Дополнительная общеобразовательная программа Волшебный английский

М униципальное казённое учреждение дополнительного образования

Чердаклинский Центр дополнительного образования

Дополнительная образовательная программа

“Волшебный английский”

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Кол-во часов в год: 72 часа
Кол-во часов в неделю: 2 часа

Автор-составитель

Лазоренко Тамара Васильевна

педагог дополнительного образования детей

р.п.Чердаклы

Пояснительная записка.

В данное время важную роль в мире играет английский язык. Английский язык–это язык науки, технологии, бизнеса, литературы, образования, современной музыки, международного туризма. Поэтому важно учить говорить по-английски. Дети усваивают язык легче в нетрадиционной форме: через игры, песни.

Всем известно, что легче поддаётся запоминанию то, что интересно, а интересным бывает то, что увлекает, не вызывает скуки. Лучший способ сделать уроки занимательными – чередовать игровые моменты с интересным учебным материалом по истории и культуре Великобритании. Занятия может стать незабываемым путешествием в мир английского языка, даст возможность детям проявить свой творческий потенциал. Даже самый незначительный успех – огромный шаг на пути познания. Это так важно для маленького человека: успех окрыляет, помогает поверить в собственные силы.

Обучение английскому языку дошкольников рассматривается как из важных предварительных этапов, готовящих ребёнка к обучению в школе, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Иначе говоря, происходит постепенное развитие основкоммуникативной компенсации, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие аспекты:

умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за преподавателем, носителем языка или диктором (работа с аудиозаписью), то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения.

накопление, закрепление и активизация словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения.

овладение определённым количеством несложных грамматических структур; построение связного высказывания, при котором речь должна строиться преднамеренно, так как ребёнок использует ограниченный словарный запас, и планироваться, поскольку даже в пределах ограниченного словарного запаса нужно научиться выражать свои мысли.

умение связно высказываться в пределах тематики и ситуации общения (базируется на усвоении звуковой стороны иностранного языка, определённого словарного запаса и грамматических структур);

внимательное отношение к речи собеседника и соответствующая реакция на его вопросы. При обучении иностранному языку дошкольников особое значение приобретаетразвивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов.

Обучение дошкольников иностранному языку должно быть коммуникативно-направленным. Дети должны уметь пользовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песни, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.

На первом этапе обучения основной задачей является динамичное развитие устной речи (говорение и понимание речи на слух). Вместе с тем, как и при обучении, родному языку в этом возрасте очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико-грамматический материал, но и способствует успешному развитию речемыслительных процессов.

Актуальность программы - знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте. Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе. При разработке программы учитывались принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста:

комплексной реализации целей: воспитательной, развивающей, общеобразовательной.

коммуникативной направленности;

осознанного овладения иностранным языком;

наглядности.

Цель программы.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей дошкольников;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство дошкольников с миром зарубежных сверстников, детским фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие дошкольников средствами иностранного языка.

Задачи программы.

Общеобразовательные: сформировать основы предметных и общеучебных знаний ,умений, навыков, способствующих подготовке детей дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе; стимулировать интерес детей к изучению иностранного языка; способствовать всестороннему развитию личности; постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний; максимально использовать способность детей в овладении языком.

Развивающие : развитие основных познавательных предметов у детей: внимание, память, мышление, воображение, восприятие, развитие коммуникационных навыков.

Воспитательные: приобщение детей к духовным ценностям, способствующим формированию нравственных и эстетических качеств личности, формирование воспитывающей и креативной среды, обеспечивающей овладение способами позитивной самореализации и самореализации своего поведения с окружающими людьми; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Формы работы объединения.

игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические);

конкурсы;

занятия;

контрольные занятия.

Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближённый к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий.

При составлении данной программы были учтены возрастные особенности детей, а также как увеличение занятости детей в свободное время, развития личности.

Программа рассчитана на два года. Объём программы 1 год -72 часа для детей 5-7 лет (2 раза в неделю по 1 часу) и 2 год – 72 часа для детей 6-7 лет (2 раза в неделю по 1 часу). Составлен график. Набор свободный.

Обеспечение образовательного процесса.

Обеспечение образовательного процесса складывается из

кадрового ;

методического ;

материально-технического.

В муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Чердаклинском Центре дополнительного образования детей для проведения занятий в объединении «Волшебный английский» имеются : учебные классы, массовый зал для проведения праздников.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

педагоги дополнительного образования (высшее, среднее-специальное образование)

методисты

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения :

магнитофон, слайды, диски, музыкальный инструмент (фортепиано) , сканер, компьютер, мультимедийный пректор.

Методические пособия.

1.Т.В.Жирова, В.В.Федиенко “EasyEnglish”. – Х.: «Школа», 2002

2.Т.В.Крижановсая «Английский язык для детей 5-6 лет» (Ломоносовская школа) в двух частях.-М.: Эскмо, 2012

3. И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей (4-6 лет) Руководство для преподавателей». – М.:ЗАО «Росмэн – Пресс», 2006

4.И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей (4-6 лет). Учебник.» – М.:ЗАО «Росмэн – Пресс»,2008

5.И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей (4-6 лет). Рабочая тетрадь». - М.:ЗАО «Росмэн – Пресс», 2008

Словари.

1.В.К.Мюллер «Англо–русский словарь» 180 000 слов. Современная редакция. – М.: «Юнвес». – 2004.

Дидактический и раздаточный материал.

карточки со звуками;

карточки с буквами английского алфавита;

тематические карточки со словами.

рисунки.

Предполагаемые результаты.

Задачи.

познакомить детей с миром зарубежных сверстников;

расширение с помощью иностранного языка представлений учащихся об окружающем мире и о языке как средстве познания и общения;

формировать слуховое внимание, фонетический слух, правильное произношение;

развивать речевые, интеллектуальные, познавательные способности детей;

воспитание детей устойчивого интереса к изучению английского языка.

Ожидаемые результаты в конце обучения.

чётко произносить и различать все звуки и звукосочетания английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

соблюдать правила произношения звонких и глухих согласных.

знать буквы алфавита.

читать небольшие тексты.

знать лексику в объёме указанном в программе .

делать короткие сообщения.

В процессе обучения предусмотрено использование фронтальной, групповой, индивидуальной форм учебной работы.

Программой предусмотрено использование следующих методов:

объяснительно – иллюстративный;

репродуктивный;

эвристический;

исследовательский.

При обучении английскому языку у дошкольников закладывается интерес к языку, достижения детей весьма подвижны и индивидуальны, периоды динамичного развития речевых умений могут чередоваться с относительно непродуктивными периодами.

Вместе с тем предполагается в основном сформировать произносительные, графические и грамматические навыки, речевые умения.

Объектом контроля можно считать коммуникативную компетенцию детей в говорении, слушании, чтении, письме.

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности данная программа является комплексной. Для реализации данной программы были поставлены следующие условия:

наличие технически оснащённого кабинета.

наличие дидактического и методического материалов.

Диагностика результатов изучения языка.

Описанные ниже диагностические критерии позволяют определить степень усвоения ребёнком программных требований, предъявляемых к детям каждой возрастной группы. При этом учитывается, что ребёнок занимался по программе «Волшебный английский».

Диагностическая методика имеет следующие особенности :

Направлен не только на диагностику развития того или иного качества ребенка, но и позволяет педагогу ориентироваться на особенности детского развития, независимо от образовательной программы, реализуемой в МОУ ДОд Чердаклинском ЦДОд;

Достаточно экономичен и допускает преимущественно групповые формы обследования детей ;

Отражает возрастную динамику детского развития и его индивидуальные особенности;

Позволяет целостно представить картину психического развития ребенка – дошкольника;

Выступает в качестве средства рефлексии (анализа) собственной деятельности педагога;

Позволяет педагогу не только осуществлять анализ общего уровня развития ребенка, но и сторон его психического развития;

Адекватен сложившейся образовательной практике в системе дошкольного образования.

В образовательном процессе объединения «Волшебный английский» используются следующие виды контроля :

Предварительный (входная диагностика);

Тематический (текущий);

Итоговый

Предварительный контроль (входная диагностика) – осуществляется перед изучением учебного курса объединения «Волшебный английский». В виде иллюстративного тестирования педагог узнает их общую социальную осведомленность, социальные элементарные знания и умения (знает буквы, читает слогом, владеет прямым и обратным счетом и т.п.). Предварительный контроль имеет большое значение для определения познавательных возможностей детей и осуществления индивидуализации и дифференциации обучения, диагностики исходного состояния обученности ребенка с целью отслеживания его дальнейшего продвижения в обучении.

Тематический (текущий) контроль – завершает образовательный процесс дошкольника по определенной теме, разделу, блоку и имеет целью обобщение и систематизацию знаний, проверку эффективности усвоения ребенком определенного , логически завершенного содержания материала (блок, раздел, тема). Он позволяет плавно переходить к изучению следующей темы (разделу, блоку). По окончанию изучения темы проводится самостоятельная работа, игра – состязание и др.

Итоговый контроль осуществляется в заключении образовательного процесса, выполняет задачу обобщения и систематизации материала по всему курсу, проводится в конце учебного года (результат обучения за год).

Все выше перечисленные виды контроля осуществляются с помощью разнообразных методов и форм проверки ЗУН :

Устная проверка - индивидуальный и фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос – предполагает включение в работу одного опрашиваемого, позволяет выявить глубину усвоения материала, но требует больших временных затрат , а так же необходимости активизировать деятельность других детей, обеспечивая их включенность не только в качестве слушателей , но и активных участников (анализ ответа, дополнения)

Фронтальный опрос (репродуктивная и эвристическая среда) – создает условия для включения в него большого количества опрашиваемых , но не позволяет выявить глубину усвоения материала, системность знаний и логичность их изложения.

Письменная проверка : самостоятельная работа, индивидуальные задания (карточки, шаблоны). Основным достоинством письменного опроса является самостоятельный характер работы детей, обеспечивающий объективность данной формы контроля при условии предъявления индивидуальных заданий.

Практическая проверка (контрольно-практические работы) : позволяют выявить степень усвоения детьми конкретных умений и навыков, а так же степень освоения ими теоретических знаний , готовность использовать их в деятельности.

Смешанная форма контроля: осуществляется на основе одновременного применения нескольких форм и методов проверки результатов учебной деятельности.

Кроме названных выше форм контроля так же используются: кроссворды, шарады, ребусы, викторины, творческие работы, ролевые игры , игра-общение, игра-труд, анализ выполненных работ и т.д.

Запоминание

умение слушать и понимать устную речь

(аудирование)

Описание умений и навыков	Балл
Удерживает в памяти звуковые цепочки разной длины( от отдельных детских игр и стихов, рифмовки); Узнаёт в незнакомом контексте знакомые слова и выражения; Понимает установки по организации игры и занятия	высокий
Удерживает в памяти короткие звуковые цепочки(отдельные слова, сочетания слов); Может узнавать в незнакомом (или новом) контексте знакомые слова и выражения	выше среднего
Удерживает в памяти короткие звуковые цепочки; Отличает иностранную речь от родной.	средний
Не может отличить иностранную речь от родной	низкий

Владение устной речью

Описание умений и навыков	Балл
В условия непосредственного общения может: Приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие; Прощаться; Представиться; Поблагодарить; Выразить согласи/несогласие; Ответить на вопросы о себе; Сделать элементарное сообщение о себе.	высокий
В условия непосредственного общения может: Приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие; Прощаться; Представиться; Выразить согласи/несогласие;	выше среднего
В условия непосредственного общения может при помощи взрослого может: Приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие; Прощаться; Представиться;	средний
В условия непосредственного общения может при помощи взрослого может: Повторить за взрослым необходимые интеракции.	низкий

Объём активного словаря

Балл	Возраст
Балл	5 (6) лет	6-7(8) лет
высокий	80%+	90%+
выше среднего	60%-80%	80%-90%
средний	45%-60%	60%-80%
низкий	30%-45%	40%-60%

15%-30%	20%-40%
0%-15%	0%-20%

Учебный план.

(1 год обучения)

для детей 5 – 6 (7) лет

№	№ занятий	Наименование раздела	Количество часов
№	№ занятий	Наименование раздела	всего	учебные	контроль	Воспитательная досуговая деятельность
I	1 - 3	Введение	3	2		1
II	4 -11	Давай поиграем	8	7	1
III	12 - 15	Цвета	4	4
IV	16 - 24	Мир вокруг нас.Счет.	9	7	1	1
V	25 - 30	Мое тело.	6	4	1	1
VI	31 - 39	Мама, папа и я .	9	7	1	1
VII	40 -46	Дом – любимый дом!	7	6	1
VIII	47 - 54	Окружающий мир. Природа.	8	6	1	1
IX	55 - 61	Одежда.	7	6	1
X	62 - 72	На улице. В зоопарке	11	9	1	1
XI	2,21,30, 39,48,72	Воспитательная досуговая деятельность	6
		Итого:	72

Содержательная часть.

Введение (3 ч.)

Цель:ознакомить детей с английском языком и родиной английского языка; ввести лексику приветствия; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:d,t,n,l,s,z,h,m,ai,ei,i,w,j,k.

лексика: Hello! I am … . What is your name?

Практика: разучивание стихотворений, лексики по теме, тренировка в произношении звуков.

Обеспечение учебного процесса: карточки со звуками; изображение видов Великобритании; рабочая тетрадь; учебник; карандаши.

Методы и формы подачи материала:

объяснительно – иллюстративный;

Виды и способы работы с детьми:

работа с карточками;

работа с рабочей тетрадью;

составление мини - диалогов;

физкультминутки;

развивающие игры.

Знание, умение, навыки: овладение лексическим и фонетическим материалом темы, уметь различать и произносить звуки, пользоваться лексикой темы в общении, приветствовать своего собеседника.

Формы контроля: фронтальный опрос.

Занятие 1.

Тема : Введение в программу .

Беседа на тему « Правила поведения в учреждении , в кабинете».

Цель : познакомить детей с предметом, кабинетом, показать учебный материал, познакомить с правилами посадки за столом, провести экскурсию по учреждению.

Методы и формы подачи материала : игра-общение, словесный, наглядный, игра-путешествие.

Знания, умения, навыки : знать правила посадки, уметь правильно сидеть за столом.

Форма контроля : наблюдение.

Занятие 2.

Тема:Игра «Знакомство с английским языком».

Цель:ознакомить детей с английском языком и родиной английского языка; ввести лексику приветствия; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:d,t,n,l,s,z,h,m,ai,ei,i,w,j,k.

лексика: Hello! I am … . What is your name?

Практика: разучивание стихотворений, лексики по теме, тренировка в произношении звуков.

Обеспечение учебного процесса: карточки со звуками; изображение видов Великобритании; рабочая тетрадь; учебник; карандаши.

Методы и формы подачи материала:

объяснительно – иллюстративный;

Виды и способы работы с детьми:

работа с карточками;

работа с рабочей тетрадью;

составление мини - диалогов;

физкультминутки;

развивающие игры.

Знание, умение, навыки: овладение лексическим и фонетическим материалом темы, уметь различать и произносить звуки, пользоваться лексикой темы в общении, приветствовать своего собеседника.

Формы контроля: фронтальный опрос.

Занятие 3.

Тема:Знакомство.

Цель:ознакомить детей с английском языком и родиной английского языка; ввести лексику приветствия; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:d,t,n,l,s,z,h,m,ai,ei,i,w,j,k.

лексика: Hello! I am … . What is your name?

Практика: разучивание стихотворений, лексики по теме, тренировка в произношении звуков.

Обеспечение учебного процесса: карточки со звуками; изображение видов Великобритании; рабочая тетрадь; учебник; карандаши.

Методы и формы подачи материала:

объяснительно – иллюстративный;

Виды и способы работы с детьми:

работа с карточками;

работа с рабочей тетрадью;

составление мини - диалогов;

физкультминутки;

развивающие игры.

Знание, умение, навыки: овладение лексическим и фонетическим материалом темы, уметь различать и произносить звуки, пользоваться лексикой темы в общении, приветствовать своего собеседника.

Формы контроля: фронтальный опрос.

Давай поиграем (8 ч.)

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [b], [p], [f], [r], [g], [ε∂], [Λ], [כ], [ə:], [כ:], [u], [u:], [כI],

[I:], [æ], [∫], [a:], [au], [t∫] [η], [Ө], [e].

лексика: bear, hare, dog, frog, boy, girl, cock, doll, pig, bat, cat, ball,

fox, hat, stick, clock, box, car, star, twig, mouse, bird, house, chick,

horse, hen, mat, cup, spoon, big, little.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 4.

Тема: Игрушки. Команды.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [b], [p], [f], [r], [g], [ε∂], [Λ], [כ].

лексика: bear, hare, dog, frog.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 5.

Тема:Игрушки.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика:[ə:], [כ:], [u], [u:], [כI], [I:].

лексика: boy, girl, cock, doll, pig.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 6.

Тема: Игрушки.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [æ].

лексика: bat, cat, ball, fox.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 7.

Тема: Игрушки.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [b], [p], [f], [r], [g], [ε∂], [Λ], [כ], [ə:], [כ:], [u], [u:], [כI],

[I:], [æ], [∫], [a:].

лексика: hat, stick, clock, box.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 8.

Тема: Игрушки.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [a:], [au].

лексика: car, star, twig, mouse.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 9.

Тема: Игрушки.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [t∫] [η].

лексика: bird, house, chick, horse.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 10.

Тема: Игрушки. Какие они?

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [Ө], [e].

лексика: hen, mat, cup, spoon, big, little.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 11.

Темы : Итоговое занятие по теме.

Цель: ознакомить детей с новым лексическим материалом по теме, с новыми звуками; развивать умение правильно произносить звуки; умение называть предметы; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: [b], [p], [f], [r], [g], [ε∂], [Λ], [כ], [ə:], [כ:], [u], [u:], [כI],

[I:], [æ], [∫], [a:], [au], [t∫] [η], [Ө], [e].

лексика: bear, hare, dog, frog, boy, girl, cock, doll, pig, bat, cat, ball,

fox, hat, stick, clock, box, car, star, twig, mouse, bird, house, chick,

horse, hen, mat, cup, spoon, big, little.

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении в речи лексики темы; разучивание стихотворении; выполнения команд .

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала.

игра-общение, словесный, наглядный, практически, демонстрация;

Виды и способы работы:

групповой;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умение, навыки: лексический и фонетический материалы темы; уметь правильно произносить звуки; уметь пользоваться лексикой темы; распознавать звуки и слова.

Форма контроля: наблюдение фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Цвета (4 ч.)

Цель: ознакомить детей с основными названиями цветов; ввести новый лексический и фонетический материал; развивать логическое мышление, устную речь; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [I∂], повтор ранее выученных звуков;

лексика: red, grey, green, white, black, blue, chair, table, fish, cow.

грамматика: what is this? What is that?

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении лексики темы в ответе на вопрос: «whatisthis?»; разучивание стихотворений; выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: 1) основные цвета, лексический и фонетический материал темы; 2) правильно распознавать и произносить звуки, уметь называть и распознавать цвета; 3) устные речи, диалогической, произносительные навыки, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 12.

Тема: Название цветов.

Цель: ознакомить детей с основными названиями цветов; ввести новый лексический и фонетический материал; развивать логическое мышление, устную речь; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [I∂], повтор ранее выученных звуков;

лексика: red, grey, green, white, black, blue.

грамматика: What is this? What is that?

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении лексики темы в ответе на вопрос: «whatisthis?»; разучивание стихотворений; выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: 1) основные цвета, лексический и фонетический материал темы; 2) правильно распознавать и произносить звуки, уметь называть и распознавать цвета; 3) устные речи, диалогической, произносительные навыки, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 13.

Тема: Название цветов.

Цель: ознакомить детей с основными названиями цветов; ввести новый лексический и фонетический материал; развивать логическое мышление, устную речь; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [I∂], повтор ранее выученных звуков;

лексика: red, grey, green, white, black, blue.

грамматика: What is this? What is that?

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении лексики темы в ответе на вопрос: «whatisthis?»; разучивание стихотворений; выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: 1) основные цвета, лексический и фонетический материал темы; 2) правильно распознавать и произносить звуки, уметь называть и распознавать цвета; 3) устные речи, диалогической, произносительные навыки, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 14.

Тема: Мой мир.

Цель: ознакомить детей с основными названиями цветов; ввести новый лексический и фонетический материал; развивать логическое мышление, устную речь; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [I∂], повтор ранее выученных звуков;

лексика: chair, table, fish, cow.

грамматика: what is this? What is that?

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении лексики темы в ответе на вопрос: «whatisthis?»; разучивание стихотворений; выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: 1) основные цвета, лексический и фонетический материал темы; 2) правильно распознавать и произносить звуки, уметь называть и распознавать цвета; 3) устные речи, диалогической, произносительные навыки, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

Занятие 15.

Тема: Мой мир. Повторение.

Цель: ознакомить детей с основными названиями цветов; ввести новый лексический и фонетический материал; развивать логическое мышление, устную речь; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [I∂], повтор ранее выученных звуков;

лексика: red, grey, green, white, black, blue, chair, table, fish, cow.

грамматика: what is this? What is that?

Практика: практиковать детей в произношении звуков; практиковать в употреблении лексики темы в ответе на вопрос: «whatisthis?»; разучивание стихотворений; выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: 1) основные цвета, лексический и фонетический материал темы; 2) правильно распознавать и произносить звуки, уметь называть и распознавать цвета; 3) устные речи, диалогической, произносительные навыки, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативная компетенция.

IV. Мир вокруг нас. Счет ( 9 ч.)

Цель: ознакомить детей с числительными от 1 до 12; учить правильно, произносить звуки, считать от 1 до 12; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика: rabbit, goose, dish, log, cap.

грамматика: I live in… May I come in. Sorry I’m late.

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: счет от 1 до 12. Произносить звуки, распознавать и различать звуки; навыки речевые, произносительные, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 16.

Тема: Числительное.

Цель: ознакомить детей с числительными 1-5; учить правильно, произносить звуки, считать 1-5; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика:rabbit,goose,dish,log,cap.

грамматика: I live in….

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: счет 1-5. Произносить звуки, распознавать и различать звуки; навыки речевые, произносительные, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 17.

Тема: Числительные.

Цель: ознакомить детей с числительными 6-10; учить правильно, произносить звуки, считать 6-10; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика: -

грамматика: I live in… May I come in. SorryI’mlate.

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: счет 6 - 10. Произносить звуки, распознавать и различать звуки; навыки речевые, произносительные, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 18.

Тема: Числительные.

Цель: ознакомить детей с числительными от 1 до 12; учить правильно, произносить звуки, считать от 1 до 12; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика:rabbit,goose,dish,log,cap.

грамматика: I live in… May I come in. SorryI’mlate.

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: счет от 1 до 12. Произносить звуки, распознавать и различать звуки; навыки речевые, произносительные, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 19.

Тема: Имя существительное.

Цель: ознакомить с образованием множественного числа имени существительного; закрепить счёт от 1 до 12; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика:rabbit,goose,dish,log,cap.

грамматика: I live in… May I come in. SorryI’mlate.

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Занятие 20.

Тема: Итоговое занятие.

Цель: проконтролировать умение считать от 1 до 12; умение образовывать множественное число имён существительных; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повторение.

лексика: контроль.

грамматика:контроль.

Практика: практиковать в произношении, в употреблении лексики по теме; разучивание стихотворении, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: счет от 1 до 12. Произносить звуки, распознавать и различать звуки; навыки речевые, произносительные, графические.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 21.

Тема : Праздник «Наполним сердце добротой», посвященный дню матери.

Цели :

- Организация творческого и позитивного досуга детей и взрослых.

- Повышение авторитета семьи у детей и подростков, авторитета матери, как хранительнице семейного очага.

- Знакомство с разными способами проведения досуга, создание единого пространства общения детей и взрослых.

Занятие 22.

Тема:Овощи.

Цель: ознакомить детей с названиями продуктов; учить правильно, произносить звуки и слова; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [З], повтор.

лексика: honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.

грамматика: I have (have not) got, I’m hungry. Some. Here you are.

Please, give me.

Практика: практиковать детей в произношении звуков, слов; учить детей использовать выражения по теме в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 23.

Тема: Еда.

Цель: ознакомить детей с названиями продуктов; учить правильно, произносить звуки и слова; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [З], повтор.

лексика:honey,cabbage,corn,cheese,milk,meat.

грамматика: I have (have not) got, I’m hungry. Some. Here you are.

Please, give me.

Практика: практиковать детей в произношении звуков, слов; учить детей использовать выражения по теме в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 24.

Тема: Что у меня есть.

Цель: ознакомить детей с названиями продуктов; учить правильно, произносить звуки и слова; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [З], повтор.

лексика:honey,cabbage,corn,cheese,milk,meat.

грамматика: I have (have not) got, I’m hungry. Some. Here you are.

Please, give me.

Практика: практиковать детей в произношении звуков, слов; учить детей использовать выражения по теме в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

VI. Моё тело (6 ч.)

Цель: ознакомить детей с названиями частей тела человека и животного; практиковать правильное произношение; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [ue], повтор.

лексика: nose; eye, head, tail, mouth, back, leg, ear, long, short, in front

of, snake, take, bag, floor, flag.

грамматика: have you got …? My, too. How many? Where is …?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 26.

Тема:Части тела.

Цель: ознакомить детей с названиями частей тела человека и животного; практиковать правильное произношение; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [ue], повтор.

лексика: nose; eye, head, tail, mouth, back, leg, ear.

грамматика: Have you got …? My, too. Howmany?Whereis …?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 27.

Тема: Части тела.

Цель: ознакомить детей с названиями частей тела человека и животного; практиковать правильное произношение; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [ue], повтор.

лексика: long, short.

грамматика:How many? Whereis …?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 28.

Тема: Части тела.

Цель: ознакомить детей с названиями частей тела человека и животного; практиковать правильное произношение; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [ue], повтор.

лексика: snake, take, bag, floor, flag.

грамматика:Whereis …?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 29.

Тема: Итоговое занятие.

Цель: проконтролировать знание лексических единиц по теме; практиковать правильное произношение; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: [ue], повтор.

лексика: nose; eye, head, tail, mouth, back, leg, ear, long, short, in front

of, snake, take, bag, floor, flag.

грамматика: have you got …? My, too. Howmany?Whereis …?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 30.

Тема : «Новогоднее созвездие» (Новогоднее представление вокруг елки) .

Цели :

провести инструктаж по технике безопасности в период новогоднего представления ;

научить играть в игры , которые проходят вокруг елки;

стимулировать детей к разностороннему воспитанию ;

строить детский коллектив.

VII. Мама, папа и я. (9 ч.)

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: family, father, mother, sister, brother, fried, plate, fork, knife,

water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice-cream, apple, carrots,

pretty.

грамматика: I love … . Please help me. I like … . Do you like? What

are you doing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 31.

Тема:Моя семья.

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: family, father, mother, sister, brother.

грамматика: I love … .

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 32.

Тема: Моя семья.

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: fried, plate, fork, knife.

грамматика: I love … . Please help me.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 33.

Тема:То, что я люблю?

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice-cream, apple, carrots, pretty.

грамматика: Do you like? What are you doing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 34.

Тема: То, что я люблю.

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: pretty.

грамматика: I love … . Please help me. I like … . Do you like? What

areyoudoing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 35.

Тема: Что ты делаешь?

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: I’m running, shopping, swimming.

грамматика: What are you doing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 36.

Тема:Что ты делаешь?

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: near, under, to, from.

грамматика: I love … . Please help me. I like … . Do you like? What

areyoudoing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 37.

Тема: Предметы вокруг нас. Повторение.

Цель:ознакомить детей с лексикой темы. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: family, father, mother, sister, brother, fried, plate, fork, knife,

water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice-cream, apple, carrots,

pretty.

грамматика: I love … . Please help me. I like … . Do you like? What

areyoudoing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 39.

Тема:Итоговое занятие.

Цель:проконтролировать знание лексики по теме. Практиковать в умении, употреблять слова и выражения в речи, развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: family, father, mother, sister, brother, fried, plate, fork, knife,

water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice-cream, apple, carrots,

pretty.

грамматика: I love … . Please help me. I like … . Do you like? What

areyoudoing?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки; игры

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

VIII. Дом – любимый дом (7 ч.)

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: ceiling, door, room, window, wall, bad, piano, telephone,

carpet, shelf, wardrobe, vase, armchair, sofa, TV set, cupboard, book,

old, new, into, a lot of.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 40.

Тема:Предметы в комнате.

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: ceiling, door, room, window.

грамматика: look at … ?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 41.

Тема: Предметы в комнате.

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: bed, piano, telephone, carpet, shelf, wardrobe.

грамматика: There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 42.

Тема: Предметы в комнате.

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: vase, armchair, sofa, TV set, cupboard, book.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 43.

Тема: Моя комната.

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: ceiling, door, room, window, wall, bad, piano, telephone,

carpet, shelf, wardrobe, vase, armchair, sofa, TV set, cupboard, book,

old, new, into, a lot of.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 44.

Тема: Предметы в комнате. Предлоги.

Цель: ознакомить детей с названиями предметов, находящихся в комнате (предметы мебели). Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: into, a lot of.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 45.

Тема: Глагол see и have.

Цель: Практиковать в умении употреблять слова и выражения по теме в речи. Ввести структуру thereis/are; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика:глаголы.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 46.

Тема: Итоговое занятие.

Цель: проконтролировать знание лексических единиц по теме; развивать речевые произносительные, графические навыки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: ceiling, door, room, window, wall, bad, piano, telephone,

carpet, shelf, wardrobe, vase, armchair, sofa, TV set, cupboard, book,

old, new, into, a lot of.

грамматика: look at … ? There is/are

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

VIII. Окружающий мир. Природа (8 ч.)

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория: фонетика: повтор.

лексика: duck, flower, boat, grass, park, tree, bush, bike, donkey,

merry-go-round, camel, elephant, tiger, peacock, dove, sparrow, crow.

грамматика: of course! Let’s … ! Iwant.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 47.

Тема: Природа.

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: duck, flower, boat, grass, park, tree, bush.

грамматика: of course! Let’s … ! I want.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 48.

Тема : Героико-патриотическая неделя «Если будет Россия , значит, буду и Я!».

Цели и задачи :

- Повышение уровня военно-патриотического воспитания и подготовка к службе в армии ;

- Совершенствование знаний и умений учащихся по преодолению различных препятствий природного, техногенного и социального происхождения ;

Пропаганда здорового образа жизни.

Занятие 49.

Тема: Природа.

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: bike, donkey.

грамматика: of course!

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 50.

Тема: Природа.

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: merry-go-round, camel, elephant, tiger

грамматика: Let’s … ! .

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 51.

Тема:Природа

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: peacock, dove, sparrow, crow.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 52

Тема: Природа.

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика:-

грамматика:I want.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 53.

Тема: Выражение It’sfun!

Цель: ознакомить детей с названиями животных, предметов которые окружают нас, развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: повторение.

грамматика:повторение.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 54

Тема: Итоговое занятие.

Цель: проконтролировать знание лексики по теме; развивать речевые, графические произносительные навыки, практиковать в правильном и четком произношении; воспитывать уважение друг к другу, интерес к английскому языку.

Теория:фонетика:повтор.

лексика: duck, flower, boat, grass, park, tree, bush, bike, donkey,

merry-go-round, camel, elephant, tiger, peacock, dove, sparrow, crow.

грамматика: of course! Let’s … ! I want.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

X. Одежда (7 ч.)

Цель: ознакомить детей с элементами одежды; практиковать правильное произношение звуков, слов, фраз; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика: tea, coffee, breakfast, salami, egg, porridge, socks, shoes, coat,

blouse, skirt, jeans, dress, scarf, jacket, shirt.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 55

Тема:Местоимение.

Цель: развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика:-

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 56.

Тема: Завтрак.

Цель: ознакомить детей с названиями продуктов; практиковать правильное произношение звуков, слов, фраз; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика: tea, coffee, breakfast, salami, egg, porridge.

грамматика:

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 57.

Тема: Мой завтрак.

Цель: развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика:tea,coffee,breakfast,salami,egg,porridge,socks,shoes,coat,

blouse, skirt, jeans, dress, scarf, jacket, shirt.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 58.

Тема: Одежда.

Цель: ознакомить детей с элементами одежды; практиковать правильное произношение звуков, слов, фраз; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика:socks, shoes, coat, blouse.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 59.

Тема: Одежда.

Цель: ознакомить детей с элементами одежды; практиковать правильное произношение звуков, слов, фраз; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика: skirt, jeans, dress, scarf.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 60.

Тема: Одежда.

Цель: ознакомить детей с элементами одежды; практиковать правильное произношение звуков, слов, фраз; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика: jacket, shirt.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 61.

Тема: Итоговое занятие.

Цель: проконтролировать знания лексического материала по теме; развивать речевые, графические, произносительные навыки; воспитать интерес к изучению английского языка.

Теория: фонетика: повтор.

лексика:tea,coffee,breakfast,salami,egg,porridge,socks,shoes,coat,

blouse, skirt, jeans, dress, scarf, jacket, shirt.

грамматика: I’m ready. Put on.

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

X. На улице. Зоопарк (11 ч.)

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: street, bus, trolleybus, traffic lights, zoo, giraffe, crocodile,

lion, monkey, parrot, balloon, kite, ship, drum, lemonade, chocolate,

biscuit, wear, headache, toothache, doctor, pill, soup, spring, summer,

autumn, winter, school, schoolbag, classroom, desk, pen, teacher, ruler,

rubber, pencil.

грамматика: Pass me … ! What is the matter? What’s the time?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 62

Тема: На улице.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: street, bus, trolleybus, traffic lights.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 63.

Тема: На улице.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: zoo.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 64.

Тема: В зоопарке.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика:giraffe, crocodile, lion, monkey, parrot.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 65.

Тема: На улице.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: balloon, kite, ship, drum.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 66.

Тема: На улице. Что ты ищешь?

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: lemonade, chocolate, biscuit, wear.

грамматика: Pass me … ! What is the matter? What’s the time?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 67.

Тема: На улице. Что одеть?

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: wear

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 68.

Тема: У доктора.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: headache, toothache, doctor, pill.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 69.

Тема: У доктора.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: headache, toothache, doctor, pill.

грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 70.

Тема: Времена года.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: spring, summer, autumn, winterl.

грамматика: Pass me … ! What is the matter? What’s the time?

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 71.

Тема: Школьные принадлежности.

Цель: ознакомить детей с предметами находящимися на улице и их названиями; практиковать в правильном произношении, развивать речевые, графические, произносительные навыки. Воспитывать интерес к изучению английского языка, взаимопомощь.

Теория:фонетика: повтор.

лексика: school, schoolbag, classroom, desk, pen, teacher, ruler,

rubber, pencil.

Грамматика:-

Практика: практиковать детей в произношении учить использовать выражения в речи; разучивание стихотворений, выполнение команд.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знания, умения, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Занятие 72.

Тема : «Дом добра , творчества и радости» (праздник посвященный завершению учебного года)

Цели : - организация творческого и позитивного досуга детей ;

знакомство с разными способами досуга ;

разнестороннего воспитания и обучения детей ;

совершенствование знаний и умений детей по преодалению различных жизненных , сюжетных препятствий.

Учебный план

(2 год обучения)

для детей 6 (7) –7 (8) лет

№	№ занятий	Наименование раздела	Количество часов
№	№ занятий	Наименование раздела	всего	учебные	контроль	Воспитально досуговые
I	1 - 5	Здравствуйте –это я!	5	5
II	6 -12	Приятного аппетита.	7	6	1
III	13 - 18	Праздники.	6	6
IV	19 - 22	Мы идём в зоопарк.	4	3		1
V	23 - 25	Давай играть.	3	3
VI	26 - 30	Моя семья.	4	3	1	1
VII	31 - 39	Мы идём гулять.	9	7	1	1
VIII	40 -48	Мир вокруг нас.	9	7	1	1
IX	49 - 54	Здесь я живу.	6	5	1
X	55 - 61	Что ты умеешь делать? Америкой.	7	6	1
XI	62 - 72	Профессии.	11	9	1	1
XII	21, 30, 39, 48, 72	Воспитательно - досуговая деятельность				5
		Всего:	72	60	7	5

Содержательная часть.

Здравствуйте – это я.

(5 часов)

Цель:ознакомить детей с английском языком и родиной английского языка; ввести лексику приветствия; развивать умение правильно произносить звуки; воспитывать интерес к изучению английского языка.

Теория:фонетика: повторение звуков.

лексика: Hello! I am … . What is your name?

Практика: разучивание стихотворений, лексики по теме, тренировка в произношении звуков.

Обеспечение учебного процесса: карточки со звуками; изображение видов Великобритании; рабочая тетрадь; учебник; карандаши.

Методы и формы подачи материала:

объяснительно – иллюстративный;

Виды и способы работы с детьми:

работа с карточками;

работа с рабочей тетрадью;

составление мини - диалогов;

физкультминутки;

развивающие игры.

Знание, умение, навыки: овладение лексическим и фонетическим материалом темы, уметь различать и произносить звуки, пользоваться лексикой темы в общении, приветствовать своего собеседника.

Формы контроля: фронтальный опрос.

Приятного аппетита.

(7 часов)

Цель:формирование представлений об этикете поведения за столом, сервирование стола, культуре еды в англоязычных странах; развитие умения аудированить реплики и реагировать на них; развитие устной речи средствами музыкальной и театрализованной деятельности детей; увеличение объёма лексического запаса, грамматического и страноведческого материала по теме.

Теория:название фруктов и овощей, столовых приборов.

Практика:написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Праздники.

( 6 часов)

Цель:развитие творческих способностей детей; воспитание самостоятельности и инициативности в проведение праздников и спектаклей; развитие монологической устной речи в ситуациях поздравления; расширение лексического и грамматического материала; знакомство с традициями и празднованием Рождества, Нового года, дня Святого Валентина.

Теория:название праздников и поздравления на английском языке.

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Мы идём гулять в зоопарк.

( 4 часа)

Цель: развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к животным; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория:название диких/домашних животных

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Давай играть.

( 3 часа)

Цель: формировать у детей умения взаимодействовать в коллективных играх; развитие умения на элементарном уровне высказываться о своих любимых играх; знакомство с разнообразными английскими играми; расширение потенциального словаря

Теория:I can play with...! What can you play with? Let’s go!

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Моя семья.

( 4 часа)

Цель:развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к окружающему миру; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория:название членов семьи.

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Мы идём гулять.

( 9 часов)

Цель:развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к окружающему миру; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория: a forest, a city, a tree, a leaf, the sun, clouds, the sky, rain, snow; What season is it now? What do you see?

Практика:написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Я люблю сказки.

( 8 часов)

Цель:развитие фантазии, воображения, раскрытие творческих способностей, знакомство с английской и американской литературой.

Теория:magic, good, bad, May I come in? Who are you? Do you like tales?

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Здесь я живу.

( 8 часов)

Цель:развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к окружающему миру; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория:название предметов мебели.

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Моё знакомство с Англией.

( 7 часов)

Цель:развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к окружающему миру; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория:England, America, London, Washington, a town, a street, a country, a flag, Russia, Moscow; I live in… .

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Профессии.

( 11 часов)

Цель: развитие мотивационной сферы изучения английского языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности; воспитание и детей доброго и заботливого отношения к окружающему миру; развитие навыков аудирования; формировать умение свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в пределах ситуации общения; развивать навыки чтения.

Теория: название профессий.

Практика: написание букв, исполнение небольших песен и стихотворений на английском языке.

Обеспечение учебного процесса:

карточки со звуками;

доска;

карточки с цветами;

цветной картон;

учебник;

рабочая тетрадь;

карандаши;

рисунки.

Методы и формы подачи материала: игра-общение, словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Виды и способы работы с детьми:

групповой;

работа с карточками;

работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью;

физкультминутки;

игры.

Знание, умение, навыки: знать лексику темы, уметь использовать грамматические структуры в речи, навыки произносительные, графические, речевые.

Формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Виды оцениваемых работ: коммуникативные компетенция.

Литература

Жирова Т.В., Федиенко В.В. “EasyEnglish”. – Х.: «Школа», 2002

Обучение иностранному языку дошкольников/ обзор теоретических позиций. Иностранные языки в школе. №1. 1990.

Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. – Л.: Медицина, 1964

Шишкова И.А., Вербовская М.Е. под редакцией Бонк Н.А.«Английский для малышей (4-6 лет) Руководство для преподавателей». – М.:ЗАО «Росмэн – Пресс», 2006

Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – М.:ТЦ Сфера, 2007

125

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316288-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm