во взаимодействии и сотрудничестве с воспитанниками и родителями которая будет способствовать повышению качества образовательного процесса. Программа базируется на личностно-ориентированной модели педагогического процесса, органически вписывается в образовательную программу и реализуется с учетом национально-культурных условий, многонационального состава населения и спецификой расположения территорий. Программа направлена на воспитание у детей гражданственности, патриотизма, формирование основ краеведения, представлений о культурно-исторических, национальных, географических и природных особенностях родного края с активным вовлечением детей в различные виды деятельности, привлечением к сотрудничеству родителей, взаимодействием с социумом.

Ведущей идеей программы является понимание того, чтоисторическое, культурное, природно-экологическое своеобразие родного села - это огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности в дальнейшем творческом созидании.

Цели , задачи программы

Цель программы совершенствование условий для формирования духовно-нравственных ценностей и идеалов с опорой на отечественные традиции, обеспечение плавного перехода к новому образовательному результату на компетентностной основе в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Для реализации обозначенной цели требуется решение следующих задач:

Формировать основы социально активной, толерантной личности, основ нравственного поведения;

Разработать инновационные подходы к проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания, сохранить и умножить приоритетные ориентиры на гуманистические отечественные традиции, общечеловеческие ценности;

Формировать представления детей о себе, как о будущих гражданах России, достойных продолжателях и хранителях ее культурных традиций;

Формировать предпосылки для развития социально адаптивной, толерантной личности, способной в будущем успешно интегрироваться в социум;

Формировать духовные, нравственные и патриотические качества в процессе организации воспитательно-образовательного процесса, игровой деятельности;

Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, городу, стране, Родине.

Решая задачи по патриотическому воспитанию, педагог планирует свою работу, учитывая следующие принципы:

Принцип научности. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

Принцип последовательности и системности, который обозначает последовательную линейную логику и движение от частного к сложному.

Принцип доступности. Предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Принцип прочности – повторение. Прочность знаний дополняется гибкостью и практичностью.

Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Принцип системности. Принцип системного подхода предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип целостности интеграции образовательных областей программы дошкольного образования («Социализация», «Здоровье», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»).

Принцип систематичности, последовательности и преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального и основного общего образования.

Программа разработана для коллектива воспитанников 5-7 лет, педагогов и родителей, объединенных идеей становления нравственно-патриотических чувств личности в условиях сельского социума.

Сроки реализации программы : сентябрь 2017 года – май 2020 года.

Законодательно-нормативное обеспечение программы

- Закон «Об образовании РФ»

- Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – обазовательным программам дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014).

- Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года).

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « Детство » под. редакцией З.А.Михайловой

Формы и средства реализации программы

Формы организации образовательного процесса.Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания инновационной программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

- совместной деятельности взрослого и детей

- самостоятельной деятельности детей (формы организации детей:

групповая, подгрупповая и индивидуальная).

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Музыкальная

Изобразительная (можно включить разделы по изо)

Восприятие художественной литературы с использованием фольклора

Конструктивная

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Двигательная

Так же я считаю, что для реализации проблемы нравственно- патриотического воспитания целесообразно использовать не только хорошо зарекомендовавшие себя формы традиционного взаимодействия с родителями, педагогами:

Собрания;

Консультации педагогов и специалистов;

Оформление наглядной агитации, стендов;

Выпуск брошюр и листовок;

Презентации с опыта работы по теме.

Но и нетрадиционные формы :

Индивидуальные беседы об организации, например, предметно- развивающей среды в домашних условиях,

Посещение семьи на дому с подробной консультацией на данную тему;

Использование мульти- видеопрезентаций на мультимедиа и дисках для просмотра их родителями дома;

Активное взаимодействие во всех образовательных и досуговых мероприятиях, проводимых специалистами в дошкольной группе , районных мероприятиях.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Ожидаемый результат:

У детей сформирована любовь к Родине, чувство гордости за ее достижения, уверенность в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущем. Сформировано уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.

Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников программы.

Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.

Будет создана предметно-развивающая среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей.

К концу реализации программы дети :

5–6 лет должны знать

Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в дошкольную группу);

Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

Место проживания: село, район, область; особые места родного села и их значимость; символику района , области , достопримечательности; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;

Название планеты, на которой мы живем.

Охотно вступать в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно.

6–7 лет должны знать

Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);

Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);

Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

Название планеты, на которой мы живем.

