- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Технология» 6 класс (ФГОС)
2013
0
Пояснительная записка
к рабочей программе «Технология» 6 б класс
направление «Технология ведения дома»
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Закон об образовании.
ФГОС ООО (приказ МОРФ № 1897 от 17.12.2010 года).
Примерная программа по учебному предмету «Технология» для основного общего образования.
Авторская программа Синица Н.В., Тищенко А.Т., -М: Вентана- Граф 2012 год.
Федеральный перечень учебников рекомендованных МО и науки РФ к использованию в образовательном учреждении.
Санитарно - эпидемиологические требования к условиям организации обучения в образовательном учреждении № 2.4.2. 2821-10.
Требования к оснащению образовательного процесса (приказ МОН РФ № 986 от 04.10.2012 года)
Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений. Н.В.Синица, В.Д. Симоненко, Вентана-Граф, 2015, 2016 г.
Данная рабочая программа является составной частью образовательной программы МАОУ СОШ № 1 на 2016-2017 учебный год. Она позволяет осуществить технологическое образование учащихся 6-х классов по ФГОС.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено основное направление технологии «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения школьников не должен проводиться по половому признаку; а должен исходить из интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.
Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометриейпри проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет подросткам возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности.
Учебным планом МАОУ СОШ № 1 для изучения учебного предмета «Технология ведения дома» предусмотрено в 6 классе 70 часов из расчёта 2 часа в неделю (из них 2 часа резервного времени)
С учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Технология»
В соответствии с требованиями ФГОС ООО при изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Тематический план предмета «Технология»
№ п\п | Наименование базовых разделов | Количество часов |
Технология домашнего хозяйства 1.1. Интерьер жилого дома 1.2. Комнатные растения в интерьере | 3 1 2 | |
Кулинария Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря Блюда из мяса Блюда из птицы Заправочные супы Приготовление обеда | 14 4 4 2 2 2 | |
Создание изделий из текстильных материалов Свойства текстильных материалов Конструирование швейных изделий Моделирование швейных изделий Швейная машина Технология изготовлений швейных изделий | 22 2 4 2 2 12 | |
Художественные ремесла Вязание крючком Вязание спицами | 8 4 4 | |
Технология творческой и опытнической деятельности Исследовательская и созидательная деятельность | 21 21 | |
Повторение изученного материала | 2 | |
Итого | 70 |
Содержание учебного предмета.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (3 ч)
Тема 1. Интерьер жилого дома (1 ч)
Теоретические сведения. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.
Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола. Изготовления макета оформления окон.
Тема 2. Комнатные растения в интерьере (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.
Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения.
Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник.
Лабораторно-практические и практические работы. Перевалка (пересадка) комнатных растений.
Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.
Раздел «Кулинария» (14 ч)
Тема 1. Блюда из рыбы и нерыбныхпродуктов моря (4 ч)
Теоретические сведения. Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов.
Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение свежести рыбы. Приготовление блюда из рыбы.
Определение качества термической обработки рыбных блюд.
Приготовление блюд из морепродуктов.
Тема 2. « Блюда из мяса» (4 ч)
Теоретические сведения. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.
Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов.
Приготовление блюда из мяса.
Тема 3. «Блюда из птицы» (2 ч)
Теоретические сведения. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы.
Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление блюда из птицы.
Тема 4. Заправочные супы (2 ч)
Теоретические сведения. Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.
Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление заправочного супа.
Тема 5. Приготовление обеда. Сервировкастола к обеду (2 ч)
Теоретические сведения. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда.
Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Составление меню обеда. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду. Определение калорийности блюд.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч)
Тема 1. «Свойства текстильных материалов» (2 ч)
Теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Тема 2. «Конструирование швейных изделий» (4 ч)
Теоретические сведения. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину (проектное изделие).
Тема 3. « Моделирование швейных изделий» (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму.
Лабораторно-практические и практические работы. Моделирование выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема 4. «Швейная машина» (2 ч)
Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.
Подготовка вы кройки к рас крою.
Лабораторно-практические и практические работы. Устранение дефектов машинной строчки.
Применение приспособлений к швейной машине.
Выполнение прорезных петель.
Пришивание пуговицы
Тема 5. «Технология изготовления швейных изделий» (12 ч)
Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.
Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Основные машинные операции: при соединение мел кой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.
Дублирование деталей клеевой прокладкой.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких деталей проектного изделия.
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.
Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия.
Окончательная обработка изделия.
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч)
Тема 1. «Вязание крючком» (4 ч)
Теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия.
Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.
Лабораторно-практические и практические работы. Вывязывание полотна из столбиков с накидом несколькими способами.
Выполнение плотного вязания по кругу.
Тема 2. «Вязание спицами» (4 ч)
Теоретические сведения. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями.
Разработка схемы жаккардового узора на ПК.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (21 ч)
Тема 1.Исследовательская и созидательнаядеятельность
Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.
Тематическое планирование по учебному предмету
«Технология». Направление «Технология домашнего хозяйства»
6 класс (68+2 ч. резерв)
Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов | Основное содержание | Характеристики основных видов |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (3 ч) | ||
Тема «Интерьер жилого дома» (1 ч) | Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон | Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др. |
Тема «Комнатные растения в интерьере» (2 ч) | Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник | Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник |
Раздел «Кулинария» (14 ч) | ||
Тема «Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря» (4 ч) | Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд | Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией повар. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов |
Тема «Блюда из мяса» (4 ч) | Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам | Определять качество мяса органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам |
Тема «Блюда из птицы» (2 ч) | Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу | Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций. Осуществлять механическую кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из птицы. Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы |
Тема «Заправочные супы» (2 ч ) | Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу | Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять информацию о различных супах |
Тема «Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду» (2 ч ) | Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления обеда. Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола |
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч) | ||
Тема «Свойства (2 ч) | Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон | Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. Оформлять результаты исследований. Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон |
Тема «Конструирование (4 ч) | Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий |
Тема «Моделирование (2 ч) | Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою | Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза горловины. Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования отрезной плечевой одежды. Моделировать проектное швейное изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек |
Тема «Швейная машина» (2 ч ) | Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины | Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину к работе. Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки. Выполнять обмётывание петли на швейной машине. Пришивать пуговицу с помощью швейной машины. Овладевать безопасными приёмами работы на швейной машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории пуговиц |
Тема «Технология изготовления швейных изделий» (12 ч) | Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия | Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание. Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах. Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом. Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик |
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч) | ||
Тема «Вязание крючком» (4 ч) | Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий | Изучать материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания |
Тема «Вязание спицами» (4 ч) | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК | Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК |
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (21 ч) | ||
Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» (21 ч) | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект |
Календарно-тематическое планирование 6 класс 70 часов | ||||||||||
№ п/п | Тема урока | Основное содержание деятельности | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Планируемые результаты изучения темы | Дата проведения | Домашнее задание | ||||
Предметные | Личностные | Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) | по плану | по факту | ||||||
Технология домашнего хозяйства 3 часа Запуск 1 проекта « Комнатные растения в интерьере жилого дома» | ||||||||||
1 | «Комнатные растения в интерьере» (1 ч) Интерьер жилого дома. Комнатные растения Практическая работа «Декоративное оформление интерьера» | Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Технология выращивания комнатных растений. Профессия садовник | Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник | Ученик научится: — использовать в активном словаре изученные понятия; Ученик получит возможность научиться: — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; | Личностные УУД формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; | Познавательные УУД - анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Регулятивные УУД - принятие учебной цели; выбор способов деятельности; -планирование организации контроля труда; Коммуникативные УУД - распределять обязанности для выполнения учебного задания; | 01-02.09 | |||
2-3 | «Комнатные растения в интерьере жилого дома» (2ч.) Разновидности комнатных растений. Практическая работа «Пересадка комнатных растений» | Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Технология выращивания комнатных растений. Профессия садовник Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). | Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник Выполнять проект по разделу «Растения в интерьере жилого дома». | Ученик научится: — использовать в активном словаре изученные понятия; Ученик получит возможность научиться — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; - анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. | Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. | Познавательные УУД — выполнять учебное действие в соответствии с планом; Регулятивные УУД — выполнять учебное действие, используя условный знак. Коммуникативные УУД - распределять обязанности для выполнения учебного задания; | 04-09.09 04-09.09 | |||
Раздел «Кулинария» (14ч) Запуск 2 проекта « Приготовление воскресного семейного обеда» | ||||||||||
4-5 | «Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря» (2 ч.) Технология первичной обработки рыбы. Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы» | Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы | Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов | Ученик научится: Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из рыбы и рыбных продуктов. Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления. Ученик получит возможность научиться: применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ. Определять доброкачественность рыбы по внешнему виду. | Личностные УУД - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | Познавательные УУД - самостоятельное определение цели своего задания, постановка и формулировка учебных задач; Регулятивные УУД Соблюдение норм и правил безопасности познавательной и трудовой деятельности и созидательного труда. Коммуникативные УУД - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 11-16.09 11-16.09 | |||
6-7 | «Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря» (2 ч.) Нерыбные продукты моря. Практическая работа «Приготовление блюда из морепродуктов» | Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд | Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией повар. | Ученик научится: Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из рыбы и рыбных продуктов. Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления. Ученик получит возможность научиться: применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ. Определять доброкачественность рыбы по внешнему виду. | Личностные УУД - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | Познавательные УУД - самостоятельное определение цели своего задания, постановка и формулировка учебных задач; Регулятивные УУД Соблюдение норм и правил безопасности познавательной и трудовой деятельности и созидательного труда. Коммуникативные УУД - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 18-23.09 18-23.09 | |||
8-9 | «Блюда из мяса» (2 ч.) Технология первичной обработки мяса. Лабораторная работа «Определение доброкачественности мяса» | Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. | Определять качество мяса органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд. | Ученик научится: Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из мяса, гарниры к нему. Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления. Ученик получит возможность научиться: применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ. Определять доброкачественность мяса по внешнему виду. | Личностные УУД - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | Познавательные УУД - самостоятельное определение цели своего задания, постановка и формулировка учебных задач; Регулятивные УУД Соблюдение норм и правил безопасности познавательной и трудовой деятельности и созидательного труда. Коммуникативные УУД - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 25-30.09 25-30.09 | |||
10-11 | «Блюда из мяса» (2 ч.) Технология приготовления блюда из мяса. Практическая работа: «Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу» | Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам | Выполнять механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам | Ученик научится: Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из мяса, гарниры к нему. Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления. Ученик получит возможность научиться: применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ. Определять доброкачественность мяса по внешнему виду. | Личностные УУД - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | Познавательные УУД - самостоятельное определение цели своего задания, постановка и формулировка учебных задач; Регулятивные УУД Соблюдение норм и правил безопасности познавательной и трудовой деятельности и созидательного труда. Коммуникативные УУД - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 02-07.10 02-07.10 | |||
12-13 | «Блюда из птицы» (2ч.) Технология приготовления блюда из птицы. Практическая работа: «Технология приготовления блюд из птицы» | Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу | Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций. Осуществлять механическую кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из птицы. Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы | Ученик научится: Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из мяса птиц, приготовление гарниров. Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления. Ученик получит возможность научиться: применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ. | Личностные УУД - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | Познавательные УУД - самостоятельное определение цели своего задания, постановка и формулировка учебных задач; Регулятивные УУД Соблюдение норм и правил безопасности познавательной и трудовой деятельности и созидательного труда. Коммуникативные УУД - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 09-14.10 | |||
14-15 | «Заправочные супы» (2 ч.) Технология приготовления первых блюд. Практическая работа: «Технология приготовления заправочного супа. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу» | Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу | Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять информацию о различных супах | Ученик научится: Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления блюд Ученик получит возможность: Организовывать свое рациональное питание в домашних условиях; Оформлять приготовленные блюда, сервировать стол. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД Формирование компетенции в области ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая словари, энциклопедии, интернет – ресурсы Регулятивные УУД Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Коммуникативные УУД Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с её участниками. | 09-14.10 16-21.10 | |||
16 | «Приготовление обеда» Сервировка стола к обеду Практическая работа «Сервировка стола к обеду» | Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления обеда. Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола | Ученик научится: Соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления блюд. Ученик получит возможность: Организовывать свое рациональное питание в домашних условиях; Оформлять приготовленные блюда, сервировать стол. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД Формирование компетенции в области ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая словари, энциклопедии, интернет – ресурсы Регулятивные УУД Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Коммуникативные УУД Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с её участниками. | 16-21.10 | |||
17 | Творческий проект Этикет. Сервировка стола к обеду. Практическая работа «Приготовление воскресного семейного обеда» | Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). | Выполнять проект по разделу «Приготовление воскресного семейного обеда». | Ученик научится: Планировать и выполнять учебные технологические проекты. Ученик получит возможность научиться: Организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов. | Личностные УУД самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД - Формирование компетенции в области ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая словари, энциклопедии, интернет – ресурсы. Регулятивные УУД Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения. Коммуникативные УУД Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с её участниками. | 23-28.10 | |||
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч) Запуск 3 проекта «Наряд для семейного обеда» | ||||||||||
18-19 | «Свойства Текстильные материалы из химических волокон. Лабораторная работа «Изучение свойства текстильных материалов из химических волокон» | Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон | Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. Оформлять результаты исследований. Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон | Ученик научится: Изготовлять изделие с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД - использовать приобретённую информацию при выполнении задания; технологических свойств сырья, материалов и областей их применения Регулятивные УУД - анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. - оценка Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 23-28.10 30.10-04.11 | |||
20-21 | «Конструирование Конструирование плечевой одежды. Практическая работа «Снятие мерок» | Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. | Ученик научится: Изготовлять изделие с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; технологических свойств сырья, материалов и областей их применения Регулятивные УУД — анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; | 30.10-04.11 13-18.11 | |||
22-23 | «Конструирование Построение чертежа основы плечевого изделия. Практическая работа «Построение чертежа с цельнокроеным рукавом» | Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом | Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий | Ученик научится: Изготовлять изделие с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий Ученик научится: Изготовлять изделия с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных изделий; | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД — использовать в активном словаре изученные понятия; — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации. Регулятивные УУД Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. — выполнять учебное действие, используя условный знак. Коммуникативные УУД -организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 13-18.11 20-25.11 | |||
24-25 | «Моделирование Моделирование плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование и подготовка выкроек к раскрою» | Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою | Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза горловины. Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования отрезной плечевой одежды. Моделировать проектное швейное изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек | Ученик научится: Изготовлять изделие с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий; | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД — использовать в активном словаре изученные понятия; — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; Регулятивные УУД Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем; | 20-25.11 27.11-02.12 | |||
26-27 | «Швейная машина» (2ч.) Работа на швейной машине. Практическая работа «Устранение дефектов машинной строчки» «Изготовление образцов машинных швов» | Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины | Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину к работе. Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки. Выполнять обмётывание петли на швейной машине. Пришивать пуговицу с помощью швейной машины. Овладевать безопасными приёмами работы на швейной машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории пуговиц | Ученик научится: Изготовлять изделие с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. - выполнять ВТО швейных изделий. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий. Выполнять художественную отделку швейных изделий. | Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД - использовать приобретённую информацию при выполнении задания; Регулятивные УУД - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - распределять обязанности для выполнения учебного задания; - выполнять учебное действие, используя условный знак. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 27.11-02.12 04-09.12 | |||
28-29 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Раскрой плечевой одежды. Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов» | Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. | Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. | Ученик научится: Изготовлять изделия с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. - выполнять ВТО швейных изделий. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий. Выполнять художественную отделку швейных изделий. | Личностные УУД формулировать понятные для партнёра высказывания; — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; - формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; - развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; - оценивание правильности выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 04-09.12 11.-16.12 | |||
30-31 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Подготовка и проведение примерки изделия Практическая работа «Обработка мелких деталей» | Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной - примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв - вымётывание. | Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание. | Ученик научится: Изготовлять изделия с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ. - выполнять ВТО швейных изделий. Ученик получит возможность научиться: Выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; Определять и исправлять дефекты швейных изделий. Выполнять художественную отделку швейных изделий. | Личностные УУД формулировать понятные для партнёра высказывания; — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; - формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; - развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; - оценивание правильности выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 11-16.12 18-23.12 | |||
32-33 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Технология обработки основных швов. Практическая работа «Обработка срезов» | Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). | Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах. Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом. | 18-23.12 25-30.12 | ||||||
34-35 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Технология обработки срезов подкройной обтачкой. Практическая работа «Обработка горловины и застёжки» | Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик | 25-30.12 08-13.01 | ||||||
36-37 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Технология обработки боковых срезов. Практическая работа «Обработка боковых срезов изделия» | Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик | 08-13.01 15-20.01 | ||||||
38-39 | «Технология изготовления швейных изделий» (2ч.) Обработка нижнего среза изделия. Практическая работа «Окончательная отделка изделия» | Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия | Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик | 15-20.01 22-27.01 | ||||||
Раздел «Художественные ремёсла» (8 час.) | ||||||||||
40-41 | «Вязание крючком» (2ч) Материалы и инструменты для вязания крючком. Практическая работа «Вязание полотна» | Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. | Изучать материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. | Ученик научится: Изготовлять с помощью ручных инструментов предметы декоративно-прикладного творчества. Ученик получит возможность научиться: Выполнять художественную отделку декоративного изделия. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 22-27.01 29.01-03.02 | |||
42-43 | «Вязание крючком» (2ч.) Вязание по кругу. Практическая работа. «Плотное вязание по кругу» | Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий | Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. | Ученик научится: Изготовлять с помощью ручных инструментов предметы декоративно-прикладного творчества. Ученик получит возможность научиться: Выполнять художественную отделку декоративного изделия. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 29.01-03.02 05-10.02 | |||
44-45 | «Вязание спицами» (2ч.) Материалы и инструменты для вязания спицами. Практическая работа «Выполнение образцов лицевыми и изнаночными петлями» | Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК | Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК | Ученик научится: Изготовлять с помощью ручных инструментов предметы декоративно-прикладного творчества. Ученик получит возможность научиться: Выполнять художественную отделку декоративного изделия. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 05-10.02 12-17.02 | |||
46-47 | «Вязание спицами» (2ч.) Вязание цветных узоров. Практическая работа «Разработка схемы для вязания» | Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК | Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК | Ученик научится: Изготовлять с помощью ручных инструментов предметы декоративно-прикладного творчества. Ученик получит возможность научиться: Выполнять художественную отделку декоративного изделия. | Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. | Познавательные УУД выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию бытовых изделий. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; Коммуникативные УУД организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. | 12-17.02 19-24.02 | |||
Технологии творческой и опытнической деятельности 21час | ||||||||||
Исследовательская и созидательная деятельность 21 час | ||||||||||
48-49 | Творческий проект по теме «Растение в интерьере жилого дома» (2ч.) | Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Выполнять комплексный творческий проект по выбранной теме. Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект | Ученик научится: Представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; Готовить пояснительную записку к проекту; -представлять проект к защите. Ученик получит возможность научиться: Осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; Разрабатывать вариант рекламы. | Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации. | Познавательные УУД Формирование компетенции в области ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая словари, энциклопедии, интернет – ресурсы. Регулятивные УУД алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности; - оценивание правильности выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. | 19-24.02 26.02-03.03 | |||
50-51 | Творческий проект по теме «Растение в интерьере жилого дома» (2ч.) | 26.02-03.03 05-10.03 | ||||||||
52-53 | Творческий проект «Планирование комнаты подростка» (2ч) | 05-10.03 12-17.03 | ||||||||
54-55 | Творческий проект «Планирование комнаты подростка» (2ч) | 12-17.03 26-31.03 | ||||||||
56-57 | Творческий проект по теме «Приготовление воскресного семейного обеда» (2ч.) | 26-31.03 02-07.04 | ||||||||
58-59 | Творческий проект по теме «Приготовление воскресного семейного обеда» (2ч.) | 02-07.04 09-14.04 | ||||||||
60-61 | Творческий проект « Наряд для семейного обеда» (2ч) | 09-14.04 16-21.04 | ||||||||
62-63 | Творческий проект « Наряд для семейного обеда» (2ч) | 16-21.04 23-28.04 | ||||||||
64-65 | Творческий проект « Вяжем аксессуары крючком или спицами» (2ч) | 23-28.04 01-05.05 | ||||||||
66-67 | Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами» (2ч.) | 01-05.05 07-12.05 | ||||||||
68 | Творческий проект «Любимая вязаная игрушка» (1ч.) | 14-19.05 | ||||||||
69-70 | Повторение пройденного курса. Итоговый урок (2ч) | 21-26.05 | ||||||||
70 час. | ||||||||||
Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
В кабинете имеется основная и дополнительная учебная литература, учебники и учебно-методическая литература:
ПРОГРАММЫ: Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Программа: 5-8 классы, ФГОС, М.: Вентана-граф, 2013 г.
Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Вентана - Граф, 2016 г.
Дидактические пособия
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка.- М., 1985.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка.- Ростов н/д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей/ Автор - составитель В.В.Иванова.- М., 2000.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя/ Под ред.П.Р.Артутова.- М., 1997.
Бытовая техника в кулинарии / Сост.Н.К.Кисель, М.С. Некрасова.- Минск; Ростов Н\Д, 1998.
Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / под ред.В.В. Рубцова.- Мозырь, 2000.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д Симоненко.- ПМ., 2005.
Мештян Р. Декоративная отделка квартиры.- М., 1989.
100 лучших моделей оригами. Составители: И.С.Ильин, С.Д.Ильин
Шитье и рукоделие. Энциклопедия. Составители: И.А. Андреева, А.Л. Грекулова, А.А.Загребаева.
Как украсить стол за 10 минут: оригинальное решение.
1000 узоров вязания крючком, В.П. Гирич, Москва 1993 г.
Шитье и рукоделие, энциклопедия, Москва 1994г, под редакцией И.А. Андреевой.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Технология» комплектуется в соответствии с Письмом Минобрнауки РФ «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» от 24.11. 2011 № МД-1552/03.
Освоение содержания учебного предмета «Технология» происходит в процессе практической деятельности учащихся, поэтому в кабинете технологии должен быть набор инструментов и приспособлений, электроприборов, технических средств обучения и т д., что способствует обеспечению широкого диапазона технологической подготовки школьников, начиная от простых ручных операций, и заканчивая воплощением конструкторских идей при выполнении самостоятельных творческих проектов. Контрольно-измерительные инструменты и приспособления позволяют осуществлять контроль качества изготовленных изделий, а наличие коллекций натуральных образцов - выполнять разнообразные лабораторно-практические работы.
Кабинет обслуживающего труда оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения. В кабинете созданы условия для использования компьютерных и информационно - коммуникативных средств обучения (для передачи информации, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией).
Натуральные объекты
Коллекция "Хлопок"
Коллекция "Лен"
Коллекция "Волокна животного происхождения"
Коллекция «Волокна растительного происхождения»
№ п/п | Наименование объекта и средств материально - технического обеспечения | Количество наборов, штук, комплектов | Примечание |
Информационно-коммуникативные средства | |||
1. | Мультемедийные моделирующие и обучающие программы | Мультемедийные материалы доступны на рабочем месте учителя, оборудованном компьютером. Электронные базы данных и Интернет-ресурсы обеспечивают получение дополнительной информации, необходимой для творческой деятельности учащихся и расширения их кроугозора. | |
Комплект «Промыслы народов России» | 20 слайдов+6 пленок + 9 накладок | ||
Интернет ресурсы по основным разделам программы | |||
Технические средства обучения | |||
1. | Машина посудомоечная Мулинекс (производственная для столовых) | 1 | |
2. | Оверлог Janome с набором игл | 3 | |
3. | Оверхед-проектор 3-х линзовый Medium 524P | 1 | |
4. | Машина вязальная программируемая с перфокартой | 2 | |
5. | Печь СВЧ Samsung | 1 | |
6. | Холодильник Samsung | 1 | |
7. | Хлебопечь | 1 | |
8. | Кофеварка | 1 | |
9. | Многофункциональный кухонный комбайн Moulinex | 1 | |
10. | Электромясорубка Moulinex DKA с насадками | 1 | |
11. | Электрическая плита RIKA K 021 | 1 | |
12. | Слайд-проектор кабельный BraunNowamart 130 AF | 1 | |
13. | Машина швейная Janome | 12 | |
14. | Магнитофон двухкассетный аудио с fm радио Soni, функция караоке | 1 | |
15. | Паровой утюг производственный | 1 | |
16. | Швейная машина Drother PS 70 | 9 | |
17. | Доска гладильная Dogrular 3169 | 1 | |
18. | Термопот Vitek VT-1188 GY | 1 | |
19. | Сушилка для рук автоматическая BXG automatic-120 | 1 | |
20. | Подпружинный экран на штативе 180*180 | 1 | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
1. | Аптечка | 1 | |
2. | Эскиз декоративной композиции | 1 | |
3. | Манекен женский раздвижной для пошива одежды р-р 42-50 | 1 | |
4. | Комплект с держателями "Кулинария" | 20 шт. | |
Мебель | |||
1. | Специализированная учебная мебель | имеется | |
2. | Секционные шкафы для хранения инструментов и пособий | имеется | |
3. | Рельсовая система: держатель настенный 200 см для постеров, плакатов, рисунков, таблиц | 1 | |
4. | Доска универсальная поворотная | 1 | |
5. | Мобильный флип-чарт с регулируемой высотой | 1 | |
6. | Ящики для хранения таблиц и плакатов | имеется | |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Направление «Технологии ведения дома»
Раздел «Кулинария»
Выпускник научится:
самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря, мяса, птицы, заправочный супы, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;
применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;
экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;
оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;
соблюдать правила этикета за столом;
определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов;
оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Выпускник научится:
изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
выполнять художественную отделку швейных изделий;
изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;
определять основные стили одежды и современные направления моды.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:
планировать и выполнять учебные технологические проекты:
выявлять и формулировать проблему;
обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;
планировать этапы выполнения работ;
составлять технологическую карту изготовления изделия;
выбирать средства реализации замысла;
осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;
представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
готовить пояснительную записку к проекту;
оформлять проектные материалы;
представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;
планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке;
разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»
Для оценки достижений учащихся применяется следующая система оценивания
Оценка письменных работ учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в работе нет ошибок (возможны 1-2 недочета, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Ответ оценивается отметкой «4»,если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта.
Ответ оценивается отметкой «3», если:
допущено более одной ошибки или более трех недочетов, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программным материалом;
изложил материал грамотным языком, точно используя предметную терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее предметное содержание ответа;
допущены 1 – 2 ошибки, которые сам же исправляет, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «3», если:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении предметной терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании предметной терминологии, в рисунках или графиках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценки творческих работ и мини-исследований (проектов)
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.
С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия тема;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается:
-правильное оформление сносок;
-соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
- реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
-широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
-целесообразность использования тех или иных источников.
Виды мини - проектов:
Проект – иллюстрация
Проект – исследование научной проблемы
Проект - постановка проблемы
Обзорный проект
Проект – инсценировка (видеофильм, рекламный ролик, репортаж)
Индивидуальный проект (групповой проект)
Экзистенциальный проект (развивающий личность)
Примерное планирование содержания и этапов учебного проекта или учебного исследования
Продумывание учителем темы проекта
Формулирование учителем основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
Формулирование дидактических целей проекта
Формулирование учителем методических задач
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета; 1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых ошибок и до 7 грамматических ошибок.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314271-rabochaja-programma-tehnologija-6-klass-fgos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы обучения»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.