- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по экологическому развитию детей второй младшей группы «Цветная экология»
1314
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №82 комбинированного вида» г. Саранск
ПРОЕКТ
«Цветная экология»
Руководитель проекта: воспитатель
Моисеева В.И.
Актуальность:
По мнениюЛ.С. Выготского, Е.А.Флёриной, Н.П.Сакулиной, Г.Г.Григорьевой умение созерцать красоту, наслаждаться ею очень важно для развития детского творчества. Но в жизни современного общества существует ряд экологических проблем:
- отчуждение детей от мира природы;
- снижение уровня экологического сознания у детей и взрослых;
- неумение видеть, чувствовать красоту и уникальность окружающего мира.
Поэтому одним из направлений моей творческой деятельности является изучение роли изобразительного искусства в воспитании основ экологической и
эстетической культур.
Стремление передать образы природы в рисунке приводит к углублению, уточнению знаний о природе, её объектах и явлениях. Вместе с тем, обогащается содержание детского творчества образами природы, в рисунках появляются новые темы. Воздействуя на эмоции ребёнка своими эстетическими качествами - совершенством форм, разнообразным колоритом, природа вызывает эстетические чувства. Это способствует проявлению эмоционального отношения к объектам природы.
Дети с хорошо развитым эстетическим восприятием запоминают и соответственно отражают в своих рисунках большее количество образов, используют более разнообразные средства выразительности.
Искусство и изобразительная деятельность самих детей поможет им закрепить пока элементарные, но нужные знания о природе, о месте и роли человека, живущего в единстве с ней. Ребёнок- художник, наблюдая за природой, выражает в творчестве своё видение происходящих в них явлений. В этом раскрывается творческий потенциал ребёнка, его наблюдательность, фантазия и воображение. Воспитываются нравственные качества.
Цель проекта:развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой путем интеграции образовательных областей
Задачи проекта:
Проанализировать психолого-педагогические особенности экологического
воспитания детей дошкольного возраста.
2. Рассмотреть изобразительную деятельность как одно из средств повышения уровня экологической культуры дошкольников.
3. Изучить методику использования изобразительной деятельности в экологическом воспитании дошкольников.
4. Провести анализ опыта работы педагогов по использованию изобразительной деятельности как средства экологического воспитания.
5. Выяснить роль изо деятельности в экологическом воспитании дошкольников с помощью педагогического эксперимента.
Объект исследования – экологическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования – роль ИЗО деятельности в экологическом воспитании дошкольников
Новизнапроекта заключается в использовании вне занятий информационных компьютерных технологий, интеграции различных образовательных областей, личностная включенность детей и родителей изо деятельности, где, используя новые увлекательные технологииможно заниматься любимым делом и одновременно учиться использовать свои умения и навыки на практике.
Ресурсы: для осуществления данного проекта понадобятся такие технические средства обучения как компьютер, музыкальный центр, материалы необходимые для продуктивной деятельности, методическая литература по данной теме, а также включение в реализацию проекта воспитателя,
Срок реализации данного проекта – 1 год.
Участники проекта: воспитатель, дети 3-4 лет, родители.
Ожидаемый результат:
- Получение знаний о природе, существовании различных изобразительных техник, которые можно использовать в продуктивной деятельности.
- Появление способности смотреть на мир природы и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту. – Развитие творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности. –Развитие мелкой моторики пальцев рук и глазомера, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.);
-Улучшение коммуникативных способностей, уровня речевого развития;
-Дети научатся с удовольствием рисовать (лепить, наклеивать) фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение;
- Заинтересованность родителей в совместном воспитании экологической
культуры и развитии у детей творческих способностей,принимать активное участие в конкурсах, выставках и совместных праздниках, развлечениях.
По окончании проекта у педагога сформируется система работы по экологическому воспитанию посредствам изо деятельности, что способствует развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста, появится перспектива работы по данной теме на следующий год.
Реализация проекта будет считаться удачной в том случае, если у детей в результате работы повысится уровень экологических знаний, технических навыков и умений, ребенок научится работать творчески. Это и будет являться критериями эффективности реализации проекта.
Можно предположить, что единственным риском данного проекта является нежелание родителей, их занятость участвовать в данном проекте.
Этапы реализации проекта:
Сроки | Задачи | Мероприятия | Ожидаемый результат |
1 этап - аналитический | |||
Сентябрь | Анализ ситуации Определение основных целей проекта: использовать нетрадиционные виды продуктивной деятельности для развития творческого начала у дошкольников путем интеграции образовательных областей. Развить интерес у детей и их родителей к разным видам творчества путем использования нетрадиционных форм работы. | Диагностика детей на выявление творческих способностей | Повысится уровень экологической культуры у детей и родителей. Появится интерес к разным видам творчества. Возникнет желание создавать красоту своими руками, освоить новые виды продуктивной деятельности |
2 этап - организационный | |||
Октябрь | Привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме. Разработка планов с детьми и родителями по развитию творческих способностей дошкольников в процессе использования нетрадиционных через различные образовательные области. Развитие творческих способностей во всех разделах программы, а также в свободной деятельности детей. | - Сбор различных материалов для продуктивной деятельности Сюжетно-ролевая игра: «Лаборатория» (знакомство детей со свойствами бумаги,акварели, теста, ткани, нити.) Беседа: «Виды изо деятельности в детском саду" Консультация: «Изобразительная деятельность как средство экологического воспитания дошкольников» | Родители и дети примут участие в реализации проекта (ткань, бумага, природный материал и т.п.) Участники проекта заинтересуются нетрадиционными видами продуктивной деятельности. У дошкольников появится устойчивый интерес к овладению данными техниками, активизируется познавательная активность. |
3 этап - практическая деятельность | |||
Октябрь-май | Поддерживать естественный интерес дошкольников к миру растений и животных, вести детей от знакомства с природой к ее пониманию; расширять представления детей о временах года.Дать знания о своеобразии и неповторимости каждого живого существа и растения, необходимость бережного и заботливого отношения к природе. Формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным, уточнение и закрепление названий домашних животных, сделать родителей активными участниками проектной деятельности. Сформировать систему знаний об особенностях тех материалов, с которыми придётся работать детям; Вызвать интерес детей к экспериментально -исследовательской деятельности; Развивать волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.); Развивать фантазию, творческое мышление, речь; Развивать художественно-творческие способности; Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд; Развивать умение видеть вокруг себя прекрасное, желание творить своими руками праздник. | «Осень-чудная пора» «Зима –чудесница» «Весна-утро года» Оформление выставки с работами, выполненными при помощи различных техник. | Дети получат знания о существовании различных изобразительны техник. Овладеют навыками культуры труда; Будет сформировано бережное отношение к природе. Появится способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту. Повысится уровень творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности.Будет развиваться мелкая моторика рук и глазомер. |
Работа с родителями по проекту
Создание творческой мастерской.
Помощь в оснащении необходимым материалом для реализации проекта (бумага, природный материал и т.п.)
2.Создание предметно развивающей среды по теме.
3. «Экологические игры, загадки, сказки»
4.Консультационный материал:
«Изобразительные техники в рисовании, лепке, аппликации»
«Волшебство и творчество» (уголок для родителей)
5.Создание выставки различных поделок, изготовленных совместно с детьми дома.
Литература
1.Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Воронеж 2002г.
2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология». Воронеж, 2006г.
3.Гаврилова О.Н «Перспективное планирование наблюдений на прогулках в старшей и подготовительной группах» Тюмень 2000г.
4.Гончарова Е.В. «Экология для малышей» Тюмень 2000г.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» М.2008г.
Грехова Л.И. «В союзе с природой». Москва – Ставрополь 2002г.
Дрязгунова В.А. «Дидактические игры с растениями». М. 1981г.
Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ» М. 2008г.
«Как знакомить дошкольников с природой» Под ред. Саморуковой П.Г. М. 1978г.
Киселёва Л.С., Данилина Т.А. и др. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» М. 2004г.
Масленникава О.М., Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду» Волгоград 2009г.
Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми». Минск 1996г.
«Мы» Программа экологического образования детей. Кондратьева Н.Н и др. Санкт-Петербург 2003г.
Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников» М. 1998г.
Николаева С.Н. «Юный эколог» М. 2002г.
«От осени до лета». Составитель - Владимирская Л.А. Волгоград 2006г.
Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины». М. 1999г.
«Проектная деятельность старших дошкольников» Составитель - Журавлёва В.Н. Волгоград 2009г.
Управление ДОУ №2 2005г.
Управление ДОУ №3 2007г.
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой». М. 2007г.
Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию дошкольников. Старшая группа» Волгоград 2005г.
Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию дошкольников. Подготовительная группа» Волгоград 2005г.
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа» М. 2002г.
«Экологическое воспитание дошкольников» Под ред. Николаевой С.Н. М. 1998г.
План работы по реализации проекта
«Проектная деятельность как средство формирования экологических представлений через ознакомление дошкольников с временами года во взаимодействии с родителями»
Содержание практического этапа проекта
Тема: «Осень – чудная пора»
Цель: Поддерживать естественный интерес дошкольников к миру природы, вести детей от знакомства с природой к ее пониманию.Развивать способность смотреть на мир природы и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
Задачи:
-Систематизировать представления детей о состоянии растений осенью.
-Формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним(диким) животным, уточнение и закрепление названий домашних и диких животных.
-Развитие творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности.
-Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.
Ожидаемые результаты:
- Дети имеют обобщённые представления о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья желтеют, краснеют, падают на землю; об изменениях в поведении птиц; осенних работах в саду и на огороде.
- Умеют различать по внешним признакам 2-3домашних и диких животных, растений.
- Освоение умения отражать явления окружающей среды в лепке, аппликации. Рисовании.
Заключительный этап.
Выставка поделок «Бумажная пластика».
Возраст детей: 3-й год жизни
Образовательные области | Виды детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры и развивающие упражнения: «Угадайпо описанию», «Чудесный мешочек», «Найдилисток, какой покажу»,«Какая погода». Беседы «Что мы делаем осенью», «Что выросло на огороде» (беседа об овощах и фруктах), Кто как осень встречает» Труд: сбор осенних листьев, уборка участка. |
Познавательное развитие | Непосредственнообразовательная деятельность: «Что нам осень принесла»«Знакомство с коровой и телёнком». Экспериментирование –наблюдение за ветром (вертушки), опыты с водой. Наблюдения в природе: «Береза», «Рябина», «Погода», (дождливая, ветреная, солнечная, ненастная) |
Развитие речи | Чтение М. Пришвин «Листопад», А.Н Толстой «Еж» С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок». Упражнение «Чьи детки», «Скажи ласково». Заучивание А. Плещеев «Осень наступила…» |
Художественно- эстетическое развитие | Рисование. «Осень», «Грибы для белочки» Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа). «Бедный зайчик заболел – ничего с утра не ел…» Лепка «Яблоки для ежа». Рассматривание иллюстраций и картин на осеннюю тематику. Рассматривание фото альбома «Домашние и дикие животные» |
Физическое развитие | Подвижные игры «Листопад», «Осенние листочки». Кот и мыши». Пальчиковая гимнастика «Прогулка», «Лесные встречи», «Котята», «Белочка» |
Работа с родителями | Участие в выставке поделок из природного материала «Дары Осени» Анкетирование: «Экологическое образование в семье» Стенгазета «Наши младшие друзья» Памятка «Влияние природы на духовное развитие ребёнк |
Цель: Расширить представление о зиме посредствам изодеятельности.
Задачи:
Познакомить детей с природой родного края, его особенностями; с жизнью растительного и животного мира.
Систематизировать и обогатить знания детей о своем крае и отражать свои впечатления в изобразительной деятельности.
Развивать творческое воображение, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Ожидаемые результаты:
- Систематизированы представления детей о многообразии растительного и животного мира родного края, их принадлежности к миру живого.
- Различают зиму по ярким характерным признакам
- Используют знания и ощущения, полученные от наблюдений в природе в изобразительной деятельности.
Заключительный этап.
Выставка поделок «Зимняя сказка»
Возраст детей: 3-й год жизни
Образовательные области | Виды детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры и развивающие упражнения: «Кто где живёт», «Опиши мы отгадаем», «Чего не стало?», «Кто во что одет?», «Узнай растение по описанию» «Узнай по голосу, какая птичка», «В зимней столовой». Беседа «Зимушка зима», «Как живется птицам зимой» «Как узнать ель?» труд на участке Труд: Кормление вместе с детьми птиц в кормушках. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Лепка различных форм из снега. |
Познавательное развитие | Непосредственно образовательная деятельность: «Зима -чудесница», Заяц, волк, лиса -обитатели леса». «Кто прилетает на нашу кормушку?» «Рассматривание снегиря» Экспериментирование: таяние снега, замерзание воды. Наблюдения в природе: «Ель», «Берёза», «Рябина», «Погода», (снегопад, метель, снежинки, облака, посадка лука), «Птицы» (ворона, синица, снегирь) |
Развитие речи | Чтение художественных произведений Л. Аким «Первый снег», З. Александрова «Зимняя песенка» А.Барто «Птичка», А.Прокофьев «Снегири». Чтение: потешка «Уж ты зимушка-зима…» Рассказ. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-длинные уши, короткий хвост» |
Художественно эстетическое развитие | Рассматривание картин и иллюстраций на зимнюю тематику. Рисование «Снег, снег кружиться, белая вся улица» «Дерево зимой» «Как зайка от лисы прятался» Аппликация «Снеговик» Лепка «Птичка» |
Физическое развитие | Подвижная игра «Лохматый пес», «Зарядка зверей», «Снежинки и ветер», «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод». |
Работа с родителями | Участие в выставке поделок «Зима-чудесница» Консультации: «Любовь к природе через игру» |
Тема «Весна – утро года»
Цель проекта: Расширить представление о весне посредствам изо деятельности
Задачи:
Расширение и обобщение первичных представлений о явлениях, происходящих в природе весной: росте растений, их цветении, интенсивности роста животных, появление у них детенышей.
Различать и называть 1-2 растений, птиц, насекомых, диких животных.
Развивать творческое воображение,
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе.
Ожидаемые результаты:
- Дети имеют обобщённые представления о признаках весны: - Умеют различать по внешним признакам 1-2 диких животных, растений, птиц, насекомых.
- Освоение умения отражать явления окружающей среды в лепке, аппликации. Рисовании.
Заключительный этап.
Выставка поделок «Прикоснись к природе сердцем»
Возраст детей: 3-й год жизни
Образовательные области | Виды детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры «Где звенит капель?» Какой листок» «Загадки о весне», «Солнечные зайчики Игровые упражнения «Кто быстрее найдет березу», «Солнышко и дождик», «Вороны», «Птички» Труд: Работа на огороде и в цветниках (посадка, уход). Уход за комнатными растениями Беседы«К нам пришла весна» |
Познавательное развитие | Занятие «Жизнь животных весной» «Мир растений –весной». Экспериментирование: опыты с чистой и грязной водой Наблюдения в природе: солнце(начинает пригревать, светит ярко), снег(тает, бегут ручьи), птицы, насекомые. Состояние погоды и ее изменения. |
Развитие речи | Чтение художественной литературы: С.Я.Маршак «Весенняя песенка», И.Беляков «Подснежник проснулся». Упражнения «Скажи наоборот», «Какая погода» |
Художественно эстетическое развитие | Рассматривание картин, иллюстраций на тему весны Рассматривание произведений живописи. Рисование «Одуванчик, одуванчик! Стебель тоненький, как пальчик!» Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья наши от тли спасите!» Аппликация «Сирень в корзине». |
Физическое развитие | Подвижные игры «Птички, раз! Птички, два!» Веселый воробей», «Лохматый пес» Пальчиковая гимнастика «Прогулка», «Лесные встречи». |
Работа с родителями | Акции «Цветущий сад» (посадка цветов на участке детского сада), «Чистое утро» (уборка участка) Памятка «Охрана природы и дети» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312013-proekt-po-jekologicheskomu-razvitiju-detej-vt
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Психологическая реабилитация и абилитация инвалидов и детей-инвалидов»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.