Конкурс исследовательских проектов младших школьников «Гулливер» как средство реализации ФГОС НОО

Томбасова Н.Н., методист

ГБОУ ДПО ЦПК

«Ресурсный центр г.о. Сызрань

Самарской области»

Конкурс исследовательских проектов младших школьников «Гулливер» как средство реализации ФГОС НОО

Реализация Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), начатая в общеобразовательных учреждениях 1 сентября 2011 года, сегодня осуществляется в штатном режиме.

В Стандарте зафиксировано, что на ступени начального общего образования осуществляется формирование у учащихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

В число личностных характеристиквыпускника начальной школы Стандартом включены любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности.

Для достижения поставленных целей и задач учителю необходимо владеть современными личностно-ориентированными технологиями и методами обучения, реализующими принцип связи обучения с жизнью, формирующими активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении, формирующими и развивающими универсальные учебные действия. Одним из таких методов является метод проектов.

Работая над проектом ученик не получает знания в готовом виде, а добывает их сам. Для выполнения каждого нового проекта ему необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Работа над проектом в начальной школе требует интеграции знаний учеников в различных предметных областях: это и музыка, и окружающий мир, и изобразительное искусство, и литературное чтение, и краеведение, и экология, и технология, и русский язык.

Учителя школ Западного образовательного округа¹ владеют методом проектов и систематически используют его на уроках и во внеурочной деятельности. В образовательных учреждениях организуются фестивали и конкурсы проектов.

В 2010 году педагоги СОШ № 10 г. Сызрани вышли с инициативой о проведении окружного конкурса проектов учащихся начальных классов.

Эмблемой конкурса был выбран герой книги Джонатана Свифта Гулливер. Его природная любознательность, умение справляться с трудностями, доброта, смелость вызывают восхищение и интерес взрослых и юных читателей.

Первый опыт проведения конкурса показал, что данное направление работы интересно и учителям и учащимся: на конкурс было представлено более 50 проектов, различных по тематике, типу, уровню выполнения.

Участники конкурса представили очные выступления по результатам собственной проектно-исследовательской деятельности, раскрывающие суть проблемы и ход исследования на различных секциях («Литература», «История России», «Русский язык», «Искусство», «Математика», «Здоровье человека», «Живая природа», «Краеведение», «Экология», «Общество», «Космос», «География» и др.).

С 2010 года конкурс имеет статус окружного и проводится ежегодно. Учредителем конкурса являетсяЗападное управление министерства образования и науки Самарской области, организатором – ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самарской области».

Основными целями конкурса являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей,популяризация опыта работы учителей в области организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников как условия реализации ФГОС НОО.

Ежегодно в конкурсе принимают участие учащиеся начальных классов общеобразовательных учреждений г. Сызрани, г. Октябрьска, Сызранского и Шигонского районов.

Количество и название секций может изменяться в зависимости от количества и направлений заявленных работ. Тематика проектов свидетельствует о разносторонности интересов учащихся (приложение 1).

Работа Конкурса предусматривает очные выступления участников по результатам собственной проектно-исследовательской деятельности, раскрывающие суть проблемы и ход исследования. Время выступления участника (группы участников) не должно быть более 7 минут. РаботыучастниковКонкурсаоцениваются членами экспертных комиссий в соответствии с критериями (приложение 2).

Члены экспертной комиссии задают вопросы только после окончания выступления (не более 3 минут). Учителю, подготовившему участника (группу участников), не разрешается вмешиваться в выступление учащегося. Члены экспертной комиссии имеют право задать вопросы руководителю работы после выступления конкурсанта (не более 3 минут). По окончании работы предметных секций проводятся заседания экспертныхкомиссий, на которых подводятся итоги Конкурса. Все решения экспертных комиссий протоколируются и являются окончательными.

С каждым годом увеличивается количество участников конкурса, повышается уровень выполнения проектов. Участники конкурса сопровождают свои выступления электронными презентациями, демонстрацией видеофрагментов по результатам исследований, мини-выставками.

В 2012 году на 11 секциях конкурса было представлено 57 работ, в 2018 году на 13 секциях – более 100 работ.

Члены экспертных комиссий конкурса, в состав которых входят опытные учителя общеобразовательных учреждений, методисты ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самарской области», отмечают, что юные участники демонстрируют интерес и значимость полученного результата, исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения, что свидетельствует о большой работе по подготовке к конкурсу, как детей, так и их научных руководителей – учителей начальной школы, а также родителей.

В соответствии с Положением о проведении окружного конкурса проектов младших школьников «Гулливер» школьники, занявшие призовые места, награждаются дипломами Западного управления образования и науки Самарской области.

Интерес к конкурсу и увеличение количества работ, безусловно связаны с тем, что данное направление деятельности способствует решению задач, поставленных Стандартом. Проектно-исследовательская деятельность дает возможность ученику активно развивать свои способности, начиная с 1 класса, а учителю – подготовить его к исследовательской и творческой работе в основной школе.

Анализ результатов конкурса свидетельствует, что педагогами успешно решаются задачи по развитию активности и заинтересованности учащихся в познании мира, способности к организации собственной деятельности, развитию креативности школьников и привлечению их к исследовательской деятельности; выявлению и поддержке одаренных и способных детей, стимулированию их к творчеству и экспериментальной работе; пропаганде лучших достижений школьников; формированию мотивации достижения успеха путем представления результатов исследовательской деятельности; формированию навыков публичного выступления; развитию теоретического и творческого мышления; совершенствованию педагогического сопровождения одаренных и способных детей.

Приложение 1

Тематика исследовательских проектов участников окружного конкурса проектов младших школьников «Гулливер»

Приложение 2

Критерии оценки работ участников окружного конкурса проектов

младших школьников «Гулливер»

Глубина исследования:

количество изученных материалов по теме исследования;

умение оперировать понятийным аппаратом, содержащимся в работе;

наличие в работе четко сформулированной цели и поставленных задач;

наличие в работе классификации, сравнения;

наличие в работе собственных выводов.

Практическая направленность работы

наличие в работе наблюдений за изучаемым объектом;

наличие и грамотное описание проводимых опытов;

применение анкетирования, социологического опроса;

изготовление макетов и других демонстрационных материалов;

практическая значимость работы.

Эрудиция автора:

умение грамотно отвечать на поставленные вопросы;

умение объяснить понятия, встречающиеся в работе;

богатый словарный запас;

отличное знание изучаемой проблемы.

Риторическая и научная культура выступления

умение выдержать регламент выступления (до 7 минут);

умение излагать, а не читать доклад;

соблюдение этикетных требований к выступлению (поздороваться, представится, поблагодарить за внимание и т.д.);

умение держать внимание аудитории;

умение четко и ясно излагать свои мысли.

Оригинальность и ценность познавательного материала

оригинальность выбранной темы исследования;

познавательная ценность собранного материала;

оригинальность выбора путей решения поставленной проблемы;

оригинальность доказательства выдвинутой гипотезы;

практическая ценность собранного материала.

Оформление работы:

наличие в письменной работе введения, основной части и заключения;

грамотное оформление работы, отсутствие орфографических ошибок;

наличие списка использованной литературы;

наличие приложений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314680-konkurs-issledovatelskih-proektov-mladshih-sh