Отличается речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров.

Проявлять активный познавательный интерес к миру.

Высказываться о знаменитых земляках, знает профессии, название транспорта, достопримечательности родного поселка.

Мониторинг с детьми дошкольного возраста проводиться два раза в год : в начале и конце учебного года .Мониторинг помогает отследить динамику развития ребенка , исследует следующие показатели :

Положительно-эмоциональное восприятие членов семьи , домашнего окружения , дошкольной группы, села;

Личностное развитие , произвольность;

Социальное поведение , коммуникативность.

С использованием следующих методов:

1. Наблюдение.

2. Беседа.

3. Образовательная деятельность.

4.Мониторинг на начало и конец учебного года.

Примерная карта мониторинга по нравственно -патриотическому воспитанию дошкольников (средняя\старшая группа) представлена в (Приложение № 1).

По всем показателям определены три уровня выполнения заданий : высокий , средний , низкий . Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания .

Уровни диагностирования:

Высокий уровень (5 баллов) выполняет задание самостоятельно — знает своё имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнаёт (по иллюстрации) достопримечательности, зелёные зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнаёт флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень ( 3 балла) ребенок справляется с заданием с помощью взрослого — знает своё имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зелёные зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень ( 1 балл) предполагает практически невыполнение задания даже с помощью взрослого — не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнаёт флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Результаты выполнения заданий заносятся в журнал педагогической диагностики , что позволяет педагогам корректировать индивидуальную воспитательную работу.

II. Содержательная часть программы

Содержание образования в дошкольной группе определяется основной образовательной программой «Детство» , но авторская программа по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников « Время растить патриотов» усиливает ориентир педагогов формировать у детей основы коллективизма, патриотизма, интернационализма, формирование эмоционально – положительного отношения к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно – волевых чувств, формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми, сверстниками , к самому себе, воспитание культуры поведения.

Основное содержание программы патриотического воспитания.

Образовательный процесс в дошкольной группе строится на основе ООП, в ней отражена работа по нравственно-патриотическому воспитанию в соответствии с образовательной программой. Программа содержит учебно-тематический план, объяснение к содержанию программы, тематику занятий с ознакомлением детей с историей и культурой родного села , родного края и т.д..

Так же программа предназначена для работы с детьми  5-7 лет и рассчитана на учебный год, объем в часах индивидуален для каждой группы, в зависимости от восприятия данной темы воспитанниками. Отношения между детьми и взрослыми построены на основе модели личностно-ориентированного взаимодействия.

Планирование количества занятий в год

Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации. Система работы рассчитана на 3 календарных года. Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, предлагаемая мной программа определяется по тематическим блокам.

Тематические блоки:

Вместе мы сила — воспитанники группы уже начинают воспринимать себя полноценными членами ближайшего круга родственников, воспитывается трепетное и заботливое отношение к близким и родным, ребёнок погружается в мир семейных традиций, знакомится с историей предков, расширяет свои познания о членах семьи.

Моя малая Родина – краеведческая информация об истории и достопримечательностях родного села , края, специализации трудовой деятельности, воспитывается стремление принимать участие в жизни малой родины, преумножать её благосостояние.

Культура и традиции Родной страны — педагоги формируют у детей начальные представления о народных традициях, праздниках, учат уважать глубинную мудрость (пословицы, поговорки, стихи). На занятиях дети привыкают ценить богатство, замечать красоту устного народного творчества (сказки, былины, декоративно-прикладные промыслы, обрядовые песни).

Край донской – навек любимый – воспитание гражданственности, патриотизма и чувства любви к прошлому Донского края. Приобщение к знаниям об истории Донского казачества, возрождение традиций казачества. Формирование у учащихся коммуникативной культуры.

Москва-столица нашей Родины- воспитанники знакомятся с масштабами территории, географическими и климатическими характеристиками России, в среднем дошкольном возрасте начинают давать знания о столице государства — городе Москве, гербе, флаге и гимне России и воспитывать уважение к государственной символике. Ребята изучают географию размещения крупнейших городов и регионов страны, у них формируется понимание многонационального характера населения России, закладываются азы терпимого отношения ко всем народам и уважения к самобытным культурным правилам организации жизни.

Слава и гордость России- формирование мотивационного, целостного представления о защитниках отечества .Систематизировать знания детей по данной теме. Привлечение родителей в образовательный процесс. Приобщение детей, педагогов и родителей к изучению истории и современному состоянию Российской армии и флота. Формирование социально значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания. Стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений о Российской армии.

