Модернизация дошкольного образования на основе интеграции

Слюсарева Е.В.

МАОУ ДО БШИ

г.Билибино, 2013год

Модернизация дошкольного образования на основе интеграции.

Аннотация. Интеграция национально-регионального компонента и ценностей физической культуры в программах дошкольного образования обогащает и дополняет педагогический процесс средствами уникальной и своеобразной самобытной физической культуры, присущей отдельному региону с его этническими, поликультурными и климатическими особенностями, его образовательными и этнопедагогическими проблемами.

Физическое воспитание в дошкольном учреждении – это процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающей упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков наряду с оптимизацией развития физических качеств человека, совокупность которых в последствии складывается двигательная деятельность взрослого человека (Леви – Гориневская Е.Г., 1949; Логвина Т.Ю., 1990).

В настоящее время физическое воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется в основном по трем программам, рекомендованные министерством образования – «Радуга», «Развитие», «Детство», «Истоки». Специалисты оценивают их как программы нового поколения, общая характеристика которых – целостность, системность, соответствие возрасту с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

В последние годы процесс создания авторских программ дошкольного воспитания заметно активизировался. Авторы используют разные подходы к построению учебного материала.

Нас заинтересовало направление в программно-организационном обеспечении физкультурного образования дошкольников, которое заключается в региональном подходе к построению учебного материала.

Суть данного подхода заключается в том, что учебный материал разрабатывается конкретно с учетом климато-географических условий, а также традиций и особенностей национальной культуры.

Целью таких программ является формирование у ребёнка-дошкольника навыков здорового образа жизни посредством формирования элементарных знаний о своём организме и о факторах, влияющих на него.

Интеграция национально-регионального компонента и ценностей физической культуры в программах дошкольного образования обогащает и дополняет педагогический процесс средствами уникальной и своеобразной самобытной физической культуры, присущей отдельному региону с его этническими, поликультурными и климатическими особенностями, его образовательными и этнопедагогическими проблемами.

Модернизация дошкольного образования на основе интеграции – это прежде всего, приоритет воспитания личности над формированием совокупности знаний, умений и навыков.

У дошкольников сложно провести границу между физическим, моторным и персептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным – с другой. Все, что ребенок делает в течение первых лет своей жизни, становится основой не только для формирования последующих двигательных навыков, но и для когнитивного, социального и эмоционального развития.

В авторской программе «Физическое воспитание детей 5-6 лет с использованием национальной культуры Чукотки» разработанной на базе МДОУ «Сказка»г.Билибино ЧАО предлагается технология физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, разработанная на основе подвижных игр, национальных танцев и состязаний народов Севера сопряженным с обучением основным движениям по «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» (Под ред. М.А.Васильевой, 2006). Подвижные игры и состязания дифференцированы по преимущественному развитию основных физических качеств (быстроты, силы, ловкости и выносливости), национальные танцы на развитие гибкости и пластичности.

Учебный материал программы разрабатывался конкретно с учетом климато-географических условий, а также традиций и особенностей национальной культуры, включающая в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры – родной язык и литература, история и география региона, искусство, природа, физическая культура Чукотки.

Применение занятий, основанных на традиционных подвижных играх в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, обеспечивает оптимальный уровень нагрузки при условиях:

– адекватности применяемых тренировочных воздействий возрастным особенностям детей и их физическому состоянию;

– применения национальных подвижных игр, состязаний и танцев сопряженным с обучением основным движениям;

– максимального приближения занятий по физической культуре к игровой деятельности.

Основная цель интегрированных занятий заключается в повышении двигательной подготовленности и состояния детей старшего дошкольного возраста средствами физического воспитания и широкого использования краеведческого и природоохранного материала в воспитательно-образовательном процессе.

Предложенная программа по физической культуре определяет основное содержание каждого из направлений:

При изучении техники того или иного вида упражнений предусмотренных «Программой воспитания и обучения детей в детском саду», на занятиях использовались народные игры, физические упражнения и элементы танцев, что способствовало решению образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.

Конкретная и правильная постановка частных задач при обучении отдельному двигательному действию обеспечивается соблюдением следующих положений:с целью достижения необходимого результата при обучении движениям и двигательным действиям;детализированно применительно к особенностям действий, являющихся предметом обучения;индивидуализированно применительно к возможностям обучаемых, зависящих от их возрастных, половых, личностных особенностей и уровня подготовленности;в определенной последовательности, задаваемой объек­тивными закономерностями формирования двигательного дей­ствия и логикой учебного процесса.

К концу обучения дети имеют начальное представление:о здоровье и здоровом образе жизни на Крайнем Севере;древних и настоящих занятиях коренных жителей (зверобойном промысле, оленеводстве, рыболовстве), требующих мужества, силы воли, выносливости;имитировать движения северных животных (оленя, тюленя, чайки и т.д.)проявлять творчество, активность в самостоятельной организации и проведении спортивных игр народов Севера.

При изучении мнения родителей и педагогов выявлено, что более 90% из них высказались за использование на занятиях физической культуры с детьми элементов национальных видов спорта, танцев и игр народов Севера, которые будут способствовать сохранению национальных традиций.

При разработке программы учитывались региональные природно-климатические особенности, а также традиции и культура проживающих в регионе народов.

Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Дис… канд.пед.наук. – 1990. – 176 с.

Колесникова Н.Н. Совершенствование физического воспитания дошкольников, проживающих в районах Крайнего Севера, средствами ритмической гимнастики: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Улан-Удэ, 1999. – 25с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311004-modernizacija-doshkolnogo-obrazovanija-na-osn