Разработка урока: «Учимся писать без ошибок»

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Учимся писать без ошибок.

Цель:

- продолжить формирование у учащихся умения решать орфографические задачи;

- развивать орфографическую зоркость у учащихся;

- воспитывать чувство ответственности за собственный труд.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь – задачник, презентация к уроку, ручка, простой карандаш, карточка – алгоритм.

Ход урока.

I. Оргмомент. (слайд № 1)

II. Формирование проблемы. (слайд № 2)

- Ребята, однажды мне пришлось проверить работу ученика. Прочитав её, я поняла, что у ученика серьёзная проблема.

- Прочитайте, что написал ученик и попытайтесь озвучить эту проблему.

За нами подарошке бижал барсик. он ужасно спишил . Какой он смишной!

- Назовите проблемы ученика.

III. Сообщение темы и цели урока. (слайд № 3)

- Ребята. Попытайтесь определить тему нашего урока.

- Чем мы должны заняться сегодня на уроке?

- Тема нашего урока «Учимся писать без ошибок».

IV. Работа по теме урока.

1. Выдвижение гипотезы. (слайд № 4)

Я предлагаю вам гипотезу: предположим, что умение решить орфографическую задачу в корне слова помогает уменьшить количество ошибок при письме, а также писать без ошибок.

- Наша задача – проверить: истинна она или ложна.

- Почему возникает необходимость решения орфографической задачи в словах?

- А если вы будете писать без ошибок, каким будет ваш результат?

2. Составление памятки «Как решить орфографическую задачу!». (слайд № 5)

Для того чтобы успешно решить орфографическую задачу, попробуйте составить памятку «Как решить орфографическую задачу в корне слова», вставив пропущенные слова.

Памятка «Как решить орфографическую задачу!»

1. Определи, есть ли в слове _________________

2. Определи, какая это ____________________

3. Определи, можно ли её ____________________

4. Письменно (или устно) объясни ________________

Слова для справок: доказать, «опасное» место, выбор буквы, орфограмма.

- Зачитайте, что у вас получилось?

3. Актуализация знаний учащихся.

- Какие «главные» орфограммы корня, связанные с гласными и согласными звуками, вы знаете?

- Как звучат орфографические правила?

- Почему в слове возникает опасное место?

4. Решение орфографических задач в корнях слов.

- Откройте тетрадь-задачник на с. 46, упр. 424.

- Что такое антоним?

- Записываем слова, выделяя орфограммы.

Частые – редкие вредная – полезная

Здоровый – больной широкая – узкая

Трудное – лёгкое горькое - сладкое

- В какой части слова встретились «опасные» места?

- Какие орфограммы встретились в словах?

5. Запись слов по транскрипции. (слайд № 6)

- Майкл получил задание записать слова, но он не смог это сделать.

- Как вы думаете, почему это произошло?

[ЗУП], [ХАД^,ИЛ^,И], [Г^,ИПК^,ИЙ^,], [ВАД^,ИЦА].

- Взаимоконтроль.

- Почему вам удалось записать слова грамотно?

- Как вы доказали?

Физминутка.(слайды № 7 – 8)

- Какой предмет помог отдохнуть? А есть опасные места в слове?

6. Списывание текста с исправлением ошибок. (слайд № 9, вернуться по гиперссылке на слайд № 2)

- Ребята, а только ли главные орфограммы могут встретиться в словах?

- Назовите другие изученные нами орфограммы.

Запишем текст, с которого мы начинали наш урок.

Запишите текст грамотно, выделяя то место, где на ваш взгляд допущена ошибка.

За нами по дорожке бежал Барсик. Он ужасно спешил. Какой он смешной!

- Сколько ошибок вы нашли в записи ученика? (8)

- Докажите написание слов, в которых были допущены ошибки.

- Самоконтроль!(со слайда №2 по гиперссылке перейти на слайд № 9)

- Оцените свою работу. (слайд № 10)

«5» - без ошибок и исправлений;

«4» - 1 – 2 ошибка;

«3» - 3 ошибки;

«2» - больше 3 ошибок.

V. Итог урока.

- Вернёмся к нашей гипотезе. (со слайда № 10 по гиперссылке переходим на слайд № 4).

- Как вы считаете, наша гипотеза истинна или ложна?

- Почему вы так считаете?

VI. Рефлексия. (со слайда 4 переходим по гиперссылке на cлайд № 11)

- Оцените свою деятельность при решении орфографических задач.

1. Я вижу в словах «опасные» места и умею решать орфографические задачи! За свои работы я получаю «5» и «4».

2.Я не всегда вижу в слове «опасное» место, поэтому в моих работах

встречаются ошибки. Я буду стремиться к лучшему результату!

3. Мне трудно, нужна помощь!

VII. Домашнее задание. (слайд № 12)

Составить диктант для ребят из 12-15 слов, в каждом из которых нужно решать орфографическую задачу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314440-razrabotka-urokauchimsja-pisat-bez-oshibok