Конспект НОД интегрированного занятия по развитию речи и рисованию в подготовительной к школе группе «Ожившая сказка»

Конспект НОД интегрированного занятия по развитию речи и рисованию в подготовительной к школе группе

«Ожившая сказка».

Цели:

Изобразить различные вещи из любой предметной группы, которые вдруг «ожили», при этом сохранив форму рисуемых объектов.

Составить рассказ или придумать сказку о выбранных объектах.

Задачи:

1) Обучать изображать объекты, передавая их характер при помощи выразительных средств: мимика, жест, дополнительный атрибутов;

2) Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка, продолжать развивать пространственное воображение и композиционные навыки;

3) Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей;

4) Развивать творческое рассказывание, обогащать словарный запас детей, образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном;

5) Воспитывать положительный эмоциональный настрой на предстоящую работу, эмоциональный отклик на продукт деятельности других детей.

Планируемые результаты:

Дети нарисовали разные вещи из любой предметной группы, которые вдруг «ожили», при этом сохранив форму рисуемых объектов. Дети составили рассказ по рисунку. Развивается у детей образная память, воображение, творческое рассказывание, обогатился словарный запас детей, умение видеть необычное в обычном. Сформировалось умение работать над замыслом. Развивается творческая фантазия, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.

Образовательная среда:

1) предметно-пространственная среда:

- альбомный лист;

- простой карандаш;

- цветные карандаши.

2) характер общения:

Взрослый – дети, взрослый – ребенок.

Предварительная работа: чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино», стихоторения Ю. Тувима «Овощи».

Ход занятия

1. Вводно-мотивационный этап:

Воспитатель: Ребята, как вам кажется, умеют ли вещи, которые нас окружают, разговаривать?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А знаете, однажды я случайно подслушала, как разговаривали вещи.

Разговаривали вещи

На полке стояли, на полке сияли

Кастрюля-чистюля, кофейник и таз.

Они восхищались невероятно:

- Ах, это чудесно! Ах, это приятно,

Когда тебя кто-нибудь ставит на газ!

Как можно без этого жить, непонятно!

И ложка, и вилка, и хлебная пилка сказали:

- Кастрюля-чистюля не врет!

И синяя чашка на полке опрятной сказала:

- Ах, это ужасно приятно,

Когда тебя кто-нибудь в руки берет!

Как можно без этого жить непонятно!

Веселая книжка с портретом жирафа

Сказала соседкам из книжного шкафа:

- Обложкой клянусь и картинкой клянусь!

Ах, это чудесно! Ах, это приятно,

Когда тебя хочется знать наизусть!

Как можно без этого жить, непонятно!

И старая вешалка, стоя в прихожей,

Сказала дивану с коричневой кожей:

- Ах, милый, мне попросту хочется петь!

Ведь это чудесно, ведь это приятно,

Когда на тебя захотят повисеть!

Как можно без этого жить, непонятно!

В прихожей, и в кухне, в шкафу и в буфете

О главном своем говорили секрете

И книжка, и вилка, и хлебная пилка.

Кастрюля и вешалка, ложка и таз:

- Ах, это чудесно, ах, это приятно,

Что кто-то на свете нуждается в нас!

Как можно без этого жить, непонятно!

Ю. Мориц

Воспитатель: А теперь давайте пофантазируем и представим себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили, о чем и как они бы могли разговаривать: диваны, кровати, окна, двери, лампочка, часы, блюдце с чашкой и др.

Дети: Ответы детей.

Физкультминутка

Воспитатель:Ребята, скажите, а где еще мы с вами встречали, чтобы неживые предметы вдруг начинали говорить по-человечески?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель:Верно. Помните, мы совсем недавно читали сказку Дж. Родари «Чиполлино», где разговаривали овощи и фрукты. Автор оживил персонажей и написал чудесную сказку, где с героями случаются разные приключения. Каждому из них писатель придумал свой характер. Давайте вспомним персонажей сказки и дадим каждому характеристику.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Петя, а какой характер был у Вишенок, как ты думаешь, какими они были и почему?

Ребенок: Ответ ребенка.

Воспитатель: Спасибо Петя! Молодец! Любой предмет можно изобразить добрым или злым, веселым или грустным, серьезным или смешным, таким, каким вы его хотели бы видеть.

2. Основная часть:

Воспитатель:Ребята, давайте, и мы попробуем оживить какие-нибудь предметы, но не просто оживить, а еще придумать про них небольшой рассказ или сказку. Предметы могут быть разные, из любой предметной группы (одежда, обувь, посуда, овощи, фрукты, мебель, растения и т.д.), которые вдруг «ожили», при этом сохранили форму объекта. Придать им человеческий облик помогут глаза, рот, нос, руки, ноги, одежда и др.

Постарайтесь изобразить объект выразительно, чтобы было понятно, что собой представляет ваш персонаж, придумайте их расположение на листе.

Дети самостоятельно рисуют персонажей. По завершению дети рассказывают по очереди свои придуманные истории.

3. Итог занятия:

Вместе с детьми воспитатель рассматривает получившиеся рисунки, и слушают рассказы (сказки), дети сами выбирают наиболее понравившиеся, объясняя свой выбор. Воспитатель задает детям вопросы:

- Что понравилось на занятии?

- Что показалось трудным, а что – легким?

- Чей рассказ, сказка был самым интересным, почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311721-konspekt-nod-integrirovannogo-zanjatija-po-ra