Конструкт урока по изобразительному искусству

Тема

Этапы рисование тюльпана

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

(УУД)

1.Орг момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Задача: осуществить приветствие, организовать проверку рабочих мест, смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний – словесный: беседа;

Методы развития познавательного интереса: приём психологической комфортности.

-Давайте проверим, всё ли необходимое для урока изобразительного искусства у вас есть. Альбом, простой карандаш, ластик, баночка с влажной губкой, цветные мелки. --У кого чего-то не хватает, поднимите руку. (организую)

- А сейчас закройте глаза и

«Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил и выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Потяните руки вверх! Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся немного помятыми, но вот они распрямились, и все увидали прекрасный весенний цветок». (с сопровождением музыки)

Проявляют личностные УУД:  смыслообразование,

регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: совместно с детьми сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию.

По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,

По уровню включения в продуктивную деятельность – частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: художественное слово.

-Открываем глазки.

-Ой, ребята, посмотрите какой красивый тюльпан у нас вырос! (показ тюльпана)

-Сейчас давайте подробнее рассмотрим тюльпан.

-Какая часть цветка самая важная, самая крупная?

-Какая часть меньшего размера?

-Какой формы бутон цветка? Из сколько лепестков он состоит? Что еще есть у бутона?

-Какую форму имеет стебель?

-Что есть еще у тюльпана? Какой формы листья?

-Какого цвета бутон цветка? А может мы другим цветом оформить цвет бутона? Какого цвета стебель и листья?

-Вы все, наверное, держали в руках тюльпан, какой он на ощупь? Какой он имеет запах. (ответы детей)

-А тюльпан цветок какого времени года? (весенний)

- Кто может сформулировать тему урока.

Тема:Весенние цветы. Тюльпаны.

-Верно, сегодня мы будем рисовать весенние цветы-тюльпаны, но как мы будем их рисовать? Чтобы узнать, чем мы будем рисовать, посмотрите, пожалуйста, что мы приготовили для урока? (мел)

-Кто может сформулировать, чем мы будем рисовать тюльпаны? (мелом)

Верно. Сегодня рисовать цветы мы будем мелом.

Мелом можно рисовать на асфальте, на доске, а когда мелом рисуют картины на бумаге это называется нетрадиционной техникой рисования – рисование сырым мелом.

Кто попробует сформулировать задачу урока? Какую технику рисования нам нужно освоить? Цель:Освоить технику рисования сырым мелом.

-Ребята, посмотрите, какие тюльпаны нарисовала я. (вывешиваю на доску)

-Хотите, что у вас получились такие же тюльпаны.

-Хорошо, сейчас я вам раскрою секрет, если вы будете внимательно слушать!

Проявляют

личностные УУД:  проявляют уважительное отношение к иному мнению; развита самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности; демонстрируют навыки сотрудничества с учителем и сверстниками и доброжелательное к ним отношение.

регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция; целеполагание), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание);Познавательные УУД (структурируют знания; анализ с целью выделения признаков)

3.Решение проблемы.

Задача:

По источнику получения знаний – словесный: рассказ, беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность –частично-поисковый, проблемный

-Для начала нам нужно выбрать, как будет располагаться наш рисунок, горизонтально или вертикально. Я расположила свой рисунок вертикально.

-Сейчас внимательно рассмотрим этапы рисования тюльпана, я их буду демонстрировать на доске.

-Начнем работу с того, что нарисуем стебель тюльпана. (рисую)

-Затем нарисуем бутон цветка, на что он похож? (на шарик)

-Верно, он похож на шарик (прорисовываю)

-Бутон состоит из трех лепестков, прорисуем лепестки тюльпана. Выделим первый лепесток и следом второй, придаем им сразу форму. И, наконец, в центре рисуем еще один лепесток.

-Что нам еще не хватает? (листьев)

- И пририсовываем удлиненные, продолговатые литья тюльпана. Сколько их? (два)

-Наш тюльпан готов!

-Сейчас внимательно посмотрите, как работать с мелом. Берём мелок зелёного цвета, чтобы придать цвет листьям тюльпана. Смачиваем мелок о губку, мокрый мел лучше ложиться на бумагу. Обводим мелом набросок. Когда мел на рисунке подсохнет, пальчиком аккуратно растираем мел.

Таким же образом придаём цвет всему цветку. Для того, чтобы мел не был сухим его нужно периодически смачивать о губку.

-Работать нужно аккуратно, чтобы не испачкаться.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание);Познавательные УУД (структурируют знания; анализ с целью выделения признаков)

4. Организация контроля и само контроля

По источнику получения знаний – словесный: объяснение, беседа; наглядный: демонстрация

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы самоконтроля.

-Давайте проверим, насколько точно вы поняли, как рисовать тюльпаны сырым мелом?

-Как нужно работать с мелом? (Берём мелок зелёного цвета, чтобы придать цвет листьям тюльпана. Смачиваем мелок о губку, мокрый мел лучше ложиться на бумагу. Обводим мелом набросок. Когда мел на рисунке подсохнет, берём ватную палочку и аккуратно растираем мел)

-Давайте составим план нашей работы.

Что сначала нужно сделать?

-Что нужно сделать с эскизом? (раскрасить цветок мелом)

-И что нужно соблюдать, технику рисования серым мелом

План:

1. Нарисовать эскиз.

2. Продумываем цветовую гамму

3.  Смачиваем мел и раскрашиваем цветок.

-Молодцы, мы составили план, по которому нужно работать, работаем аккуратно, когда создаем эскиз, на карандаш не давим.

-Сейчас приступайте к рисованию. Придумайте, какого цвета будет бутон у вашего цветка, будет он еще не раскрывшимися или он уже распустил свои лепестки.

-Если у вас будут возникать вопросы или вам понадобиться моя помощь, поднимите руку.

-Для того чтобы вам было приятнее работать, я включу музыкальное произведение.

Во время рисования наблюдаю за обучающимися, за выполнением работы. При необходимости помогаю.

-Ребята, я вижу, что у вас получились великолепные рисунки. Я хочу организовать выставку, чтобы такие солнечные, весенние цветы подарили нам улыбку и тепло, которые украсят класс, придадут весеннего настроения.

Может кто-нибудь желает рассказать о своем рисунке?

-Что вам понравилось больше всего, что лучше получилось?

-Молодцы, ребята, мне очень нравятся ваши работы!

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция, коррекция; планирование),Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли);

Познавательные УУД (структурируют знания, анализируют с целью выделения признаков; создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера)

5. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: Организовать самооценку деятельности.

По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,

Метод развития речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).

-Сегодня мы с вами нарисовали весенние цветы-тюльпаны, которые украсят ваш класс.

-Ребята, какая цель у нас была? Поднимите руки, кто считает, что мы достигли ее.

-Что у вас получилось сразу, а с чем возникли трудности? Как их преодолеть?

-Спасибо за работу на уроке. Мне было приятно с вами работать! Убираем свои рабочие места и готовьтесь к следующему уроку. До свидания.

Проявляют регулятивные УУД (контроль),Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли);

личностные УУД:  проявляют уважительное отношение к иному мнению; развита самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности,