Технологическая карта оод по развитию речи в подготовительной к школе группе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ООД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Тема: «пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»»

Интеграция образовательных областей: речевое, физическое, социально - коммуникативное

Цель: закрепление пересказа текста с опорой на схему

Задачи:образовательные: развитие связной речи (диалогической и монологической)

Развивающие: развивать коммуникативные навыки взаимодействия со взрослыми и детьми (умение слушать и слышать окружающих)

воспитательные: воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира

Целевые ориентиры: Достаточно хорошо владеют речью. Внимательны на занятиях.

Средства реализации: наглядные картинки

Оборудование и материалы: портрет М. Пришвина, текст рассказа М. Пришвина «Золотой луг», иллюстрация одуванчика, схема рассказа, кусочки ваты для дыхательного упражнения.

Методика проведения

Вступительная часть

Мотивационно-побудительный этап

Воспитатель:Добрый день, ребята! Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет (показ). Кто изображён на портрете?

Дети: Писатель

Воспитатель:Правильно! Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ этого писателя, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка:

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух.

И превратился в пух (Одуванчик).

Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ?

Какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»?

А что вы знаете об этом цветке?

Основной этап

Организационно – поисковый этап

Воспитатель: А сейчас послушайте литературное произведение об одном из весенних цветов, которое написал Михаил Пришвин «Золотой луг».

«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту. "Сережа!" - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие. Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг - золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно, если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

Вопросы по содержанию рассказа:

- Что можно сказать про это произведение?

Это сказка, рассказ или стихотворение?

- Почему вы думаете, что это – рассказ? (В нём нет волшебства, там всё, как в жизни)

- О чём этот рассказ? (О природе; о золотом, зеленом луге). (Показ картинки одуванчика). - Почему рассказ называется «Золотой луг»? ( Потому что весь луг был желтый)

- Почему он был весь жёлтый, золотой? (Потому что на нём много росло одуванчиков)

- Как автор называет одуванчики? (Неинтересные цветы) А что значит неинтересные цветы? (Простые, обычные, без всякой красоты)

- С чем Михаил Пришвин сравнивает лепестки одуванчика? (С пальчиками на ладонях)

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

В яркий солнечный денёк

Золотой расцвёл цветок.

Дует лёгкий ветерок

– Закачался наш цветок.

Сильный ветер дует

– Лепестки волнует.

Белым шариком пушистым

Красовался в поле чистом.

На него подуй слегка:

Был цветок – и нет цветка.

Воспитатель: Попробуем сами дунуть, издавая при этом звук «Ф-ф-у-у» (Дети дуют на кусочки ваты-«одуванчики», не раздувая щёк)

Воспитатель: Ребята в чем главная мысль рассказа? В чем она состоит? (Одуванчики очень интересные цветы, у них своя загадка, надо только ее увидеть, приглядеться). - Автор сказал про луг – золотой. А как еще можно сказать про луг? Какой он? (Цветущий, весёлый, яркий, весенний) - Про что можно сказать «золотой2? (Золотой дождь, куст, лес, ребенок, кулон). - А про что можно сказать «золотое»? (Золотое поле, дерево, кольцо). - А про что можно сказать «золотая»? (Золотая мама, сестра, бабушка, осень, серёжка, голова). - Что значит «золотая голова»? Как вы думаете, а про ваши головы можно сказать, что они золотые?

Физминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик, (Приседают, потом медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик. Если ветер быстрый-быстрый (Разбегаются в разные стороны)

На поляну налетит, Все вокруг зашелестит (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»).

Одуванчика тычинки Разлетятся хороводом (Берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

Заключительный этап

Рефлексивно-корригирующий этап

Воспитатель: Ваши головы сегодня были «золотые», потому что вы справились с заданиями. Чем мы сегодня занимались? Вспомните еще раз, какой рассказ мы сегодня читали и пересказывали?

Основные источники

Голицына Н.С. год издания: 2013 г. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314902-tehnologicheskaja-karta-ood-po-razvitiju-rech