Взаимодействие учителя дефектолога с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья

^{Взаимодействие учителя – дефектолога с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья.}

Семья - микросоциум, в котором формируются нравственные качества ребёнка, его от­ношение к миру людей, представления о характере межличностных связей, о человеческих ценностях. В семье дети не только подражают близким, но и ориентируются на их социаль­ные и нравственные установки. Уровень психологической зрелости родителей, их идеалы, опыт социального общения играют решающее значение в развитии ребёнка.

Современные родители достаточно грамотны, имеют доступ к педагогической информа­ции, но часто они пользуются случайной литературой, бессистемно. Иногда воспитывают де­тей интуитивно «как воспитывали меня», некритично относятся к тем или иным проявлениям в поведении ребёнка. В настоящее время всё чаще встречаются дети эмоционально неустой­чивые, нередко наблюдаются разные варианты личностной акцентуации: агрессивность, им­пульсивность, расторможенность, избыточная эмоциональная чувствительность, застенчи­вость, тревожность, замкнутость, что в свою очередь способствует трудностям в усвоении знаний, в развитии познавательной активности и речи, т.е. отставанию от сверстников и от своего календарного возраста. Поэтому включение родителей в педагогический процесс явля­ется важным условием для проведения коррекционной работы, способствующим проявлению активного взаимодействия со своим ребёнком дома.

Совсем необязательно давать родителям глубокие знания, но познакомить их с основ­ными положениями, подходами, показать, каким образом можно повысить самооценку ре­бёнку, необходимо научить лучше чувствовать и понимать своего ребёнка.

Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать ихуверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье: проведение семейных досугов, следование семейным традициям,опыт семейного чтения и т.д..

Эффективная работа с семьёй становится предпосылкой к формированию нового отно­шения родителей, способного улучшить определённое качество личности или его свойство, облегчить адаптацию ребёнка к учебному процессу и к социуму, смягчить сложные семейныеусловия.

Родители должны понимать, что невозможно дать готовые рецепты воспитания на все случаи жизни, а есть общие педагогические рекомендации, которыми следует руководство­ваться применительно к индивидуальности ребёнка.

Самонаблюдение и самоанализ помогает родителям определить эффективность применяемых методов в воспитании, изменить и скор­ректировать тактику их собственного поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314618-vzaimodejstvie-uchitelja--defektologa-s-rodi