Конструкт по обучению грамоте «Звуки Ф и Ф'. Буква Ф»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Развивающие:

Развивать фонематическое восприятие: умение выделять звуки [ф, ф'] в ряду звуков, слогов, слов.

Развивать навык звукового анализа и синтеза.

Развивать умение точно и полно отвечать на вопросы;

Развивать логическое мышление, память и внимание.

Обучающие:

Закрепить правильное произношение звуков [ф], [ф'].

Продолжать учить выделять звуки [ф, ф'] на фоне слова.

Закреплять умение определять место звука в слове.

Формировать представления о родственных словах.

Познакомит с образом буквы Ф

Воспитательные:

Воспитание умения ориентироваться на систему правил, необходимых для учебной деятельности.

Поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость и целеустремленность.

Предложить …. Ответить на вопросы по решению задания.

Предложить … определить место звука в словах

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых, приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация

(1 этап)

Мимическая гимнастика

П: Мы умеем улыбаться

(улыбка)

Мы умеем огорчаться

(огорчение)

Мы умеем удивляться.

(удивление)

И от солнца жмуриться

(зажмурить глаза)

Педагог читает стихотворение и показывает на лице эмоции.

Дети мимикой выражают разное эмоциональное состояние.

Умение мимикой выражать эмоциональное состояние

Готовность детей на занятие

Организационный

(2 этап)

П: Ребята, посмотрите, что вы видите? Д: Фотографа мы видим

П: Кто это фотограф?

Д: Это человек, который фотографирует детей, людей.

П: Чем фотографирует фотограф?

Д: Фотоаппаратом

П: Что получается у фотографа, когда он фотографирует?

Д: Фото, фотография

П: Куда можно вставить фотографии?

Д: В рамочку ставят, в альбом

П: Как называется альбом с фотографиями?

Д: Фотоальбом

П: Где работает фотограф?

Д: В фотостудии.

Педагог выставляет картинку фотографа, фотоаппарата, фотографии, фотоальбома и фотостудии. Педагог задает вопросы актуализируя имеющиеся знания детей. Организует диалог

Слушают вопросы, выражают собственные мысли, предположения.

Отвечают на вопросы полным предложением

Умеют отвечать на поставленные вопросы, умеют выстраивать полные ответы.

Введение новых знаний

(3 этап)

Родственные слова

П: Ребята, какая часть одинаковая, общая в словах фотограф, фотоаппарат, фотоальбом, фотография?

Д: Фото общая часть в этих словах.

П: Да, эта часть – «фото». Если к этому слову присоединить другие слова, то получатся новые слова.

Эти слова называются – «родственные». У них есть одна общая часть (фото), как у дерева корень. Эти слова образуют одну семью, поэтому называются родственными.

Педагог знакомит с понятием «родственные слова»

Дети запоминают новую информацию

Умение запоминать новую информацию, различать «родственные слова»

Введение новых знаний

(4 этап)

Выделение первого звука в словах, характеристика звуков

П: Я сейчас еще раз назову эти слова, а вы скажите, какой первый звук в этих словах. Фотограф, фотография, фотоальбом, фотостудия.

Д: Первый звук [Ф]

П: Какой он, звук [ф]?

Д: Согласный, глухой, твердый. Отмечается синим цветом.

П: В слове филин – первый звук какой?

Д: Звук [Фь]

П: Расскажите о звуке [Фь] с помощью таблицы.

Д: Звук [Фь] – согласный, глухой, мягкий. Отмечается зеленым цветом.

П: Звуки [ф, ф'] почему глухие?

Д:Он глухой, потому что при произношении звуков слышен только шепот.

П: А почему звуки согласные? Возьмите зеркала и произнесите эти звуки.

Д: Потому что есть преграда: зубы и губы.

Педагог повторяет слова.

Выставляет таблицу для характеристики звуков.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Рассказывают о звуках, ориентируясь на таблицу «Характеристика звуков»

Умение ориентироваться в таблице характеристики звуков.

Развитие фонематического слуха.

Закрепление полученных знаний

(5 этап)

Игра «Хлопни-топни»

Дифференциация на слух звуков [Ф] и [Фь]

Развитие фонематического слуха

Игровое упражнение «Найди нужную фотографию»

П:Давайте по играем в игру: «Хлопни-топни». Будьте внимательны, мы хлопаем если слышим твердый звук [Ф], топаем, если слышим мягкий звук [Фь]. Будьте внимательны и старайтесь не ошибаться, буду называть звуки, слоги и слова.

ф, ф, фь, фь, ф, ф, фь, ф, фь

Фа, ми, иф, фол, уф, эфи, фи.

Филин, футбол, филин, Африка, туфли, шарф, кофе.

П: Этих фотографов зовут Фома и Филя, они сделали фотографии. Но перепутали их. Давайте им поможем, найдем авторов фотографий.

На фотографиях, которые делал Фома, изображены предметы, в названии которых есть твердый звук [ф], а на фотографиях, сделанных Филей, изображены предметы, в названии которых есть звук [ф'].

Но для начала прежде чем приступить к выполнению, достаньте из конвертов звуковые полоски и квадраты. Каких цветов нам нужны квадраты …

Д: Зеленого и синего цветов.

П: Первая фотография: футбольный мяч. Кто автор? Найдите с помощью звуковой полоски и квадратов.

Д:В слове футбольный твердый звук [ф] находится в начале, значит автор этого снимка – Фома.

П:Филин

Д:В слове филин звук мягкий находится в начале. Это фотография Филина.

П:Кофе

Д:В слове кофе звук мягкий [фь] находится в середине.

П: Кому мы ее отдадим.

Д: Отдадим Филе.

П:Следующая фотография - Кофта

Д: В слове кофта находится твердый звук [ф] в середине. Эту Фома сделал.

П:Какие молодцы, помогли Фоме и Филе найти фотографии.

Педагог предлагает сыграть в игру, объясняет правила.

Называет слоги, звуки и слова

Педагог выставляет две картинки, на которых изображены фотографы.

Педагог раскладывает на доске «фотографии».

Предлагает детям достать оборудование.

Педагог перечисляет название картинок, спрашивает у детей, после правильного решения «отдает» Фоме или Филе.

Дети слушают правила, соглашаются поиграть.

Дети хлопают в ладоши если слышат твердый звук, топают ногами, если слышат мягкий звук.

Дети определяют наличие в «фотографиях» звуков [ф], [ф'].

Отвечают на вопросы педагога, доказывая свое решение.

Умение различать на слух твердый звук от мягкого. Развитие фонематического слуха.

Умение ориентироваться на звуковой полоске, определять твердый или мягкий звук и указывать его место в словах.

Развитие фонематического слуха.

Умение доказывать правильность своего решения.

Физкультминутка

(6 этап)

П: Все фотографы любят отдыхать после трудной работы и делают вот такую зарядку.

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо, через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

Педагог рассказывает физкультминутку и выполняет движения по тексту.

Дети имитируют движения по тексту, повторяя за педагогом

Умение переключаться с одного вида деятельности на другой. Развитие внимательности.

Получение новых знаний

(7 этап)

Знакомство с буквой Ф.

Работа с веерами

П: Мы сегодня слушали и произносили звуки [ф], [фь]. Эти звуки обозначают буквой Ф.

П: Найдите букву обозначающую звук [Ф].

П: Покажите букву обозначающую звук [Мь]

П: Покажите букву обозначающую звук [В]

П: Покажите букву обозначающую звук [Фь]

Педагог показывает изображение буквы Ф: большая и маленькая.

Педагог просит детей найти буквы на веерах

Дети рассматривают изображение буквы «Ф ф».

Дети находят на веерах буквы: Ф, М, В, Ф.

Умение ориентироваться на веерах с согласными буквами, соотносить звук и букву.

Практический

(8 этап)

Работа в тетради

П: Открываем тетрадь на 31 странице.

Раскрашиваем букву Ф синим цветом. Почему синим?

Д: Потому что буква Ф согласная.

П: Далее выполняем задание: какие буквы написаны неправильно? Напишите рядом правильно.

П: Кто уже выполнил задание, может прописывать букву Ф: большую и маленькую.

Педагог предлагает открыть тетрадь и выполнить задания.

Дети выполняют задание.

Умение различать буквы правильные от неправильных

Умение пописывать буквы, ориентируясь в клетках, соблюдать все элементы

Закрепление полученных знаний

(9 этап)

Чтение карточек

Альбом «На что похожа буква?»

Сюжетная картинка

П:Попрошу вас, почитать что здесь написано?

Д:Фото

Д: Кофта

Д: Кофе

Д: Фо

Д:Иф

Д: Фа,

Д: Фы,

Д: Фу

П: На что похожа буква Ф?

С этой буквой на носу

Филин прячется в лесу

«Ф» со спицами клубок

Ну-ка выучи урок!

Всем известно без подсказки:
Буква Ф — как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.

П:Посмотрите на большую фотографию и назовите мне кто или что попало в кадр.

Д: Филин

Д: Фея

Д: Фотограф

Д: Фотоаппарат

Д: Фламинго

Д: Футбольный мяч

Д: Флаг Российский

Д: Фиалки

Педагог предлагает прочитать слова на карточках.

Педагог показывает изображения и читает стихи

Педагог показывает картинку с предметами в названии которых звуки [Ф] и [Фь].

Дети читают слова

Дети рассматривают картинки.

Дети перечисляют увиденное.

Закрепление образа букв.

Умение сливать слоги читать слова.

Умение находить предметы на картинке с определенным звуком.

Заключительный

(10 этап)

Открытый конец

П: Молодцы ребята! Скажите с чем мы с вами сегодня знакомились?

Д: Познакомились с новой буквой Ф

Д: Научились писать букву Ф

П: Кому бы вы рассказали об этом?

Д: Маме, папе, бабушке

П: Какие задания вам понравились больше всего?

Д: Помогать Фоме и Филе.

Д: Исправлять буквы

Д: Находить буквы на веерах.

Д:Читать слова

П: Вы все сегодня старались и я всех благодарю за занятие.

Педагог контролирует ответы ребенка полными предложениями.

Дети отвечают на вопросы и каждый дает оценку своей деятельности на занятии.

Умеют анализировать и делиться своими впечатлениями.