Обобщение педагогического опыта. Статья «Зачем современной школе детский музыкальный театр?»

Зачем современной школе детский музыкальный театр?

МБОУ СОШ № 78 имеет многолетнюю историю. За этот период в ОУ сложились добрые традиции обучения и воспитания обучающихся. С 2009 года школа является городской экспериментальной площадкой по теме «Формирование культуросообразного образовательного пространства, как среды для становления социально успешной личности».

Программа развития школы до 2020 года обозначила чёткие направления развития ОУ: гуманитаризация образования через углубленное изучение предметов гуманитарного цикла, введение второго иностранного языка, риторике, праву и повышение статуса школы. Формирование у учащихся эстетического вкуса и потребности духовной культуры является одной из важных задач воспитательного процесса. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребёнка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

Одной из форм активного приобщения детей к миру искусства выступает детский музыкальный театр, как форма дополнительного образования. Театральная форма предполагает опору и тесную взаимосвязь с эстетическим циклом школьных предметов; позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребёнка; способствует развитию целого комплекса умений, активному восприятию разных видов искусства.

В школе создана музыкально - театральная студия младших школьников «Росинка». Именно в школе происходит становление личностного самосознания, формируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным телом, голосом, пластической выразительностью движений, воспитывается чувство меры и вкус, необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности. Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в образовательный процесс — универсальное средство развития личностных способностей человека.

В последнее время все чаще наблюдается тенденция привлечения театрального искусства для решения учебно-воспитательных задач в школе.

Смысл заключается в том, чтобы учитель и учащийся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их самостоятельно. Такой подход активизирует образовательный процесс, придает ему творческий и исследовательский характер, передает учащемуся инициативу в организации своего процесса познания и творчества. В этой системе педагог занимает лидирующую, но не доминирующую позицию, а учебный процесс, строится как диалог с познаваемой реальностью и с другими людьми.

Эффективность использования детского музыкального театра в эстетическом воспитании школьников подтверждена передовым опытом работы Н.И.Сац, A.M.Моисеевой, Г.М.Фурсовой. Вопросы воспитания и развития школьников средствами театрального искусства рассмотрены в трудах И.Б.Нестеровой, В.И.Козловского, О.А.Лапиной, В.П.Остривного. К проблеме развития музыкально-эстетической культуры средствами детского музыкального театра обращались Л.Л.Пилипенко, С.Н.Чечерина и др.

Детский театральный коллектив мы рассматриваем как развивающую среду, как средство обучения, воспитания и психологической коррекции личности ребенка.

В современных условиях всеобщей компьютеризации, отсутствия интереса у школьников к чтению, художественной литературе, театру, искусству актуальной становится формирование такой школьной среды, которая способствовала бы самоутверждению и развитию личности в различных сферах творческой деятельности.

Нашу творческую театральную деятельность мы реализуем, опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, который направлен на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения и семьи. А также стандарт обеспечивает создание системы воспитательных мероприятий, формирование целостной образовательной среды и формирование активной деятельностной позиции.

Так, театральная студия способствует творческой самореализации обучающихся. Ребенок творчески раскрепощается, проявляет свою фантазию, выражает идеи своим, доступным способом. Решение тех или иных проблем заставляет ученика думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать. У ребенка развивается уверенность в своих силах, повышается самооценка. Это очень поможет ему в дальнейшей жизни.

В перспективе развития школы рассматривается возможность объединения деятельности театральных студий в начальном и старшем звене, а также создание театрального коллектива в средней ступени обучения.

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Панафидина Елена Анатольевна.

Учитель музыки высшей квалификационной категории

Троценко Наталья Александровна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316431-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-statja-zac