Результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда , но эта вечная проблема особенно остро встаёт на переломах , поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества . Да и человеку трудно приспособиться к новым условиям. Поэтому необходимо научить учащихся искусству общения , умению находить выходы из разных жизненных ситуаций , оценивать поступки и поведение своё и других , осуществлять интеллектуальный поиск – то есть учить познавать себя и других.

Передо мной как перед классным руководителем возниклапроблема формирования учебной и коммуникативной мотивации учащихся.

Целью моей работы является :

- расширение знаний учащихся о себе , о своих возможностях и способностях ;

-развитие умений ориентироваться в мире взрослых ,занимать активную жизненную позицию , преодолевать трудности адаптации в современном обществе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

-подготовить учащихся к осознанию и пониманию сложностей мира ;

-научить анализировать свои возможности и преодолевать трудности ;

-способствовать развитию желания работать над собой , постигать себя , видеть свои сильные и слабые стороны ;

- воспитывать интерес к самому себе , формировать собственную культуру.

Для решения этих задач я использую технологию личностной педагогической поддержки , которая предполагает использование модульного курса «Самопознание , саморазвитие и самовоспитание или учимся жить в современном мире », который осуществляется на классных часах , часах общения педагога и учащихся , на внешкольных мероприятиях .

Я строю свою работу , реализуя 6 модулей: Каждый модуль состоит из одного теоретического занятия , которое предполагает введение ключевых понятий ; двух практических занятий , на которых использую разного рода тестирования, деловые игры , тренинги , « круглые столы» , дебаты … Последнее занятие каждого модуля завершаю творческим заданием по выбору .Последующее занятие начинаю с анализа творческих заданий.

Каждый модуль определён темой , так включаются темы : самопознание личности ; саморазвитие личности ; самовоспитание личности; физическое и духовное самовоспитание ; нравственность и самовоспитание ; на пороге взросления.

Модуль « Самопознание личности» включает в себя такие занятия :

1.Что такое самопознание ? Нужно ли человеку учиться познавать себя ?

2. Кто я ? Какой я? Моя жизненная лестница.

3.Я в мире людей. Люди , которые рядом.

4.Дневниковые записи как возможность самопознания.

Творческое задание : Самоинтервью для моего дневника.

На каждом занятии модуля ребята учатся рассуждать , искать пути активного преодоления препятствий в процессе собственного развития . Происходит обмен мнениями с учащимися о том , что было интересно или что можно изменить. С результатами работы знакомлю педагогов , работающих в классе , и в первую очередь родителей .

Результатом такой работы стало благотворное влияние на формирование коллектива : учащиеся стали видеть своих одноклассников интересными , думающими, рассуждающими людьми , а я увидела их способными на достижение жизненных целей .Ребята учатся рассматривать людей не только с позиции одного поступка , а больше с прогноза развития каждого их них.

Для меня результатом применения этого курса стало то , что я больше узнала своих учеников , могу быть помощником в выборе направления для развития умственных возможностей и в развитии их

внутреннего потенциала

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310662-rezultaty-dejatelnosti-uchitelja-v-kachestve-