Природная сокровищница России — воспитанники осваивают элементарные представления о растениях на территории детского сада, воспитанникам средней группы по силам познания краеведческого уровня, в старшем дошкольном возрасте дети узнают о географической карте России, изучают реки, озёра, особенности растительного и животного мира. Воспитывается эстетическое восприятие неповторимой красоты природы, пробуждается поэтическое чувство эмоциональных переживаний, формируются основы экологического сознания и поведения.

Я , гражданин России- формировать у детей понятия «МЫ - РОССИЯНЕ» - единый многонациональный народ нашей общей родины – России. Воспитывать у детей чувство глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации, чувство дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей. Знакомить с разными народами, проживающими на территории РФ, их геральдикой, национальным костюмом, достопримечательностями, песнями и танцами.

Их помнит Россия , их помнит народ-  воспитывать уважение к защитникам Родины, на основе конкретных исторических фактов. Расширять представление детей о бойцах в годы Великой Отечественной войны. Формирование у детей патриотических чувств. Расширять знания детей о Великой Отечественной Войне , ее героях, познакомить с героической борьбой нашего народ.

Данные блоки занятий тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности со взрослым.

Место реализации программы – дошкольная группа . Перспективно – тематическое планирование по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников отражено в ( Приложение № 2 ).

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов:

целевые прогулки и экскурсии;

наблюдения;

рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;

беседы с детьми;

игры-головоломки;

использование художественной литературы, фольклора (народных игр, хороводов, плясок, пословиц, поговорок, загадок, песен);

обучение игре на русских народных инструментах (ложках, трещетке, бубне и др.);

проведение фольклорных праздников «Россия-Родина моя!», «За околицей», «Посиделки», «Как у матушки во дому», «Масленица», «Пасха» и др.

использование современных информационных технологий, мультимедиа изданий, видеофильмов, презентаций;

разучивание с детьми современных песен и стихотворений;

приобщение детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, состязания спортсменов, календарные – обрядовые праздники, «День защитника Отечества», «День Победы», «День села» и т.д.).

Методы программы:

 Познавательно-игровая деятельность, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, мониторинг. Реализация групповых проектов в рамках данной тематики.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап 2017-2018 год

Цель: Анализ методического потенциала, совершенствование развивающей среды, необходимой для обогащения познавательного опыта детей

Консультации для родителей

Консультации для педагогов

Чтение рассказов и стихов о Родине, о родном селе , районе , области , о войне, о космосе, о природе и животных родного края.

Пополнение медиатеки презентациями и аудио-, видеофайлами

Подбор книг для мини-библиотеки

Разработка педагогами проектов по темам.

Оформление интерьера дошкольной группы к юбилею по темам итоговых мероприятий , проектов.

Основной этап 2018-2019 год

Цель: Формирование гражданственно-патриотических чувств воспитанников средствами проектного метода.

Реализация проектов в каждой возрастной группе с привлечением родителей.

Интеграция познавательной образовательной деятельности с другими видами  деятельности.

Проведение праздников и развлечений, посвященных значимым датам в истории страны, края, области, села.

Оптимизация работы мини-музея «Русская изба»

Завершающий этап 2019-2020 год

Цель: Формирование понимания важных качеств личности; гражданской позиции, толерантности, патриотизма.

Оформление инструментария по выявлению уровня осведомленности детей по результатам деятельности.

Создание видеотеки презентаций, открытых мероприятий по темам .

Проведение итоговых родительских собраний с презентациями проектов , мероприятий и т.д.

Основные направления программы

1.Духовно-нравственное

Цель: осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

2.  Историко-краеведческое

Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе. Проведение непосредственно образовательной деятельности в мини-музее. Проведение интегрированных  НОД по патриотической тематике.

3. Гражданско-патриотическое воспитание

Воздействует через систему  мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки событий и процессов в обществе и государстве

4.Социально-патриотическое

Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. Военно-патриотическое

Ориентировано на формирование у детей высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите. Изучение истории родного села ,края, традиций русского народа и коренных народов Дона.

6. Героико-патриотическое

Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

7. Спортивно-патриотическое

Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом.

Взаимодействие с социумом

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием не только воспитанников , но и родителей , а так же программа предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе  воспитания и обучения детей в дошкольной группе , массовую патриотическую работу, совместную деятельность с другими немногочисленными социальными структурами нашего села:

МБОУ Русская СОШ им М. Н. Алексеева

Сельская библиотека

Сельский Дом Культуры

Музей Боевой Славы

Взаимодействия с семьями воспитанников

При реализации программы большую роль играет сотрудничество и тесный контакт с семьями  воспитанников. В процессе совместной работы дошкольной группы с семьями соблюдаются основные принципы:

открытость дошкольной группы для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни дошкольной группы , проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:

Выставки рисунков, поделок;

Оформление помещений дошкольной группы;

Труд бытовой в природе;

Утренники, праздники, экскурсии, соревнования;

Природоохраняемые акции ;

Совместные проекты , акции .

Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения. Формы взаимодействия с родителями воспитанников ( Приложение № 3).

Предметно-развивающая среда

Реализовать работу по нравственно-патриотическому воспитанию всегда помогает предметно-развивающая среда созданная в группе, которая дополняется и обогащается в период реализации программы. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, обеспечивает «зоны ближайшего развития» детей.

На данный момент в группе создана предметно-развивающая среда, которая рассматривается как система, представляющая собой обогащающий фактор детского развития, направляющая и интегрирующая детские виды деятельности, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Многие материалы изготовлены руками воспитателей и родителей. Имеется уголок патриотического воспитания, в котором находится материал по ознакомлению с селом, районом,областью, страной, государственной символикой, где дети в условиях ежедневного свободного доступа могут пополнять знания.

Семейные фотоальбомы, работы детей и родителей на темы «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо».

Тематические папки с иллюстрациями и фотографиями: «История нашего села», «Гербарии », «Знаменитые земляки, участники ВОВ», «Русское - вчера и сегодня»;

Тематическая папка «Мой край»: карта и символика района ,области, материал знакомящий детей с прошлым родного края.

Карта Российской Федерации. Символика России (герб, флаг, гимн). Портрет президента страны.

Тематические папки с иллюстрациями: «Наши предки – славяне», «Богатыри земли русской», «Великая Отечественная войн», «Российская армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы». Художественная литература и дидактические игры по теме.

Материал по приобщению детей к ис­токам русской народной культуры. Иллюст­рации и тематические папки: «Как жили лю­ди на Руси», «Предметы старины», «Из ис­тории русского народного костюма», «На­родные праздники». Предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, различные виды росписи, и пр.). Макеты (крестьянская изба, комната-горни­ца, крестьянское подворье и т.п.); куклы в национальных костюмах;

Глобус, карта мира (для детей). Темати­ческие папки с иллюстрациями, рассказыва­ющими о жизни людей в других странах, их обычаях, традициях, занятиях и профессиях. Художественная литература.

Материально-техническое обеспечение

Дошкольное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания дошкольников в целом, так и спецификой курса «Время растить патриотов» в частности. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в дошкольном возрасте , так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

Дидактические и наглядные пособия;

Репродукции картин;

картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой район, « Моя семья » и.т.д.

карты, атлас Ростовской области;

пособие «Заповедники и заказники России»;

грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;

методическая литература;

художественная литература и.т.д.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса « Время растить патриотов».

Список используемой литературы

Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина»

Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И. «Родной край»

Виноградова Н.Ф. «Страна Россия»

Виноградова Н.Ф. «О родной стране»

Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет»

Емельянова Т. «Золотые травы России»

ДанилинаГ.Н. «Дошкольнику-об истории и культуре России»

Кондрыкинской Л.А. «С чего начинается Родина»

Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»

Ж.Ребенок в детском саду №2-2005г. «Живой родник народной культуры»

Ж.Ребенок в детском саду №3-2004г. «О государственной символике России»

Леонова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников. Целевой творческий практико-ориентированный проект. ФГОС ДО. −Волгоград: Учитель, 2015−187 с.

Шаламова Е.И. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ. − М.: Скрипторий, 2011. −201 с.

Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Приложение № 1

Примерная карта мониторинга по нравственно -патриотическому воспитанию дошкольников (средняя\старшая группа)

Приложение № 2

Тематический план по нравственно-патриотическому воспитанию для детей 5-7 лет

Приложение № 3

Виды деятельности и формы работы с родителями воспитанников

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310650-innovacionnaja-obrazovatelnaja-programmavrem