Конспект по математике в средней группе «Путешествие в страну сказок»

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная часть

Сюрпризный момент.

Педагог надевает плащ, цилиндр, превращается в сказочника из сказок Х. К. Андесена и говорит волшебные слова: - Крибле, крабле, бумс. Педагог предлагает детям с закрытыми глазами послушать музыку.

Когда музыка закончится, педагог предлагает детям досчитать до 5 и открыть глаза.

Педагог говорит детям, что они уже очутились в волшебной стране, и он назначает их своими помощниками (взмахивает волшебной палочкой).

Дети закрывают слова и кружатся под музыку на ковре.

Когда музыка заканчивается, дети считают до 5 и открывают глаза.

Дети проходят за столы.

Основная часть

1.Игра «Пересчитай.»

Сказочник оставил карточки, которые не смог сосчитать, пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой.

- Сколько золотых монеток?

- Сколько серебряных монеток?

- Все правильно пересчитали?

- Как надо правильно считать?

Педагог обращает внимание на изображение сказочника на ноутбуке, говоря, что тот доволен детьми.

Дети пересчитывают предметы и кладут нужную карточку с цифрой на карточку с предметами.

Дети дают ответы, показывают нужную карточку с цифрой.

Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм:

при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды.

2. Д/и «Разложи фигуры.»

Педагог предлагает взять карточки с цифрами и разложить на карточки палочки в соответствии с числовым обозначением, а затем дает задание:

- справа от палочки, которая обозначает число 5 положить красный квадрат;

- слева от палочки, которая обозначает число 4 положить зеленый треугольник;

- над палочкой, которая обозначает число 1 положить желтый квадрат;

- между палочками, которые обозначают числа 2 и 3 положить зеленый круг.

Педагог предлагает детям проверить выполненное задание, образец которого вывешивается на доске.

Дети раскладывают палочки Кюизенера соответственно числа.

Дети раскладывают геометрические фигуры соответственно заданию.

Дети проверяют правильность выполненного задания по образцу. Если ошиблись, то они исправляют ошибки, проговаривая свои действия.

3. Д/и «Цифры перепутались» (на мольберте)

Педагог: - В этой сказке видно прошел ураган. Все цифры перепутались. Педагог:

- Какая цифра на своем месте?

- Какая цифра стоит перед цифрой 3?

- Какая цифра стоит после цифры 1?

- Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?

Дети отвечают, глядя на мольберт.

Дети переставляют цифры на мольберте в правильном порядке.

4. Физминутка (под музыку и слова)

Педагог предлагает провести физминутку

Раз, два – «Оловянные солдатики»

Три, четыре – «Балеринка».

Раз, два – хлопок в ладоши

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.

Пять, шесть – тихо сесть.

Педагог наблюдает за детьми и качеством выполнения упражнений.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

5. Д/и «Головоломка» (работа у доски)

Педагог: - Злой волшебник превратил в паутину части геометрических фигур. Давайте их попробуем разобрать. Педагог вешает на доску изображение головоломки: - Какие геометрические фигуры вы здесь видите?

Педагог хвалит детей и предлагает из геометрических фигур, которые у них на столе, сложить по их желанию какой-либо предмет или животное: работать парами за столом.

- Какие геометрические фигуры использовали?

Педагог хвалит детей и предлагает оставить изображение в подарок королю.

Дети слушают воспитателя, затем на изображении разглядывают части геометрических фигур и называют их, показывают.

Дети выкладывают на столе одно изображение какого-либо предмета.

Дети называют геометрические фигуры, из которых составлен предмет.

6.Д/и «Разложи по признакам»

Педагог предлагает детям разложить геометрические фигуры на столы, соответственно разложенным в них алгоритмам.

Большой, красный треугольник;

Синие, маленькие круги.

Педагог хвалит детей.

Работа детей по цепочке: каждый берет блок, рассказывает, куда и почему он его кладет.

7. Д/и «Что за чем?» (с мячом)

Педагог предлагает детям встать в круг: - В сказочной стране время тоже не стоит на месте, части суток сменяют друг друга.

- Назовите части суток (день, вечер, утро, ночь)

- Сколько частей в сутках?

- Как называются сутки, которые прошли? (вчера)

- Как называются сутки, которые наступят скоро? (завтра).

- Как называются сутки, в которых мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня).

В нашей группе мы тоже соблюдаем режим дня

- что раньше обед или ужин?

- что позже – прогулка или завтрак?

Дети встают в круг, тот ребенок, кому брошен мяч, ловит его и отвечает на вопрос.

8.Д/и «Времена года»

Педагог: - Сказочник мне шепчет, что был доволен вами, но есть одна проблема. Он не знает времен года.

Давайте ему в этом поможем.

Педагог загадывает детям загадки о временах года:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?

Тает снег, звенят ручьи,

Все сильней потоки.

И летят уже грачи

К нам из стран далеких.

Можно купаться и рыбу ловить,

Можно по лесу с корзинкой бродить,

Бегать по лужам под дождиком теплым

И не бояться до пятки промокнуть.

Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят».

Затем педагог просить подобрать к каждому времени года соответствующие картинки.

Педагог хвалит детей за выполненное задание.

Во время отгадывания загадок дети находят на одном из столов соответствующую времени года картинку.

Затем дети раскладывают к каждому времени года картинки, с соответствующими ему признаками особенностями.

Например: зима - снег, елка новогодняя, коньки, снегирь, лыжи, белый заяц и т.д.

Дети выполняют задание

Заключительная часть

Педагог: «Сказочник доволен вашей помощью и отправил вам в детский сад подарок. Да и нам пора возвращаться из страны сказок. Закрывайте глаза: «Крибле, крабле, бумс, считаем от 1 до 5».

Дети в последний раз смотрят на изображение короля в ноутбуке.

Закрывают глаза, кружат под музыку, считают от 5 до 1, открывают глаза.

Рефлексия

Педагог задает вопросы:

- Ребята, где мы сегодня были?

- Что делали?

- Что вам понравилось?

- Что показалось трудным?

А вот и подарок, который прислал вам сказочник.

Педагог показывает детям игру «Логический поезд» и предлагает детям положить ее в уголок, чтобы поиграть потом.

Дети отвечают на вопросы (были в стране сказок: считали, играли, отгадывали загадки, составляли фигуры).

Дети благодарят за игру.