Проект «В огороде у Авдотьи»

Проект «В огороде у Авдотьи»

во второй младшей группе «Солнышко»

Подготовила воспитатель:

Терентьева Наталия Владимировна

Проект "В огороде у Авдотьи" (Развитие познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников)

ПРОБЛЕМА: Проводя регулярные беседы с детьми, я поняла, что дети хорошо знают названия овощей, как они выглядят, где растут, а вот из чего и как они появляются, какие условия для этого необходимы, дети знают слабо. Проект «В огороде у Авдотьи» поможет сформировать первоначальные представления о взаимосвязях в природе, условиях, необходимых для выращивания овощных культур в комнате на подоконнике.

АКТУАЛЬНОСТЬ:Этот детский исследовательский проект ориентирован на формирование представлений об огороде с использованием художественного слова. Обеспечение формирования устойчивого интереса детей к природе. Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых ребёнок дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла и хорошей почвы, света и полива.

Приобщаясь к выращиванию растений на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её проявление. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и помогать.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:Выращивание овощных культур в комнатных условиях.

ЦЕЛЬ:Формирование познавательного интереса через выращивание и уход за овощными культурами в комнатных условиях.

ЗАДАЧИ:

• Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста от наличия влаги, света, тепла, почвы

• Учить называть растение и его части: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена

• Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать простейшие выводы

• Учить находить сходства и отличия

• Развивать связную речь, наблюдательность, восприятие, внимание, мышление, память, исследовательский интерес

• Воспитывать любознательность, коммуникативные навыки, трудолюбие, заботливое отношение к растениям, умение радоваться их красоте, результатам своего труда

ГИПОТЕЗА:

Если создать в группе такую развивающую среду, в которой ребёнок будет увлечён изучаемым материалом, будет выполнять разнообразные задания, побуждающие к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества, то у ребёнка будет формироваться познавательный интерес.

Материально-технические ресурсы:

1. компьютер

2. принтер

3. скотч (обычный, двухсторонний)

4. бумага

5. пластиковые контейнеры для рассады

6. деревянные шпажки, палочки от роллов

7. цветной картон

8. пластиковые стаканы

9. семена овощных культур

10. земля

11. папка-передвижка

12. лейки

13. ватман

14. фотоаппарат

15.краски гуашь

Кадровые ресурсы:

1. дети

2. родители

3. воспитатель группы

Информационные ресурсы:

1. интернет-ресурсы

2. детская художественная литература

3. методическая литература

4. стенгазета

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I ЭТАП (подготовительный)

• Выбор темы проекта

• Постановка цели и задач проекта

• Определение последовательности выполнения работы

• Выбор сюжета, в котором будет оформлен огород

• Подбор наглядного материала, оборудования, методической литературы и художественной литературы для детей

• Закупка посадочного материала и земли

• Привлечение родителей, приглашение их к сотрудничеству, введение их в тему проекта

• Составление плана-схемы проведения проекта совместно с родителями

II ЭТАП (основной, реализация проекта)

Виды детской деятельности. Формы работы:

Познавательно - исследовательская

• Экспериментирование

• Наблюдение

• Рассматривание

• Решение проблемных ситуаций

• Исследование

• Интеллектуальные игры

Коммуникативная

• Беседа

• Ситуативный разговор

• Отгадывание загадок

Игровая

• Игры с правилами

• Пальчиковые игры

• Игровые ситуации

Трудовая

• Труд в природе

• Поручение

• Наблюдение за трудом взрослых

Чтение художественной литературы

• Чтение и обсуждение

• Заучивание

Продуктивная

• Рисование

• Лепка

• Аппликация

• Изготовление атрибутов для огорода

• Создание макета огорода на окне

Двигательная

• Подвижные игры с правилами

• Физкультминутки

III ЭТАП (заключительный)

• Участие в конкурсе «Огород на окне»

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

-Сформирован познавательный интерес к выращиванию и уходу за овощными культурами в комнате на подоконнике;

-Сформированы знания, что овощные культуры выращивают из семян, их рост зависит от наличия света, тепла, влаги, почвы;

-Называют и узнают овощные растения по внешнему виду, называют их части: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена; видят сходства и отличия. С удовольствием наблюдают за изменениями, происходящими в росте овощных культур, делают простые выводы, сравнения;

-Ухаживают за растениями: поливают, рыхлят, переворачивают к свету;

-Делают простые опыты, объясняют результат.

-Радуются полученным результатам своего труда (урожаю лука, петрушки, цветению и появлению завязи у помидоров, перцев)

-Словарь пополнен новыми словами, дают точные ответы на вопросы, употребляют новые слова в речи.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аксёнова З. Ф. Войти в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2011. – 128с. (Библиотека воспитателя)

2. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М. : ВАКО, 2005. – 240с. -(Дошкольники: Учим, развиваем, воспитываем)

3. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн. : «Асар»- 1999 – 128с.

4. Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М. : Новая школа, 1993- 64с

5. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 144с. Смирнова В. В., Балуева Н. И., Парфёнова Г,М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду – СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 208с

6. Подрезова Т. И. Материал к занятиям по развитию речи. Овощи. Фрукты и ягоды. - М. : Айрис - пресс, 2009.- 96с.

7. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. – 48с

8. Шорыгина Т. А., Овощи. Какие они? М. Издательство ГНОМ и Д, 2004.- 88с

Бабушка Авдотья дружелюбна и добра. Она всегда рада видеть деток в своем огороде.

А детки всегда готовы помочь бабушке в поливке грядок.

Для трудолюбивых и любящих природу детей,Авдотья приготовила сюрприз в виде загадок и пальчиковых игр. А ещё детки с удовольствием могут поиграть в игру «Назови овощи зелёного,красного и желтого цвета»

Вместе с детками мы заучивали стишок Авдотьи про пользу овощей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314725-proekt-v-ogorode-u-avdoti