Технологическая карта по рисованию «Весна на улице»

Технологическая карта по рисованию

Организованная образовательная деятельность в подготовительной к школе группе

Тема«Весна на улице»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: ознакомление детей с техникой рисования с помощью свечей, передавая фактуру и свойства предметов.

Задачи:

Образовательные: научить использовать в рисунке разные художественные

материалы.

Развивающие:развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, пробы краски.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному краю.

Целевые ориентиры: развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими, проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

Средства реализации: наглядные: иллюстрации бабочки в технике свечой, показ образца; вербальные: загадки про весну, стихи про весну; мультимедийные: Владимира Сидорова « Песни о цветах»

Оборудование и материалы:альбомный лист, карандаш, кисточка, акварельные краски, свеча, стаканчик с водой.

Словарная работа:произношение трудных слов «душистый, сиреневый, нежный, аромат.»

Методика проведения:

Вводная часть

Мотивационный-побудительный этап деятельности.

Воспитатель: наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Как вы думаете, когда это бывает?

Дети: это бывает весной.

Основная часть

Организационно поисковый

Воспитатель: действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово - весна! Весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чем я буду читать…

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят — 
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед».  (Ф. Тютчев)

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями.

На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречают утро года. (А. Пушкин)

Воспитатель: Вы увидели весну? Какое настроение передали поэты?

Дети: Поэты передали радостное, веселое настроение.

Воспитатель: Мы с вами читали много стихов о весне, и все они радостные. Как вы думаете, почему?

Дети: Заканчивается зима, уходят холода и морозы. Наступает весна. Ярче светит солнце. Появляются проталинки, первые подснежники. Птицы возвращаются с юга и поют свои веселые песенки.

Воспитатель: Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на ней?  Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин о весне, дает возможность рассмотреть их.

Дети: Ранней весной – чистое голубое небо, на проталинках – серая или черная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег, синие ручьи. На этом фоне своей белизной выделяются стройные березы, от которых падают синие тени, так ярко светит солнце.

Физкультминутка «Станем мы деревьями»

Станем мы деревьями (шагают на месте)

Сильными, большими.

Ноги – это корни, (ноги на ширине плеч, руки на поясе)

Их расставим шире,

Чтоб держали дерево, (кулак на кулак)

Падать не давали,

Из глубин подземных (наклонились, ладони чашечкой)

Воду доставали,

Наше тело – прочный ствол. (Разогнуться, ладонями по телу сверху вниз)

Он чуть-чуть качается.

И своей верхушкой (руки шалашиком)

В небо упирается.

Наши руки – ветви, (раскрыть ладони, развести пальцы)

Крону образуют. (Смыкают пальцы)

Вместе им не страшно, (качают головой)

Если ветры дуют. (Качают руками над головой)

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам нарисовать свою картину весны с помощью свечой. Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать, чем вы будете рисовать.

Процесс выполнения работы:

1. На альбомном листе карандашом легкими движениями нарисовать понравившийся сюжет (карандаш можно не использовать, рисовать сразу свечой).

2. Свечу предварительно заострить при помощи ножа.

3. Обвести рисунок по контуру свечой.

4. При помощи кисти смачиваем альбомный лист и наносим краски по сырому. (Вместо кисти можно использовать кусочек поролона)

Заключительная часть

Рефлексивно корригирующий этап деятельности

Вывод: в конце занятия организовывается выставка работ.

Детям предлагается рассказать о своем рисунке.

Рефлексия

«Солнышко». Дошкольники выбирают изображения и прикрепляют их к голубому фону.

Моё настроение похоже на:

* солнышко;

* солнышко с тучкой;

* тучку;

* тучку с дождиком;

* тучку с молнией.

Используемая литература:

Основные источники

Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование.

Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Академия

Дополнительные источники

Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная к школе группа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311531-tehnologicheskaja-karta-po-risovaniju-vesna-n