Поиск новых форм работы в школьном музее

Поиск новых форм работы в школьном музее

Фомичева Галина Владимировна.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №2, г. Саратов.

Учитель изобразительного искусства, высшая категория.

Важнейшей задачей современного российского образования является духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России, настоящего патриота своей страны, укорененного в ее традициях, глубоко знающего ее историю и культуру. Велика в этом процессе роль школьного музея.

Наш музей "Комната народного творчества и быта" в Лицее №2 был организован в 1889 году. Музей «Комната народного творчества и быта» - относится к этнографическим , поэтому экспозиция представлена в виде фрагмента русской избы . Фонды музея собирались не один год и до сих пор они пополняются. В основном это предметы крестьянского быта: самовары ,прялки, посуда и т. д.

Актив нашего музея - это учащиеся из 5-9 классов .

Главной целью в работе нашего школьного музея является подготовка ученика к деятельной, нравственной жизни в современных условиях, формирование лучших черт россиянина: патриотизма, совестливости, трудолюбия, порядочности, отзывчивости, а также развития творческих способностей.

Школьный культурно-этнографический музей «Народное творчество и быт» может стать тем местом откуда начнётся путешествие к глубинам отечественной культуры.

Наш школьный музей постоянно участвует в всевозможных конкурсах. За прошедшее время произошли заметные изменения; увеличилось их число. И это замечательно - конкурсы стимулируют заинтересованность ребят в музейной деятельности и желание совершенствоваться, позволяют сравнивать свои успехи с достижениями сверстников. Педагоги знакомятся с опытом коллег.

В течении года участвовали в различных мероприятиях.:

1.Подготовлены экскурсионные лекции: "Один день из жизни крестьянки Поволжья","Богатство русского орнамента", "Промыслы России и Саратовского края", "Саратов глазами художников","Цветы России на жостовских подносах","Зимние посиделки"

2.Беседы и викторины по народному творчеству: «Древние образы в народном искусстве», «В какие куклы играли дети в старину», «Из чего ели давным-давно»

3.Провели посиделки для младших школьников: «Осенины», «В гостях у сказки», «Весёлая масленица», «Умелые ручки»

4 . Подготовили интерактивное мероприятие "Зимние посиделки"

5. Участвовали в XXIII городском слёте активов музеев и музейных комнат « Патриотизм. Победа. Память.»

6. На площадке «Школьный музей» представили отчет о работе  музея в школе.

7.ВXV  областном заочном смотре-конкурсе материалов школьных музеев «Хранитель памяти» участвовали в номинации: «Лучшая выставка-экскурсия».

8.В открытом городском конкурсе "Урбанистика. Комфортный Саратов", изучая историческое прошлое Агафоновки, разработали проект по улучшению городской среды своего микрорайона.

В октябре 2017 года решили участвовать на портале Открытый класс в сетевом конкурсе "Твоя история. Исторические хроники" 2017/18 учебный год.

Сроки проведения конкурса: с 5 октября 2017 года по 28 февраля 2018 года. Мы выбрали номинацию: Исследовательская деятельность.

1. Виртуальное путешествие по городу (тематическая экскурсия или квест). 2. "Я поведу тебя в музей" (виртуальная презентация школьного музея, тематические экскурсии, квест)

Этот конкурс для нас стал особенным. Во-первых каждую неделю надо было загружать на свою Вики-страничку новые материалы, во-вторых пришлось выполнять задания, которые до этого нам никогда не приходилось делать. В результате мы очень многому научились.

Современные ученики легко воспринимают всё новое. Невозможно пользоваться только "накатанными" методами, надо работать индивидуально, с учетом запросов и интересов учащихся. Постоянно надо совершенствоваться, искать новые формы работы.

Поэтому любая новая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

Благодаря проекту в сети Интернет, несмотря на то, что очень устали, освоили новые приемы и методы. В заданиях были указаны примерные формы представления работы. Среди них были уже давно нами опробованные , так и совершенно новые. Наша команда попробовала сделать: ментальную карту этапов работы над проектом, ментальную карту распределения обязанностей, создание фильма, квесты, кроссворды, инфографику.

Самым интересным заданием для учащихся было - это придумать квест.

Ещё пару лет назад слово "квест" вызывало ассоциации исключительно с компьютерными играми. Сегодня формат квестов переживает настоящий бум. Участвуя в сетевом проекте "Твоя история", выяснили какие квесты бывают и попробовали придумать свои для музейной практики.

Сити -квест.

Прадедушка всех "комнатных" квестов. Он больше всего похож на комнатную игру, перенесенную в реальность. По сути это чемпионат для нескольких команд по ориентированию на местности. В условное время команды получают подсказку-загадку, указывающую на определенное место в городе, и стараются добраться до него первыми. На "точке" их ждет следующая подсказка. Команда -победитель получает приз. Тема таких квестов может быть, например, такой: "Архитектурные стили в Саратове", "Памятники Саратова ", "Театральный Саратов" и т. д .

Эскейп-рум

Классическая разновидность игр -квестов. Основная задача - выбраться из закрытого помещения. Обычно тема таких квестов - секретная лаборатория, больница, тюрьма, гостиница, банк, подвал. В школьном музее "Комната народного творчества и быта" это может быть воображаемый"крестьянский дом", сени, конюшня, подклет и т.д. Для выполнения заданий игрокам придется решать различные головоломки, находить выход из самых нестандартных ситуаций. Задания могут быть на знание истории, культуры, народного творчества. Каждому участнику нужно подключить свои умения, навыки, воображение. Тематика таких квестов может быть: "Древние образы в народном искусстве", "Внутренний мир русской избы", "Живая старина".

Живой, или квест в реальности

Чаще всего квесты в реальности делают по сюжетам известных книг или фильмов. В школьном музее это могут быть книги:" Александр Невский" - Виктора Лунина,"Юность полководца" - В.Яна,"Александр Суворов" - Сергея Григорьева. Фильмы:"Михайло Ломоносов", "Андрей Рублев" и т. д.

Таким образом, участники игры ощущают себя в роли главных героев, а сам сюжет квеста полностью повторяет сюжет определенного литературно-художественного произведения. В таких квестах перед игрой рекомендуется пересмотреть нужный фильм, прочитать книгу. Так игрокам будет проще уловить основной смысл и решать загадки, а значит - проще искать выход. Самое главное - четко делать по сценарию.

Игровые технологии на музейных занятиях как средства, обеспечивающие высокий уровень мыслительной и эмоциональной активности учащихся. Ещё В.А. Сухомлинский утверждал:«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Хороший квест дает человеку возможность почувствовать себя героем исторического фильма, попасть внутрь исторического события. Правильно продуманный квест развивает логику, коммуникативные навыки, умение работать с разными типами информации, дает возможность испытать новые ощущения и узнать новые факты.

Если игра не ради игры, а осмысленный учителем методический прием обучения, если, играя, дети обогащают себя знаниями, совершенствуют навыки и умения, преодолевая игровые трудности, - это не потерянное время, что полностью подтверждается словами В.А. Сухомлинского.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315547-poisk-novyh-form-raboty-v-shkolnom-muzee