Программа «Я расту здоровым» по формированию представлений о здоровом образе жизни и охране здоровья участников образовательного процесса группы компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

на 2018-2019 г.

Составитель

учитель-логопед Чумакова М.В

Актуальность

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Задачи:

форомирование адекватных представлений о сущности здорового образа жизни;

формирование у детей потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;

формирование практических умений и привычек по укреплению личного здоровья;

формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию и саморазвитию.

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Связь с другими образовательными областями:

Интеграция образовательной области «Здоровье»

Предлагаемая ООД ориентирована не только на усвоение ребенком знаний и представлений. Важнее – конечный результат, когда образ жизни становится в его мотивационной сфере нормой гигиенического поведения, реализацией усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении.

Содержание ООД проводится преимущественно в игре, сопровождаются практическими заданиями (игротренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения, релаксация, психогимнастика, самомассаж и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Срок реализации программы: 1год

Возраст детей: 5 лет

Форма проведения занятий:

специально – организованные занятия;

наблюдение;

дидактические и двигательные игры;

чтение специально-подобранной по теме литературы;

сюжетно-ролевые игры;

создание и решение проблемных ситуаций;

простейшие физиологические опыты;

викторины;

творческая и практическая деятельность.

Режим и продолжительность занятий: 1 раз в неделю в течение 30 минут.

Ожидаемые результаты: научить детей ответственно относиться к себе и окружающим, своему физическому и психическому здоровью, сбережению окружающей среды.

Показатели результативности:

Знает условия, в которых человек может быть здоровым;

Соблюдает гигиену органов чувств, зубов, кожи, осанки;

Умеет отличать здорового человека от больного, молодого от старого по внешним признакам и проявлениям поведения;

Имеет элементарные представления о своем рождении;

Осознает роль матери, отца, семьи.

Понимает важность: режима дня, питания, овладение культурно-гигиеническими навыками, практическими умениями закаливания, умения правильно двигаться, выполнять разные гимнастические упражнения для укрепления своего здоровья;

Пользуется правилами безопасности в процессе выполнения движений, прогулок по улицам, при переходе дороги и т.п.;

Использует знания о некоторых признаках детских болезней, с целью предупреждения заболеваний;

Знает об отрицательном влиянии вредных привычек на здоровье;

Умеет при необходимости обращаться ко взрослому в случае недомогания, болезни.

Понимает взаимосвязь человека и природы, использует знания на практике;

Уважительно относиться к своим родителям и родственникам;

Проявляет чуткость к старым больным людям, желание им в чём-то помочь;

Соблюдает правила этического поведения при общении со взрослыми, детьми разного пола;

Уважительно относится к людям, имеющим физические недостатки, стремиться им помочь.

Виды, задачи и необходимые условия

для двигательной деятельности ребенка.

Формы оздоровительной работы в группе для детей с ОВЗ (логопедической)

Цель:систематизация ресурсов для организации единого здоровьесберегающего пространства, обеспечивающего развитие личности с учетом реализации её физиологических, интеллектуальных особенностей и возможностей

Обеспечение психофизического благополучия детей

Соблюдение санитарно-гигиенического режима проведения коррекционно-воспитательных мероприятий

Соблюдение режима дня.

Охрана жизни и безопасность жизнедеятельности детей.

Реализация программы обучения и развития в соответствии с психофизическими особенностями каждого возрастного периода дошкольного детства.

Обеспечение оптимального физического развития детей: - соблюдение двигательного режима;

Обеспечение психического благополучия: - уважительное отношение к ребенку, его правам и достоинству,

Создание условий, удовлетворяющих потребностям ребенка в общении, игре и познании 

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Чумаковой М.В

СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ

ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

На 2018-2019 год

Задачи:

Отработать с детьми запоминание и твердое знание своего адреса; умение назвать ориентиры, которые помогут найти его место жительства, помочь усвоить, что если они потерялись то обратиться за помощью можно не к каждому человеку.

Учить безопасному поведению на улице; объяснить где можно играть, а где нет; рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в разных ситуациях и пути решения сложившихся проблем.

Закрепить знание безопасных правил поведения на воде, в летний и зимний период года.

Содержание здоровьесберегающей деятельности

в старшей логопедической группе

.

Беседа: «Осторожно: грибы и растения на участке детского сада»

Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;

познакомить с  растениями нашего участка;

 научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;

воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.

Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».

Ход беседы:

Игра «Распутай путаницу»

На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить. 

Показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.

Беседа

Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.

Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.

-У некоторых детей есть привычка- покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью

Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.

4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий

5. Обыгрывание проблемной ситуации

Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?

Запомнить ПРАВИЛА:

-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.

Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.

Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.

- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

6.Д.и. «Съедобное – несъедобное»

ООД по здоровьесбережению в старшей группе «Уроки мудрой совы» с просмотром слайдов.

«Здоровые дети в здоровой семье»

Цель: заинтересовать детей в понимании необходимости заботиться о своём

здоровье, беречь его, вести здоровый образ жизни.

Задачи:

Дать представление детям о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, бодрость.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены (содержании в чистоте своего тела).

Дать представление о полезной и вредной пище.

Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.

Ход НОД

Воспитатель вносит игрушку совы и предлагает детям послушать ее уроки для того, чтобы быть здоровыми. (Далее воспитатель говорит от имени совы).

Воспитатель: Что такое здоровье?

Здоровье – это когда тебе хорошо. Здоровье – это когда ничего не болит.

Здоровье - это от слова «здорово». Здоровье – это красота. Здоровье – это сила.

Здоровье – это выносливость. Здоровье – это когда ничто не мешает радоваться жизни.

Здоровье – это когда хорошо спишь. Здоровье – это когда ты готов выполнить любую работу.

Ребята, когда человек здоров, он весел, играет, поёт, танцует, у него много друзей, он может много работать, выполнять полезную для себя и для других работу. Но когда человек болен, вокруг него царят уныние, скука, грусть. И трудиться в полную силу больной человек не может. Поэтому наша задача - научиться беречь своё здоровье и укреплять его. В этом вам помогают ваши родители, учителя, воспитатели, врачи. Сегодня все наши знания о своем здоровье, здоровом образе жизни мы соберем и оформим в виде Правил укрепления здоровья.

Правило первое: «Чтобы быть здоровыми, нужно заниматься физкультурой». Показ слайдов.

Для того, чтобы быть бодрыми с утра, мы делаем зарядку. Кода мы двигаемся, наше тело крепнет, самые сильные и здоровые люди стали такими, потому что занимались физкультурой!

Правило второе: «Соблюдай чистоту» (показ слайдов).

Воспитатель: Чисто жить – здоровым быть! Как вы понимаете эту пословицу? Что нужно содержать в порядке?

Дети: (руки, ногти, уши, зубы, лицо) .

Воспитатель: правила чистоты от Мудрой совы:

1. Мой руки, лицо и шею утром и вечером.

2. Не забудь вычистить грязь из-под ногтей.

3. Ноги мой перед сном каждый день.

4. Зубы чисти утром и вечером.

Воспитатель: Я – вода, вода, водица. Приглашаю всех умыться, Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки заалели… Зубы вам почистить нужно, В руку щёточку возьмём,

Зубной пасты нанесём. И за дело взялись смело, Зубы чистим осторожно,

Ведь поранить дёсны можно… А потом что? А потом- Зубы мы ополоснём.

Правило третье: «Здоровое питание» (показ слайдов).

Здоровое питание означает - разумное питание. Рацион питания должен быть максимально разнообразным. Мы должны кушать мясо, яйца, масло, рыбу, молочные продукты. Правильное питание – это, прежде всего, разнообразное питание. Люди получают разнообразную пищу благодаря животным и растениям. А вы знаете, какая еда самая полезная для завтрака? Каша! Но есть еще и вредная для здоровья пища. Это очень жирная пища, сладкая, соленая, острая. Такую пищу надо употреблять мало и редко.

Игра «Полезное и неполезное».

Сейчас мы с вами проведём игру, в ходе которой повторим названия полезных продуктов. Как только вы услышите полезный продукт, хлопайте в ладоши; если услышите продукт, который не является полезным, хотя он и вкусен, топайте. Итак: морковь, чипсы, торт, огурцы, рыба, карамель, творог, зефир, чупа-чупс, ириска, клюква, винегрет, зефир, яблоко, мармелад, сыр.

Молодцы. Все продукты определили верно.

Физкультминутка.

(Дети рассказывают стихотворение и показывают движения)

Ты с красным солнцем дружишь, волне прохладной рад.

Тебе не страшен дождик, не страшен снегопад.

Зимой на лыжах ходишь, резвишься на катке, А летом, загорелый, купаешься в реке.

Ты любишь прыгать, бегать, играть тугим мячом, Ты вырастешь здоровым, ты будешь - силачом!

Правило четвертое: «Режим дня» (показ слайдов).

Воспитатель: Режим дня – это выполнение всех дел по порядку: зарядка, завтрак, занятия, прогулка, обед, сон, полдник, игры, ужин. Менять местами их нельзя, и выполнять их нужно вовремя, это называется «Соблюдать режим». Это нужно обязательно, для того, чтобы быть здоровыми!

Режим, ребята много значит! Поможет он решить задачи:

Когда ложиться и вставать?

Когда нам петь и танцевать? Когда играть? когда гулять?

Когда изучишь ты режим, он станет вмиг тебе родным!

Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о том, как укрепить, сохранить своё здоровье. И сейчас каждый из вас назовет Правила укрепления здоровья.

Дети: по очереди проговаривают Правила.

Гигиена и здоровье, спорт, закаливанье, труд,

Травы, овощи и фрукты рука об руку идут.

Воспитатель: Чтобы сохранить здоровье, есть ещё одно лекарство. Это улыбка. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. Даже, если будут трудности, верьте, что справитесь. Давайте, будем вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу.

Ребята! Нет богатства краше, Чем крепкое здоровье ваше.

На радость всем, и папе с мамой, Растите, дети, крепышами!

Давайте улыбнемся Мудрой сове и поблагодарим ее за мудрые уроки!

ООД в старшей группе: «Витамины круглый год»

Цель: Показать значимость овощных культур для развития, роста и здоровья

человека.

Задачи:

1 . Познакомить с витаминами А,Б,С,Е,Р, в овощах.

2.3акрепить представления детей о потребности растения в свете, тепле, воде и уходе за ним человеком.

3.Учить выражать свои мысли, правильно обобщать.

4.Поощрять желание трудится вместе со сверстниками, использовать ранее

полученные знания при решении практических задач.

Оборудование и материалы:

1. Таблица «Витамины овощи».

2. Стаканчики с землей.

З. Семена огурцов, замоченные в тарелке.

4. Лейки, палочки.

5.Фартуки.

б. Мини тепличка на подоконнике.

7. Салат из огурцов, соленые огурцы в банке.

9. Карточки для наблюдения за ростом огурцов.

Предварительная работа:

1 . Заучивание стихотворений.

2. 3агадывание загадок об овощах.

3. Лепка овощей из теста и соли для сюжетно ролевых игр.

4.Конкурс рисунков «Огородное чучело».

-Посмотрите , как много гостей к нам пришло. Среди них есть и необычные гости. Давайте познакомимся это Нехочуха и Привередница.

-(Нехочуха)

Не хочу я есть салат, Дайте лучше мармелад! Не хочу я винегрет, Дайте булок и конфет.

-(Привередница)

Приносите в детский сад

Фанту, спрайт, и пепси -колу

А из фруктов разных соки

Доведут нас до мороки

-Ай-ай-ай! Посмотрите -ка на них! Что за внешний вид? Что же здесь не так? Бледные , вялые, наверно больные. Если что у них болит , им поможет Айболит.

(Нехочуха и Привередница) Мы не болеем. -Чтоб здоровым сильным быть, Надо овощи любить, Все без исключения-В этом нет сомнения.

-(Нехочуха) А почему надо есть овощи? (Ответы детей)

-Потому что в них содержится такие волшебные вещества, которые сразу помогут вам стать здоровыми, румяными, бодрыми.

Что это за волшебные вещества?(ответы детей) - витамины. -А какие витамины есть в овощах? (ответы детей) - витамин А,В,С,Е,Р. -Ребята, давайте расскажем Нехочухе и Привереднице как полезны для здоровья эти витамины. (Нехочуха и Привередница садятся за столы) (на флонелеграфе, рядом с изображением витаминов, помещаются изображение овощей и карточки-надписи)

В каждой польза есть и вкус,

А решать я не берусь,

Кто из них важнее,

Кто из них нужнее.

-Там морковка, там капуста, там клубникой пахнет вкусно. И козла туда друзья, нам никак пускать нельзя. Что это? (огород)

Мы с вами живем, где холодная зима и не всегда теплое лето. Что у вас на огородах построено для быстрого роста и созревания овощей?(ответы детей) Ребенок:

-На даче у бабушки домик стоит, Прозрачною пленкою сверху покрыт. Но бабушка с дедушкой в нем не живут, В домике этом помидоры растут. Чтоб не случилось с погодой весной, Домик укроет и в холод и в зной, (показ макета мини-теплицы)

- Сегодня с вами мы будем сажать огурцы. Огурцы известны как овощное растение около тысячи лет. Родиной огурцов, вероятнее всего, является Индия. Там они растут в лесу, обвивая деревья как лианы. Огурцами оплетены заборы и деревнях. Издревле огурец был вторым крестьянским хлебом - это факт. С тех пор как огурцы выращивают, ученые придумали много разных сортов огурцов. Одни огурцы растут в теплицах, другие - на грунте, на грядке, третьи- на подоконнике. Мы с вами будем сажать огурцы, которые растут круглый год на подоконнике, витамины круглый год. Давайте вспомним как нужно сажать огурцы. (Выставляется модель посадки огурца, рассказывает ребенок последовательность посадки: палочкой сделать ямку на глубине 1,5-2 см, положить семечко, засыпать землей, полить и поставить в теплое место), (дети выполняют работу) -чтобы вы могли наблюдать за ростом огурцов, нужно зарисовать:

-А сейчас мы будем с вами загадывать загадки друг другу об овощах:

1 .Показался желтый бок, только я не колобок.

Не из мягкого я теста, покати-ка тронусь с места.

Приросла к земле я крепко, позови меня я

2.Сидит Игнат на грядке, весь в заплатках,

Кто трогает тот и ревет

3. Его зубчики едят в сыром виде,

Добавляют при засолке помидор и огурцов.

4. Вот пахучая загадка - парашутики над грядкой,

День и ночь они висят, опустится не хотят.

5.Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице

6.Сидит дед, во сто шуб одет.

Кто его раздевает, то слезы проливает.

7.Ни окошек , ни дверей

Полна горница людей.

8.Летом в огороде, свежие зеленые, А зимою в бочке, желтые соленые. Отгадайте, молодцы, как зовут нас?

9.Кругла, а не мячик.

Желта, а не масло,

С хвостом, а не мышь.

ООД «Спички детям не игрушка!»

Задачи:

Образовательные:

дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички;

познакомить со свойствами огня: уточнить знания детей о том, что огонь служит людям в быту, а также он опасен;

разъяснить детям причины возникновения пожара;

закрепить знания детей о геометрических фигурах: прямоугольник, треуголник, квадрат.

Развивающие:

развивать внимание, мышление, память, речь, воображение детей, вырабатывать навыки правильного поведения с огнеопасными предметами.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения в общении со сверстниками и взрослыми, -способность сопереживать;

воспитывать уважение к профессии – пожарный.

Оборудование: мультимедийная установка с изображением огня,

который приносит пользу людям и огня, который опасен для человека;

изображение дома кошки (до и после пожара), а также ее друзей; персонаж «Кошка»; рисунок телефона и цифрами «01»; геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник).

Предварительная работа: чтение потешек «Тили – бом, тили – бом...», «Гори огонь в печурочке», сказки С. Маршака «Кошкин дом», сказки К. Чуковского «Путаница», рассматривание картинок с изображением пожара, пожарного, пожарной машины.

Словарная работа: огонь, спички, языки пламени, пожар, пожарные, враг, друг.

Планируемые результаты: Формировать у детей понятие «пожарная

безопасность». Проявлять познавательный интерес к профессии пожарного.

Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу, гордость за людей данной профессии. Закреплять правила пожарной безопасности в НОД, в дидактических и подвижных играх. Я надеюсь, что в дальнейшем, дети будут знать, к чему может привести неосторожное обращение или шалости с огнём.

Ход образовательной деятельности.

I Вводная часть (мотивация)

Логопед: Ребята, встаньте в круг, возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга:

Мы построим ровный круг,

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмитесь

Все друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь и гостям

А гости улыбнуться вам!

Сегодня к нам в группу пришли гости, давайте поздороваемся и подарим тепло наших улыбок.

Дети: Здравствуйте!

( Раздается стук в дверь и заходит Незнайка с большим коробком спичек).

Незнайка:Здравствуйте, ребята! Я гулял в своем цветочном городе и нашел вот эту коробочку. Вот только я не знаю, что это за коробка и зачем она нужна?

Логопед: Незнайка мы поможем тебе ответить на этот вопрос.

Оставайся с нами и послушай с ребятами интересную загадку:

Загадка про спички.

-Это тесный, тесный дом,

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер!

Не шути с сестричками

Тоненькими …

Дети: Спичками.

Воспитатель показывает коробок спичек.

Логопед: Правильно, молодцы! Это спички. Ребята, а для чего нужны спички?

Дети: С помощью спичек мы получаем огонь.

Логопед: Правильно, молодцы! Может ли огонь быть другом человеку?

Дети: Да, может.

Логопед: А как он помогает?

Дети: Огонь нужен, чтобы сварить еду, чтобы было тепло, чтобы было светло и т.п.

Логопед: А как вы думаете, когда огонь становится врагом человеку?

Может он быть опасным?

Дети: Да.

Логопед : А когда?

Дети: Когда люди неосторожно обращаются с огнем или когда дети берут в руки спички.

Воспитатель показывает соответствующие иллюстрации.

Логопед : Вот послушайте, какое стихотворение приготовила для нас Даша

-Говорим мы, что огонь наш друг!

Но врагом он станет вдруг,

Если мы о нем забудем

Отомстит он сразу людям!

II Основная часть:

Логопед :Вот такая маленькая спичка, а какая большая беда может произойти: может разгореться огромный пожар. Вот послушайте, какая история приключилась.

Отрывок из мультфильма «Кошкин дом»

«Хозяйка и Василий,

Усатый старый кот,

Не скоро проводили

Соседей до ворот.

Словечко за словечком -

И снова разговор,

А дома перед печкой

Огонь прожег ковер…

Вернулся кот Василий

И кошка вслед за ним-

И вдруг заголосили:

- Пожар, горим, горим!..

С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом,

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

Тили-бом, тили-бом,

Загорелся Кошкин дом!

Бежит курица с ведром,

И горит весь Кошкин дом!»

Логопед вывешивает соответствующие иллюстрации.

Логопед : Вот какая беда случилась! Скажите ребята, что неправильно сделала кошка в этом случае?

Дети: Нельзя было оставлять без присмотра топящуюся печку.

Логопед : И что произошло?

Дети: Случился пожар.

Воспитатель:Давайте и мы поможем животным потушить пожар.Физминутка: «Насос»

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем

(делается легкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем

слегка выпрямляться)

Влево – раз, вправо – два

Потекла ручьем вода.

(наклон вправо, левая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной

впадины); наклон влево, движение вверх правой рукой.)Раз, два, три, четыре (2-3 раза)

Хорошо мы потрудились.

(делается легкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем

слегка выпрямляться)

Дети садятся.

Логопед : Молодцы! Хорошо мы с вами поработали, потушили пожар.

Стук в дверь. Входит кошка, здоровается с детьми (плачет), осталась без дома:

«Нет жилья у бедной кошки

После страшного огня

Не осталось даже пня»

Логопед успокаивает кошку и предлагает ей сесть: «Садись, кошка, и послушай, что нужно делать и знать, чтобы не случилась такая беда!»

Выходят дети и рассказывают стихи.

Дети:

1)Пусть знают мальчишки,

Пусть знают девчушки.

Спички, ребята, вам не игрушки!

Часто бывают пожары на свете

Лишь от того, что играют в них дети.

2)И потому скажем громко и внятно,

Чтобы всем детям было понятно:

- Спички в доме ты не тронь,

В них живет шальной огонь.

3)От искры бывает пламя,

А пожар несет беду.

Скажем дружно мы, ребята:

« Спички в руки не возьму!»

Логопед : Молодцы! Какие стихи вы знаете хорошие, а главное –

полезные! Ребята, а что нужно делать, если пожар все-таки случился?

Дети: Нужно вызвать пожарных.

Логопед : А кто знает, по какому телефону нужно звонить?

Дети: «01».

Логопед :

Сам не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром,«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело.

Чем мы с вами можем помочь кошечке, ведь она осталась без дома?

Советы детей.

Ребята, для нашей кошечки мы можем построить новый домик. Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигурки, назовите какие?

Дети: Треугольник, квадрат, прямоугольник.

Логопед : я предлагаю из них сейчас выложить новые домики для кошки и для ее друзей. Незнайка, присоединяйся к ребятам.

Дети соглашаются и начинают выкладывать новые домики.

Кошка: Молодцы, ребята! Какие красивые домики у вас получились. Спасибо вам большое! Я обещаю, что теперь буду осторожной с огнем.

III Заключительная часть:

Логопед :

- Ну, а сейчас мы повторим правила пожарной безопасности вместе с Незнайкой в игре «Топаем, хлопаем»

Правила игры:

Если так нужно поступать – то дети хлопают, если нельзя - то топают.

Логопед :

Спички весело горят, буду с ними я играть (Топают)

Знаю я теперь, друзья, что с огнём играть нельзя. (Хлопают)

Коля убежал за дом, там играет он с костром (Топают)

Он опасен, Катя знает, утюг больше не включает (Хлопают)

Петя видит «дом» горит, мальчик «01» звонит. (Хлопают)

Логопед . Ребята, вы должны запомнить, что пожар – это не случайность, а результат неправильного поведения.

Незнайка: Я понял!

1) Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.

У взрослых пусть войдёт в привычку – от детей их убирать.

2) Не на улицу, не в садик спички мы не будем брать.

Тополиный пух, бумагу мы не будем поджигать.

3) Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём –

И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.

4) Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмём,

Применять их будем в дело и пожар не разведём.

Незнайка: Спасибо, ребята, что помогли понять как опасны бывают спички! А мне пора возвращаться в свой цветочный город! ( Уходит)

Логопед :

Молодцы, ребята, вы все сегодня поработали очень хорошо! Мне очень

понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, что не растерялись.Теперь я знаю, что вы никогда сами не будете брать спички и родителям расскажите, как со спичками нужно обращаться! Спасибо ребята, будьте внимательными и всегда думайте о безопасности.

ООД в старшей группе «Я  здоровье  сберегу, сам  себе  я  помогу».

Цель: формирование у детей навыка ведения здорового образа жизни.

Задачи:

развивать у детей умение сравнивать, классифицировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

создать положительный эмоциональный настрой; 

воспитывать осознанное отношения к здоровому питанию

Предшествующая   работа: 

-  Чтение  и  разучивание   поговорок  и  пословиц  о  хлебе.

  Разучивание  пальчиковой   гимнастики,  ритмической  гимнастики  и  стихов  по  теме.

-  Беседы  о  пользе  овощей  и  фруктов,  беседа   на  тему: «Что  такое  здоровье  и  как  его  можно  укрепить  самому».

Ход   занятия.

(приходи в гости доктор Айболит)

Айболит: - Здравствуй, ребята! Как вы думаете, зачем я пришел к вам в гости? (ответы детей). А вы, Елена Викторовна, как считаете?

 Логопед:    Я думаю, что  сегодня  у  нас  с   вами  будет  очень  серьезный  и  важный  разговор и речь  пойдет  о  здоровье.

Айболит: - Вы все совершенно правы, мои друзья!

Как   вы  думаете,  что  такое  здоровье?  (ответы  детей)                                 (Если  дети  затрудняются  ответить,  можно  задать  дополнительные вопросы:  «Как  выглядит  здоровый  человек?  Чем  он  отличается  от  больного  человека? (ответы  детей).

-      А  вы  хотите  быть  здоровыми? (ответы детей)      

 Хочу  вам  открыть  секрет:   каждый  человек  может  сам  себе  укрепить  здоровье,  и  взрослые  и  дети.  Недаром   говорится:

 Я  здоровье  сберегу,

 Сам  себе  я  помогу.

Воспитатель: Предлагаю запомнить   эти  слова.  (заучивание).

Айболит: -А  как  вы  думаете,  как  же  можно  укрепить  свое  здоровье? 

(ответы детей)

-    Оказывается  вы  так  много  знаете! Молодцы!   Это  все  нужно  делать  не  иногда,  а  каждый  день. Повторяйте все за мной и запоминайте!

Ритмическая    гимнастика   «Любим  чистоту».

Кто  зубы  не  чистит,  не  моется  с  мылом,

Тот   вырасти  может  болезненным,  хилым.

Дружат  с  грязнулями, только   грязнули,

Которые  сами, в грязи  утонули.

У    них    вырастут,  противные   бяки,

За  ними   гоняются, злые   собаки.

Грязнули   боятся, воды  и  простуд,

А  иногда  и  вообще

Не  растут!

Логопед:   Все  проснулись,  потянулись!  (Дети  потягиваются).

 -   Давайте расскажем доктору, что мы с вами делаем в детском саду, чтобы  быть  здоровыми?

Воспитатель: с чего начинается день, ребята? (ответы детей) А после того, как сделали зарядку? (ответы детей)

Логопед :  С  помощью  воды мы  не  только  становимся  чистыми  и 

красивыми,   но  также  бодрыми  и  закаленными. 

Кто говорил такие слова:

 Надо,  надо  умываться

 По  утрам   и  вечерам!

 А   нечистым  трубочистам

 Стыд  и  срам! (Мойдодыр).

Айболит:  Друзья, а Мойдодыр передал   вам  вот  этот  чудесный  мешочек.  Давайте  посмотрим,  что  же 

там  лежит?   

(В  чудесном  мешочке  -  туалетное  мыло,

расческа,  зубная  паста,  зубная  щетка).

Воспитатель: Спасибо Мойдодыру, а что же в мешочке?

(достает  по  одному  предмету  из  мешочка,

выясняет   вместе   с  детьми:

-   Для   чего   нужен   каждый   предмет?

-  Почему  он   необходим, для  соблюдения  гигиенических  процедур?)

Айболит: Вижу, ребята, вы много знаете о здоровье. Но мне пора уходить. Я к вам скоро приду снова в гости, чтобы поговорить о том, почему наши зубы бывают грустными или веселыми. До свидания!

(дети прощаются с Айболитом)

Воспитатель: Ребята, а теперь пойдем с вами на прогулку дышать свежим воздухом, ежедневная прогулка – это тоже залог здоровья.

ООД «Снег и лёд».

Цель: развивать у детей старшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательные

1. Знакомить детей со свойствами льда и снега.

2. Формировать знание о явлениях природы.

3. Активизировать словарный запас детей.

Развивающие

1. Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

2. Формировать навыки безопасного поведения на прогулке.

Воспитательные

1. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к своему здоровью, дружеские отношения со сверстниками.

Предварительная работа: опыты с водой, наблюдение её свойств и состояний, игры с водой, чтение художественной литературы, использование д/и, наблюдение во время прогулок природных явлений: дождь, туман, снегопад, иней, оттепель, гололед.

Методические приемы: сюрпризный момент, игра, вопросы, художественное слово, обследование предметов (кубики льда, снег), простейшие опыты, рассказ воспитателя.

Словарная работа: Активизация словаря (снежный, ледяной, холодный, твердый, скользкий, льдинка).

Оборудование: обезьянка (игрушка), иллюстрации с изображением зимних детских забав, снег, кубики льда, тарелки, салфетки (по количеству детей).

Ход занятия.

Логопед . Ребята, вы слышите, к нам кто-то стучится? Давайте посмотрим. Кто то? Правильно, обезьянка.

Обезьянка (озвучивает воспитатель). Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ася. Я живу в Африке. Я люблю путешествовать, узнавать что-то новое, а потом рассказывать своим подружкам о том, что видела и что узнала нового.

Ребята, а в какую страну я попала? А город как ваш называется?

Ответы детей: Россия, Сургут.

Обезьянка. А почему у вас так холодно на улице? Я вся промерзла.

Ответы детей: Мы живем на севере и сейчас у нас зима. А зимой холодно, везде лежит снег.

Логопед . Ребята, обезьянка Ася замерзла. Давайте ей подскажем, как надо одеваться зимой.

Ответы детей. Шапки, шарфы, шубы, теплую одежду, варежки.

Логопед . Ребята, Ася замерзла, давайте поможем ей согреться.

Физминутка.

Ветер тучу-мельницу

Крутит во весь дух.

И на землю стелется

Белый, белый пух.

Закрывайте окна

Закрывайте двери.

Закрывайте уши

Закрывайте нос

Ходит, бродит по дорогам

Старый дед Мороз

Щиплет уши, щиплет нос

Щиплет щечки дед Мороз.

Обезьянка. Я все поняла и обязательно надену зимнюю одежду.

Ребята, а что это такое?

Он идет, летит, пархает,

На моих ладонях тает.

Логопед . Правильно, ребята, это снег. Сейчас мы с вами сядем за столы, но сначала вспомним правила поведения: на столе без разрешения взрослого ничего не трогать, отвечает один, остальные слушают. (Все садятся за столы) Что у вас лежит в тарелочке? (снег).

А какого он цвета? (белого). А что еще бывает белого цвета? (молоко, сметана, вата, мороженое). Прикоснитесь к снегу рукой, какой он? (холодный).

Обезьянка. О, снег – это мороженое! Я очень люблю мороженое, сейчас я его съем!

Логопед . Ребята, можно есть снег? Почему? (ответы детей).

Ребята, а снег мягкий или твердый? (мягкий). Правильно, есть даже такая загадка: «На землю упало пуховое одеяло».

Обезьянка. О, а если снег такой мягкий, его можно принести домой и укрываться?

Логопед . Ребята, что произойдет, если снег принести домой? Почему он растает? А когда снег растает, что останется?

Обезьянка. Вот и хорошо, я как раз пить хочу, сейчас попью растаявший снег!

Логопед . Ребята, можно пить талую воду? Почему? Снег тает и превращается в воду, это грязная вода, потому что снег вбирает в себя все уличную пыль и грязь.

Ребята, давайте возьмем снег в руки, что с ним происходит? Почему?

Пальчиковая гимнастика.

Наши пальчики замерзли, давайте их погреем.

Снег руками собирали

Наши пальчики устали

Мы их будем растирать

Мы их будем согревать.

Логопед . Ася теперь ты поняла, что растаяло в твоих ладошках?

Обезьянка. Да, это снег, он белый, холодный, мягкий и тает в тепле, превращаясь в воду.

А я еще слышала, что у вас зимой реки и озера покрываются каким-то льдом, что это?

Логопед . Ребята и Ася, посмотрите, что лежит у вас на столе? Давайте его потрогаем, какой он? (холодный, скользкий, твердый). Когда лед лежит у нас в руке, мы видим свою ладонь, значит лед какой? (прозрачный). Ребята, зимой часто с крыш свисают льдинки, как они называются? (сосульки). А если сосулька упадет на землю, что с ней происходит? (она разбивается). Значит лед какой? (хрупкий).

Обезьянка. Ой, какие льдинки красивые, можно я возьму их с собой в Африку и покажу своим подружкам?

Логопед . Ребята, что произойдет с кусочками льда? Почему? (лед растает в тепле).

А как можно сделать лед летом? (можно набрать воду в формочки и положить в морозилку).

Обезьянка. Льдинки похожи на леденцы, можно я их попробую?

Логопед. Ребята, можно есть льдинки? Почему?

Обезьянка. Я все поняла, лед твердый, холодный, прозрачный, скользкий и хрупкий.

Да, ребята, как же вы здесь живете в таком холоде и где все в снегу?

Логопед . Когда к нам приходит зима и снег покрывает землю, у нас есть возможность заниматься зимними видами спорта и зимними забавами, правда ребята? Давайте Асе расскажем, в какие игры можно играть со снегом и на льду? (ответы детей) Ребята, а какие правила поведения необходимо знать, играя на улице? (ответы детей)

А как мы играем с ребятами на улице сейчас покажем нашей гостье. (все дети встают на ковер).

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили.

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Съели суп и спать легли.

Обезьянка. Спасибо вам, ребята. Сейчас я поеду к себе в Африку и расскажу своим подругам, что такое снег и лед и как весело ребята проводят время на улице зимой. А на память я хочу подарить вам книгу – пазлы «Природа вокруг нас».

Логопед . Спасибо, Ася. А мы с ребятами хотим подарить тебе варежки, чтобы твои лапки не мерзли зимой.

Обезьянка. Спасибо, ребята.

ООД в старшей группе «Дыхательная гимнастика»

Цель:

Внедрение здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс. Привлечение внимания родителей к учебно-воспитательному процессу в детском саду. Популяризация занятий, как средства неспецифической профилактики бронхо-легочных заболеваемости.

Задача:

Внедрять в структуру занятия элементы дыхательной гимнастики, для тренировки ослабленной дыхательной системы на основе методик, рекомендованных учреждениями здравоохранения к применению без медицинского контроля (в домашних условиях).

Продолжать учить детей правильно дышать с активизацией мышц брюшного пресса во время вдоха и выдоха.

Тренировать у детей ритм вдоха и полноценного удлиненного выдоха.

1. Мотивационный момент:

Появление медвежонка Мишутки (он одет в теплую шапочку, шарфик, но все равно кашляет, хлюпает носом и у него печальный, больной вид)

Мишутка. Дети, я пришел из леса, т. к. слышал, что вы занимаетесь дыхательной гимнастикой, которая помогает вам быть здоровыми и веселыми. Научите меня, пожалуйста, а то из-за насморка и кашля я не могу спокойно спать в берлоге до весны.

Логопед . Да, Мишутка, упражнения, которые мы делаем очень полезны. Но чтобы добиться лечебного эффекта выполнять их надо регулярно. После выполнения наших упражнений отходит мокрота, дыхательные пути освобождаются, становится легче дышать, укрепляется мускулатура трахей и бронхов.

(показывает картинки)

Обращается к детям:

Ребята, научим Мишутку делать наши волшебные упражнения?

ответы детей

логопед .И так, начинаем «Урок дыхательной гимнастики». Его всегда следует начинать с выработки правильного носового дыхания.

Дети выполняют упражнение «Носик».

И.п. – стоя, медленно вдыхать и выдыхать, воздух то правой, то левой ноздрей.

Пояснения:

Рот закрыт, при этом другую ноздрю надо прижать пальцем.

Поглаживайте нос от кончика вверх средними пальцами, делайте вдох, затем при выдохе похлопывайте этими же пальцами по ноздрям (3раза) .

Идем в гости. Выполняем упражнение «Рок-н-ролл»

И. п. : встать прямо, руки опущены вдоль тела. Поднять согнутую в колени правую ногу до уровня живота, слегка приседая на левой ноге, - вдох. Вернуться в исходное положение – пассивный свободный выдох. Затем присесть на правой ноге, поднимая левую ногу, - вдох. Выдох свободный после каждого вдоха.

«Идём в гости»

Выполнение: передний шаг, задний шаг (все упражнения выполняются по две «восьмерки», т. е. 16 раз) .

«Обними плечи»

И. п.: встать прямо, руки согнуть в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи

(руки должны двигаться параллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.

Потанцевали, повеселились с мишуткой.

Выполняем упражнение «Кошка».

И. п. : встать прямо, кисти на уровне пояса, локти чуть согнуты. Делать легкие, пружинистые приседания, поворачивая туловище то вправо, то влево. При повороте с одновременным коротким шумным вдохом сделать руками сбрасывающее движение в сторону. На выдохе вернуться в исходное положение. Понюхали в группе цветочки.

Выполняем упражнение «Насос».

И. п. : встать прямо, руки опущены. Слегка наклониться вперед, округлить спину, опустить голову и руки. Сделать короткий шумный вдох в конечной точке поклона. Затем плавно, свободно выдыхая через нос или рот, вернуться в исходное положение.

И вдруг услышали какие то голоса.

Выполняем упражнение «Повороты головы».

И. п. : встать прямо, руки опущены. Повернуть голову вправо, сделать короткий шумный вдох. Без остановки повернуть голову влево, снова сделать короткий вдох. Вдох пассивный между двумя вдохами.

Выполняем упражнение «Перекаты»,

И. п. : правая нога впереди, левая – на расстоянии одного шага сзади. Тяжесть тела – на обеих ногах. Перенести тяжесть тела на впереди стоящую правую ногу. Слегка присесть на ней – вдох. Выпрямиться, перенести тяжесть тела на стоящую сзади левую ногу. Слегка присесть на ней – вдох. Между вдохами пассивный выдох. Упражнение выполняется 8 раз без остановки. Поменять ноги.

Дети. Ну что, Мишутка, запомнил наши упражнения?

Мишутка.Спасибо, дети! Теперь я буду выполнять их каждый день, и не буду больше болеть и мама медведица не будет за меня переживать. Я буду спокойно спать всю зиму в берлоге и мне не будет мешать насморк и кашель. Проснусь веселым и здоровым.

Мишутка прощается с детьми и уходит в лес.

Беседа: «Насекомые - польза и вред»

Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал: предметные картинки с изображением  насекомых;

сюжетные картины с изображением  среды обитания этих насекомых.

Ход беседы:

1.Вопросы к детям:

-Каких насекомых вы знаете?

Когда появляются насекомые?

Где они живут?

Чем они отличаются от птиц?

Что случится, если не будет насекомых?

2.Чтение стихотворения:

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

4.Запомнить ПРАВИЛА:

Необходимо знать, как защищаться от насекомых:

-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!

-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!

-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!

-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.

-Не ловите и не убивайте насекомых!

-Не стойте около муравейника!

ООД в старшей группе «Советы пчелы Майи»

Цели и задачи:

расширить представление детей о насекомых;

дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми;

развивать познавательный интерес к окружающей живой среде;

развивать мышление, художественные навыки.

Ход занятия:

Ребята, отгадайте загадку:

Не птица, а с крыльями.

Над цветком летает,

Медок собирает.

/пчела/

- Сегодня к нам в гости прилетела пчела Майя, которую вы прекрасно знаете из мультфильмов. Она хочет поделиться с вами советами.

- Ребята, угадайте, какое самое любимое время года у пчелки?

/Лето. Летом много цветов, и пчелы могут собирать пыльцу/

У пчелки Майи много друзей. Угадайте, кто:

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

На спине кружочки,

Черненькие точки.

/божья коровка/

У нее четыре крыла.

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза,

Называют её …

/стрекоза/

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок,

Пьёт коготком душистый сок.

/бабочка/

Погляди на молодцов,

Веселы и бойки.

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Без работы, хоть убей,

Жить не может….

/муравей/

- Как можно их всех назвать одним словом? (насекомые) .

- Ребята, а для чего нужны насекомые? (служат кормом для птиц, опыляют растения)

Насекомые – это часть природы. На нашей планете живут два миллиона видов насекомых. Если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга.

Пчела Майя хочет поиграть с вами в игру «Кто - где обитает».

Игра «Кто - где обитает»

Муравьи /живут в муравейниках/

Пчела Майя: А знаете ли вы, что муравьи спасают лес от вредителей. Там, где есть муравейники, лес здоровый, чистый.

Осы /строят гнезда на чердаках, на ветвях деревьев или кустов, в дуплах/

Пчела Майя: Осы - хищники, они ловят мух, слепней, любят сладкое.

Комары /обитают в траве/

Пчела Майя: Очень много комаров в вечернее время. В лесу комаров много в траве в течение всего дня.

Пчелы /в дупле, ульях/.

Пчела Майя: Пчелы- труженики. Одна пчела посещает за рабочий день до 7 тысяч цветков.

Логопед :

Многие ребята часто берут в руки разных насекомых, не знают о том, что могут пострадать от их укусов.

Муравьи при укусе выделяют кислоту, которая сильно обжигает.

Если укусит оса, то ужаленное место сильно распухнет.

Комары при укусе в ранку пускают слюну, от которой сильный зуд.

Укус пчелы очень болезнен.

Как же обезопасить себя при встрече с насекомыми?

Пчела Майя:

Я знаю правила, которые помогут ребятам избежать неприятностей:

- Нельзя трогать осиное гнездо, где обитают осы.

- Не трогайте муравьев, и тогда они тебя не укусят.

- Нельзя махать руками при встрече с пчелами, нужно вести себя спокойно, осторожно перейти на другое место.

- Нельзя убивать пчелу, так как другие пчелы становятся агрессивными и могут напасть на вас.

- Для защиты от комаров следует использовать мази, отпугивающие насекомых.

Пчела Майя:

Если вы будете следовать моим советам, то сможете обезопасить себя при встрече с разными насекомыми.

Ребята, поблагодарим пчелу Майю за советы. Я предлагаю нарисовать насекомых и подарить рисунки нашей гостье.

Дети карандашами рисуют насекомых.

Итог занятия.

ООД в старшей группе: «Здоров будешь – все добудешь».

Цель:1) закрепить у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;

2) создать условия для развития коммуникативных умений в процессе групповой работы.

Оборудование: компьютер, слайдовая презентация, бумага, карандаши для групповой работы.

Ход занятия.

Организационный момент. Тренинг « Приветствие разных народов».

- А теперь, поклонившись друг другу, сказали: «Здравствуйте».

2) Сообщение темы и цели занятия.

- Итак, здравствуйте!

- Что особого мы друг другу сказали…

- Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

- Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

- Отчего же на капельку радостней сделалось нам?

- Ребята, а задумывались ли вы, какой смысл имеет это слово? ( Этим словом желают человеку здоровья ).

- А здоровы ли вы, дорогие друзья? Хорошее ли у вас сегодня настроение? Говорят, что «хорошее настроение – половина здоровья!»

- В народе говорят: « Здоров будешь – все добудешь». Эти слова являются темой нашего мероприятия.(слайд № 1)

- Как вы понимаете эти слова?

(Здоровый человек красив и приятен в общении, легко преодолевает трудности, умеет по-настоящему и работать, и учиться, и отдыхать)

- Я приглашаю всех вас, ребята, на миг оказаться в фантастической « Стране Здоровья».

3)Знакомство с понятием ЗОЖ.

- В « Стране Здоровья» живут три веселых буквы, а вместе они образуют аббревиатуру из трех первых звуков трех слов. Что же обозначает ЗОЖ? (здоровый образ жизни )- (слайд №2)

- Каждый житель этой страны соблюдает определенные правила. Мы часто любим повторять «Я хочу…» Но рассмотрите внимательно слайд и скажите, правы ли мы? (слайд №3)

4) Понятие «Здоровье».

- В народе говорят: «Здоровому все здорово». Что же такое здоровье? (слайд №4)

5)- Игра – это тоже здоровье. Поиграем. (В этой игре проверяется внимание. Слушайте вопросы. Если ответ отрицательный, все молчат, а если положительный, отвечаете хором «это я, это я, это все мои друзья

- Знает кто, что красный цвет

Означает: хода нет.

- Кто из вас из малышей,

Ходит грязный до ушей?

- Кто любит маме помогать,

По дому мусор рассыпать?

- Кто одежду бережет,

- Кто ложится рано спать

В ботинках грязных на кровать?

- Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

- Кто из вас, идя домой,

Мяч гонял по мостовой?

7) Беседа.

- Давайте поговорим о том, как быть здоровым. Что для этого нужно делать?

- соблюдать режим дня;

- следить за чистотой своего тела;

- заниматься физкультурой и спортом;

- есть полезные продукты.

8) Оздоровительная минутка «Деревце».

- Стоя, ноги вместе, руки опущены, спина прямая. Сделать вдох и выдох, плавно поднять руки вверх ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянуться всем телом. Представьте, вы – крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опустите руки и расслабьтесь.

9) Групповая работа. (дописать высказывания, фразы, пословицы)

Чистить зубы необходимо…

Перед едой нужно обязательно…

Во время еды нельзя…

Болен – лечись, а здоров…

Здоровье дороже…

Ешь правильно, и лекарство…

Обед без овощей, что праздник без…

Сон – лучшее…

В здоровом теле…

Здоровьем слаб, так и духом…

Выспался – будто вновь…

Любящий чистоту -…

10) Чтение письма мальчика.

- Ребята, сегодня в школу не пришел Ваня. Он заболел. Его брат принес от него письмо. Давайте его прочтем.

Здравствуйте, друзья!

Свое письмо я пишу лежа на кровати. У меня ухудшилось здоровье. Болит голова, в глазах звездочки, тело вялое, живот болит. Мама говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед.

Меню:

Торт с лимонадом, чипсы, варенье, Пепси кола и Чупа –чупс . Это моя любимая еда. Наверное, я скоро поправлюсь и буду здоров!

Ваня Сидоров.

- А знаете ли вы, что такое меню? (Меню – это список блюд)

- Как вы думаете, ребята, правильно Ваня составил Меню?

- Все вы, наверное, любите газированную воду, лимонад, колу. Вы считаете, что эти напитки утоляют жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду. Покупаете сосательные конфеты, жевательные резинки, а они вызывают образование желудочного сока, который способствует заболеванию желудка. (язва, гастрит и др.)

- Давайте поможем Ване составить такое меню, от которого он сразу пойдет на выздоровление.

11) Составление меню. (групповая работа)

1 группа – завтрак

2 группа – обед

3 группа – полдник

4 группа – ужин

12) Итог занятия.

- Итак, ребята, я думаю, вы многое поняли и запомнили, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. А стихотворение, которое вы сейчас услышите пусть станет вам напутствием в дальнейшем жизненном пути.

Чтение учеником стихотворения « Береги свое здоровье».

Каждый твердо должен знать:

Здоровье надо сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься,

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться,

И всегда дружить с водой.

И тогда все люди в мире

Долго, долго будут жить.

И запомни, ведь здоровье,

В магазине не купить.

13) Рефлексия. (стикеры)

- Покажите свое настроение! Будьте счастливы! Будьте здоровы!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313827-programma-ja-rastu-zdorovym-po-formirovaniju-