Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начально-техническое моделирование»

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «мотор»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Начально-техническое моделирование

Возраст учащихся: от 7 до 13 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчик – Игнатенкова С.А.

Педагог дополнительного образования

.

Санкт-Петербург

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и имееттехническую направленность.

Актуальностьданной программы состоит в том, что в ходе предметной деятельности с материалами и оборудованием происходит приобщение младших школьников к техническому творчеству, формируетсяпространственное мышление, навык самостоятельной деятельности, совершенствуется волевая сфера и самоконтроль. Первичное знакомство с проектной деятельностью в ходе изготовления различных, в первую очередь отечественных, моделей техники (гражданской, военной, авиации, флота) и архитектуры способствует патриотическому воспитанию, а демонстрация их на конкурсах, соревнованиях, выставках формирует умение применить на практике полученные знания, умения и навыки.Достижение успеха в ходе обучения способствует формированию позитивной самооценки учащегося и стимулирует осуществление дальнейшей работы по самосовершенствованию.

В процессе освоения программы происходит развитие у обучающихся навыков технологической культуры, творческих способностей, получение навыков самообразования и самореализации, формирование адаптации личности к социальной среде.

Все используемые педагогом формы работы с учащимися, методы, средства и приемы способствуют адаптации ребенка в социуме и успешному психофизиологическому развитию. В процессе освоения программы у детей формируются и развиваются навыки решения проблемных задач, совершенствуется умение самостоятельного поиска знаний, приобретается опыт использования полученных знаний в повседневной жизни.

По окончании обучения начально-техническому моделированию учащиеся могут продолжить обучение по программам технической, физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой направленностей, реализуемых в ЦДЮТТ «Мотор».

Адресат программы:

Образовательная программа «Начально-техническое моделирование» ориентирована на учащихся в возрасте 7 – 13 лет, увлеченных техническим творчеством, желающих научиться создавать модели различных технических объектов своими руками.

Объём и срок реализации программы:

Программа рассчитана на 2 года обучения. Режим занятий:

первый год - два раза в неделю по два часа (всего 144 часа в год)

второй год - два раза в неделю по два часа (всего 144 часа в год)

Цель программы:

формирование начальных технических знаний и интереса к технике путем создания моделей различных технических объектов из разнообразных материалов, обеспечение необходимых условий для личностного развития ребенка.

Задачи:

Обучающие:

формирование умений и навыков в работе с наиболее распространёнными инструментами, приспособлениями и материалами, применяемыми в моделизме;

расширение технического кругозора воспитанников;

формирование образного и технического мышления;

формирование способности к чтению графического материала при изготовлении изделий;

обучение приёмам и технологии изготовления несложных конструкций

Развивающие:

развитие мотивации личности к творчеству ипознанию;

развитие фантазии, изобретательности, умения обобщать;

развитие моторики рук, памяти, глазомера;

развитие способности к концентрации внимания и самодисциплине.

Воспитательные:

воспитание аккуратности, точности, усидчивости, настойчивости, сообразительности, сноровки;

осуществление трудового воспитания обучающихся;

воспитание нравственно-волевых качеств, уверенности в себе, умения добиваться успеха, правильного отношения к успехам и неудачам.

Условия реализации образовательной программы:

-условия набора в коллектив: принимаются все желающие заниматься техническим творчеством, в возрасте 7-13 лет.

–условия формирования групп: Группы разновозрастные. Допускается дополнительный набор учащихся на 2-ой год обучения на основе собеседования и пробного занятия.

–количество детей в группе: занятия проводятся в группах по 15 человек для первого года обучения и по 13 человек для второго года обучения.

К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие необходимые виды инструктажа по охране труда, технике безопасности и правилам внутреннего

распорядка.

Форма проведения занятий:

Занятия проводятся в оборудованной аудитории, в форме лекций, творческих мастерских, мастер-классов, практикумов. При такой организации образовательного процесса появляется возможность максимально продуктивно использовать время учебного занятия, сформировать обратную связь с учащимися и своевременно осуществлять рефлексию.

Форма организации деятельности на занятии:фронтальная (рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, убеждение, поощрение, иллюстрация, демонстрация, презентация, опрос), коллективная (создание коллективных проектов и работ), групповая (выполнение элементов единого проекта отдельно каждым участником), индивидуальная (выполнение персональных проектов одаренными детьми, отработка отдельных навыков со слабоуспевающими).

Материально-техническое оснащение программы:

– студия-мастерская для проведения теоретических и практических занятий, оснащенная учебной мебелью (столы, стулья, верстаки, тумбы, стеллажи);

– наглядные пособия (готовые модели);

– необходимые ручные и электроинструменты для работы с различными материалами;

- материалы в расчете на каждого учащегося в объединении – фанера, металл, бумага, картон, пластик, композитные материалы;

- инструменты, оборудование и материалы для декоративно-оформительских работ;

– персональный компьютер для педагога; принтер;

- литература для педагога и учащихся, цифровые ресурсы.

Кадровое обеспечение:

Для выполнения учебного плана необходима штатная единица педагога дополнительного образования. Методическая и организационная помощь оказывается методистом и заведующим спортивно-техническим отделом.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные:

способность находить решение проблемных ситуаций;

стремление к достижению успешности;

инициативность;

объективная самооценка на основе самоанализа;

коммуникативная компетентность и умение работать в коллективе;

осознание своей социальной роли.

Метапредметными результатами  являются:

– самостоятельное планирование процесса трудовой деятельности;

– проявление нестандартного подхода к решению практических задач в процессе моделирования изделия;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– умение представить результаты своего труда;

– согласование и координация совместной деятельности с другими ее участниками (при создании коллективной работы);

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности.

Предметными результатами  являются:

знания:

первоначальные графические понятия;

технико-технологические свойства различных материалов;

способы и приемы измерений;

способы и приемы изготовления разных изделий из разных материалов;

технику безопасной работы по начальному техническому моделированию;

умения:

 составлять простейшие эскизы;

качественно выполнять сгибы картона и бумаги;

выполнять разметку деталей на разных материалах;

изготавливать детали различных конфигураций из разных материалов;

 выполнять отверстия на поверхности деталей различными инструментами;

соединять детали изделий разными способами с использованием разных клеящих материалов;

выполнять окрашивание деталей изделия разными красящими материалами;

содержать в порядке рабочее место.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-го года обучения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-го года обучения.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начально-техническое моделирование»

на 2017/2018 учебный год

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «мотор»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для первого года обучения

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Начально-техническое моделирование

Возраст учащихся: от 7 до 13 лет

Разработчик – Игнатенкова С.А.

Педагог дополнительного
образования.

Санкт-Петербург

2017

Особенности организации образовательного процесса на первом году обучения:

Группы первого года обучения комплектуются из детей младшего школьного возраста, интересующихся техникой, устройством различных узлов и агрегатов, проявляющих конструкторские способности. Зачисление осуществляется по результатам собеседования. Необходимым условием является наличие медицинского заключения о допуске к занятиям в детских группах.

Для реализации программы необходим личностно-ориентированный подход к учащимся, который позволяет в ходе освоения содержания первого года обучения направить первичную мотивацию ребенка в исследовательско-познавательное русло.

Программа первого года обучения реализуется на базе студии-мастерской в Центре и предполагает использование учебного оборудования, ручных и электро-инструментов.

При выполнении модели реально существующего объекта необходимо помочь учащимся оформить или создать проект, историческую справку, описание своей модели.

Содержание разделов-модулей первого года обучения реализуется последовательно в течение учебного года. Исключение составляет шестой раздел «Подготовка экспонатов к участию в конкурсах, выставках, соревнованиях различного уровня», который предназначен для формирования у детей навыка проектной деятельности и развития конструкторских (изобретательских) способностей, а так же культуры участия в конкурсах и выставках. Темы данного раздела на усмотрение педагога могут быть выполнены ранее (в течение учебного года) согласно графику массовых мероприятий с учетом способностей учащихся.

Задачипервого года обучения:

Обучающие:

– формировать начальные технические знания, умения и навыки у обучающихся;

- формировать умение работать по образцу;

Развивающие:

- освоить основы столярного и слесарного дела;

- освоить и закрепить приемы и способы работы с ручным и электро-инструментом;

- сформировать устойчивый навык соблюдения техники безопасности при выполнении работ;

Воспитательные:

- привить устойчивый интерес к техническому творчеству.

Содержание первого года обучения

1. Вводное занятие

Теория.

Правила внутреннего распорядка. Расписание занятий. Права и обязанности учащихся. Правила пожарной безопасности. Инструктаж по технике безопасности. План работы и участия в соревнованиях, выставках, конкурсах различного уровня.

2. Изготовление простейших игрушек.

Теория:

Бумага, её производство, различные виды и свойства, правильность выбора. Работа с картоном. Свойства разных видов клея.Геометрические понятия. Первоначальные графические знания. Чертежные принадлежности, инструменты и приспособления. Их назначение и правила пользования. Понятие о деталях плоской формы и объемных фигурах. Оригами, аппликация плоская и полуобъёмная, папье-маше, конусные игрушки. Щелевое соединение. Понятие об орнаменте. Технология замеса соленого теста и его окрашивание. Понятие о масштабе.

Практика:

Разметка, вырезание, склеивание простейших игрушек и изделий.Методы получения гирлянд. Изготовление новогодних украшений. Работа с разными видами бумаги и картона.Изготовление макетов различных объектов. Изготовление подарков, сувениров и поделок к праздникам. Проведение выставки выполненных детьми работ.

3. Изготовление моделей архитектуры.

Теория:Понятие архитектуры, разнообразие видов, национальные традиции строительства. Обсуждение выбора материалов для конкретного макета, их свойства. Технология изготовления макета. Технология сборки архитектурного макета. Технология покраски.

Практика:Работа над макетами различных архитектурных форм (жилых и хозяйственно-бытовых построек). Подготовка шаблонов для конкретной модели. Изготовление отдельных элементов. Сборка. Покраска. Оформление.

4. Изготовление колесной техники.

Теория:Виды колёсной техники, история её возникновения и назначение. Старинные автомобили и автомобили наших дней. История отечественного автомобилестроения.Понятие о копийности. Работа с картоном. Особенности изготовления моделей с неподвижными и вращающимися колесами.Понятие об облицовке.

Практика:Изготовление простейших моделей колёсной техники.Изготовление простейших моделей автомобиля.Изготовление грузовиков, микроавтобусов, легковых автомобилей. Переведение контуров частей модели с помощью трафарета различными способами (калька, копировальная бумага, метод перекалывания). Вырезание деталей ножницами, канцелярским ножом. Надрезание Прочерчивание линий сгиба. Сгибание картона. Склеивание частей модели. Наклеивание методом аппликации. Изготовление образцов специализированной техники (вездеходы, снегоходы и пр.). Работа со сложными склеенными конструкциями.Сборка деталей в узлы, узлов в изделие. Работа над формой кузова изделия. Изготовление осей и колес. Изготовление простейших приспособлений. Покраска. Изготовление облицовки и навесного оборудования.

5. Изготовление авиационной техники.

Теория:Авиация. Виды самолётов и летательной техники гражданской и военной авиации, их назначение. Элементыконструирования. Особенности декоративного оформления изделий.

Практика: Изготовление ракетоплана. Изготовление простейших планеров, самолетиков методами оригами, самолетов, вертолетов и др. летательной техники методом склеивания. Переведение контура частей изделия различными методами. Работа с разными видами бумаги и картона.Вырезание. Сгибание. Склеивание. Покраска.

6. Подготовка экспонатов к участию в выставках, конкурсах и соревнованиях.

Теория:Термины и понятия, используемые при проведении конкурсов, соревнований. Виды конкурсных мероприятий. Оформление выставок. Виды выставочного оборудования и материал для их изготовления. Правила подготовки моделей и экспонатов к выставкам, конкурсным мероприятиям. Способы декорирования выставочного оборудования. Способы композиции отдельных изделий коллективной работы. Основные правила защиты проекта (работы).

Практика:Изготовление чертежа подиума для экспонируемой модели. Перенесение чертежа на материал для изготовления подиума. Вырезание (выпиливание, выдавливание и пр.) детали. Декорирование изготавливаемого демонстрационного подиума. Оформление выставочной композиции. Подготовка презентаций, текстов доклада, речи выступления. Репетиции выступления. Участие в выставках (конкурсных мероприятиях).

7. Заключительное занятие.

Теория:Подведение итогов работы. Перспективы работы в следующем году.

Планируемые результаты первого года:

Личностные:

способность находить решение проблемных ситуаций;

стремление к достижению успешности;

инициативность.

Метапредметные:

соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности;

самостоятельное планирование процесса трудовой деятельности;

умение представить результаты своего труда;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

Предметные:

Знать -

- основные геометрические и графические понятия: плоскость, линия, фигура, форма, объём, масштаб;

- основные виды инструментов и приспособлений, применяемых при работе с бумагой, картоном и др. материалами

технико-технологические свойства бумаги и картона;

способы и приемы измерений;

способы и приемы изготовления изделий из разных материалов (бумага, картон, ткань);

технику безопасности при работе с различными материалами, инструментами и приспособлениями.

Уметь -

составлять простейшие эскизы

качественно выполнять сгибы картона и бумаги;

выполнять разметку деталей на разных материалах карандашом или мелом и с помощь трафарета;

вырезать детали различных конфигураций из разных материалов (бумага, картон, ткань);

выполнять отверстия на поверхности деталей разными инструментами (ножницы, шило, игла);

склеивать бумагу и картон различными способами с использованием разных клеящих материалов;

выполнять окрашивание деталей изделия красящими материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель,акрил, лак);

содержать в порядке рабочее место.

- пользоваться различными инструментами и приспособлениями;

- мастерить игрушки, новогодние украшения и простейшие модели;

- изготавливать простейшие модели авто и авиатехники по шаблонам;

- подготовить экспонат для участия в конкурсе, выставке, соревновании.

Календарно-тематическое планирование
1 год обучения, группа Н11

Методические и оценочные материалы.

Дидактическое обеспечение реализации программы:

схемы, плакаты;

раздаточный материал;

чертежи деталей различных моделей по каждой теме;

тематические папки: «Модели НТМ», «Военная техника», «Гражданская техника», «Авиация», «Флот», «Архитектура»;

Подборки литературы для создания моделей технической направленности;

Модели – образцы;

Положения о проведении конкурсов, соревнований по начальному техническому моделированию;

Список №1 «Что почитать юному моделисту»;

Список №2 «Литература для педагога».

Список литературы для педагогов.

Гукасова А. М. Элементы технического моделирования. М., 1983 Просвещение.

Журавлева А. П., Болотина Л. А. Начальное техническое моделирование. М., 1982 Просвещение.

Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги. М., 1983 Просвещение.

Гульянц Э. К. Учите детей мастерить. М., 1984 Просвещение.

Журавлева А. П. Кружки начального технического моделирования. М., 1982 Просвещение.

Журнал «Техника – молодежи» разных годов выпуска, «Моделист - конструктор».

Автомодельный спорт. Правила соревнований. М., 1989 ДОСААФ.

Драгунов Г. Б. Автомодельный кружок. М., 1988 ДОСААФ.

Гусев Е. М., Осипов М. С. Пособие для автомоделистов. М., 1980 ДОСААФ.

Список литературы для воспитанников.

1.Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. М., 1983 Просвещение.

2.Гусев Е. М., Осипов М. С. Пособие для автомоделистов. М., 1980 ДОСААФ.

3.Беляев А.В. Как человеку научиться летать. М., 1980 Малыш

4.Заворотов В.А. От идеи до модели. М., 1982 Просвещение

5. Курбатов К.А. Я хочу в космос. Л., 1980 Детская литература

6. Фетцер В.В. Твоя первая модель. Ижевск, 1983 Удмуртия

7. Геслер В.М. Автомобиль своими руками. М., 1970 ДОСААФ

В основе методического обеспечения программы лежит деятельностный подход и личностно-ориентированные технологии, позволяющие выстроить продуктивную творческую деятельность учащихся с максимальной эффективностью. Изначально деятельность каждого ребенка носит обособленный (индивидуальный) характер. В ходе реализации программы происходит вовлечение каждого в коллективную работу над изделиями, а в дальнейшем и выполнение совместных проектов.

В основу организации обучения по данной программе легли технологии:

развивающего обучения с приоритетным упором на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов);

развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова;

педагогика сотрудничества (Ш. Амонашвили);

игровые технологии;

технологии проектного и проблемного обучения.

Использование технологий развивающего обучения направляет интеллект ребенка на поиск новых знаний с опорой на уже имеющиеся в сотрудничестве с педагогом, а не под его авторитарным руководством.

Необходимым условием является использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий, а именно включение в план занятия пауз для выполнения коротких разминочных комплексов, приемов самомассажа, игровых моментов с элементами подвижности согласно тем занятий.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть включает в себя процесс подготовки помещения, инструментов, материалов и наглядных пособий, а так же дает возможность учащимся переключиться на предстоящую деятельность. Рекомендуется теоретическую часть занятия проводить в более сжатом формате, а основную часть отводить для практической работы, в ходе которой можно давать необходимые рекомендации, пояснения, вносить поправки в деятельность ребенка. Не менее половины учебного времени уделяется решению проблемных задач на поисково-конструкторскую тематику. Заранее подбираются учебные проблемные задачи и задания.

В рамках воспитательной работы осуществляется проектная деятельность, проводятся различные акции, игры (технические, деловые и др.), беседы, конкурсы, экскурсии, которые могут проводиться как в учебное время, так и дополнительно, при наличии возможностей и желания детей и согласия родителей. При выполнении моделей и подготовке проектов возможно участие в занятиях родителей.

Широта и глубина материала обеспечивает межпредметные связи с такими областями знаний, как история, культурология, информатика, материаловедение, физика, черчение.

Реализация данной программы обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы ЦДЮТТ «Мотор» и способствует:

формированию у обучающихся самосознания гражданина, чувства патриотизма, трепетного отношения к историческим корням;

эффективному личностному и познавательному развитию учащегося;

здоровьесбережению путем привлечения детей к разнообразной деятельности;

обеспечению и организации досуга учащихся;

самоактуализации и самоорганизации через построение индивидуального образовательного маршрута;

формированию, развитию и сохранению у детей склонностей к техническому творчеству и постижению нового;

нравственному воспитанию ребенка, помогает усвоить основные социальные роли, нормы и правила.

Система оценки уровня освоения программы носит дифференцированный характер, учитывает как работу на занятии, так и достижения ребенка.

Входной контроль проводится в сентябре и имеет целью определение изначального уровня знаний и умений учащихся, приступивших к освоению программы: состояние моторики, навыки работы с ручным инструментом, информационная осведомленность о достижениях мира техники и технологий, сферы интересов. Результаты входного контроля вносятся в таблицу (приложение 1).

Формы контроля:

педагогическое наблюдение;

собеседование, опрос;

Текущий контроль ведется в процессе занятий на протяжении всего учебного года с целью фиксации динамики изменений и развития способностей учащегося.

Формы контроля:

педагогическое наблюдение;

собеседование, опрос;

презентация проектов,

выполнение практических заданий педагога,

анализ качества выполнения учащимися работ

анализ участия группы и каждого обучающегося в мероприятиях

Промежуточный контроль проводится 2 раза в год (15 декабря и 15 марта) с целью оценки уровня усвоения программы и внесения корректировок в процесс обучения ребенка (приложение 2).

Формы контроля:

собеседование, опрос;

выполнение практических заданий педагога;

анализ качества выполнения учащимися работ.

В течение учебного года проводятся открытые занятия, а так же ведется фиксация достижений учащихся и результативность участия его в выставках и конкурсах, информация о которых вносится в карточку учета результативности обучения учащихся (приложение 3). Оценка результативности участия ведется в балловой системе: победитель – 10 баллов, 2 место – 8 баллов, 3 место – 6 баллов, 4 место и ниже – 4 балла. За участие в подготовке коллективной работы, ставшей победителем – 5 баллов, занявшей 2 место – 4 балла, 3 место – 3 балл, 4 и ниже – 2 балла.

По окончании обучения учащиеся выполняют самостоятельную практическую работу и участвуют в тестировании (приложение 4), результаты которых вносятся в итоговый протокол (приложение 5).

Эффективность занятий подтверждается:

результатами промежуточного и итоговых контрольных мероприятий;

педагогическим наблюдением за развитием познавательной активности;

уровнем и качеством выполнения практических работ;

достижениями на выставках, конкурсах.

Приложение 1

Карточка входного контроля

____/___ год обучения
_________________________________________

группа

Выводы:

Приложение 2

Протокол результатов

промежуточного контроля

период(нужное отметить) сентябрь-декабрь/январь-март _________/________ уч. года

группа _____________________

Примечание: поставить балл в нужной ячейке.

Выводы:

Приложение 3

Карточка учета результативности участия учащегося в мероприятиях

_______ год обучения

_____________________________________________________________________________________

ФИО учащегося

_________________________________________

группа

Выводы:

Приложение 4

Тестовые задания для итогового контроля

Критерии оценивания:

за каждый правильный ответ дается 1 балл. Максимум – 10 баллов.

Приложение 5

Протокол результатов

итогового контроля

_________/________ уч. год

_________________________________________

группа

Выводы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314080-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera