Роль семьи в формировании духовно нравственных ценностей

Александрова Вера Аркадьевна,

Иванова Татьяна Витальевна,

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ № 36» г. Чебоксары

ТЕМА: «Роль семьи в формировании духовно – нравственных ценностей».

Цель: формирование педагогической культуры родителей.

Задачи:

раскрыть содержание основных нравственных аспектов семейного поведения;

дать конкретные рекомендации по вопросам нравственного воспитания детей в семье;

провести анкетирование с целью дальнейшего изучения нравственного микроклимата семей учащихся;

помочь родителям приобрести опыт в воспитании собственного ребенка.

направить совместные усилия на всестороннее воспитание и развитие ребенка.

Подготовительная работа:

1. Приготовить цитаты о нравственном воспитании.

2. Разработать проблемные ситуации для обсуждения.

3. Разработать буклет для родителей.

4. Приготовить текст беседы для педагогического всеобуча.

Ход собрания:

Психологический настрой.

Учитель читает стихотворение:

Нет ничего полезней детям,

Чем лад и искренность в семье!

Давайте взрослые ответим,

За то, что есть в нашем житье!

За то, как часто отсылаем,

Ребёнка в комнату играть.

Из-за того, что мы не знаем,

Как на вопросы отвечать!

Давайте взрослые изменим,

Свои привычки, ради тех,

Чьи жизни Бог, нам в руки вверил,

Все их удачи — наш успех!

- Тема нашего собрания будет актуальна всегда. Сегодня мы поговорим о нравственности, о роли семьи в воспитании нравственных ценностей в ребенке.

2. Педагогический всеобуч.

Почти мы ежедневно слышим и часто употребляем слова «безнравственный поступок», «высоконравственный человек». Что же такое «нравственность»? С.И. Ожегов даёт следующее определение: «Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами». По словам русского писателя М. Пришвина, нравственность «есть отношение силы разума к силе чувств». Если проще сказать, это умение и желание человека жить по моральным нормам, правилам, принципам. Нравственность не передается по наследству как интеллектуальные способности, ее надо воспитывать. Школа также занимается вопросами духовно-нравственного воспитания учащихся. Происходит это и на уроках, и на классных часах, при проведении бесед о нравственности, лекций на моральные темы, диспутов, во время работы кружков эстетического и духовно-нравственного направления, а так же различных социокультурных проектов. Но никакие самые замечательные мероприятия не помогут решить глобально эту проблему: необходим, прежде всего, личный пример родителей, опыт поведения.

Главное в воспитании детей заключается не в разговорах с ними, а в правильной организации жизни семьи, в организации личной и общественной жизни самих родителей. Порядок в квартире, чистота и уют, соблюдение режима дня способствуют воспитанию опрятности, аккуратности, точности и обязательности. Дети склонны к подражанию. Они наблюдают за взрослыми, их поведением, разговорами, взаимоотношениями. Если родители внимательны друг к другу, приветливы, вежливы, верны своему слову, то их дети, как правило, вырастают воспитанными людьми. Так, например, недостаточно рассказать детям о значении дружбы. Воспитательная сила личного примера родителей и вообще взрослых во многом зависит от их авторитета. В тех семьях, где отношения между родителями основаны на чувстве любви и взаимного уважения, у детей вырабатывается и развивается чувство товарищеской взаимопомощи. Они приучаются сочетать личные интересы с интересами других членов семьи, а впоследствии и с интересами всего общества. Чем выше авторитет взрослых в глазах детей, тем сильнее влияют они на характер и поведение своих детей. Слаженность и организованность семейного коллектива являются важным условием правильного воспитания детей в семье, о чём говорил А. С. Макаренко, обращаясь к родителям: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми… как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение… А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут». В современном мире огромное место занимает интернет и телевидение. Родители должны контролировать время просмотра телепередач и работы за компьютером, проверять содержание фильмов, компьютерных файлов. Замечено, что дети и сами предпочитают пассивному смотрению телевизора другие интересные занятия, требующие времени, активности, энергии, - когда эти занятия у них есть. Необходимо знать круг общения своего ребёнка, где, с кем и как он проводит свободное время, сочетается ли это времяпрепровождение с нравственными нормами поведения человека в обществе.

Воспитание — всегда большой труд, а духовно-нравственное воспитание — один из самых сложных видов этого труда. Нравственное отношение к другим людям, ценность другого человека формируется в семье.

3. Решение педагогических ситуаций

Теперь перейдём к практической части нашего собрания. Я предлагаю вам разбиться на группы. Каждая группа выбирает педагогическую ситуацию и предлагает пути её разрешения, все остальные включаются в процесс обсуждения.

Ситуация 1.

Мама наказала дочь за проступок: не разрешила идти на прогулку. Вернувшись с работы и увидев расстроенную девочку, отец пошёл с ней погулять. Как поступить, чтобы избежать конфликта?

Ситуация 2.

На поведение и учёбу вашего ребёнка в школе жалуются учителя, ваши отношения с ребёнком портятся. Ваши действия?

Ситуация 3.

В комнате разбросаны игрушки и учебники. Что вы будете делать?

Выводы по ситуации 1.

Родители должны предъявлять единые требования к ребёнку.

Выводы по ситуации 2.

Не всегда легко демонстрировать любовь ребёнку, который плохо себя ведёт, на то и мы взрослые. Посвятить только ему десять минут своего времени, не разговаривая при этом по телефону и не убирая квартиру. Сядьте рядом с ним, ласково погладьте по голове, спросите: «Как дела, сынок?» И секретов от вас у него не будет!

Выводы по ситуации 3.

Описывайте ребёнку то, что вы чувствуете. Вы имеете право испытывать гнев и говорить об этом. Выражайте свои потребности: «Я очень не люблю, когда вещи разбросаны. Я жду, что вещи будут разложены по местам». Прежде чем сердиться, убедитесь, что ясно изложили свою просьбу.

Тест-игра «Какой вы родитель?»

Прочитайте фразы, записанные на доске, и выберите те, которые вы употребляете наиболее часто при общении с детьми.

Сколько раз тебе повторять!

Посоветуй мне, пожалуйста.

Не знаю, что бы я без тебя делала!

И в кого ты такой уродился?

Какие у тебя замечательные друзья!

Ну, на кого ты похожа!

Я в твоё время.. !

Ты – моя опора и помощница!

Ну что за друзья у тебя!

О чём ты только думаешь!

Какая ты у меня умница!

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

У всех дети как дети, а ты?

Какой ты у меня сообразительный (ая)!

Посчитайте количество баллов по таблице и прочитайте характеристику ваших отношений с детьми.

7-8 баллов. Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребёнка зависит от случая в большей степени, чем от вас.

13-14 баллов. Вы сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словам.

4. Результаты тестирования детей.

-При подготовке к собранию в третьих классах было проведено тестирование обучающихся. Предлагаем вашему вниманию результаты теста. Были опрошены 48 обучающихся третьих классов.

На вопросы:

«Считает ли семья праздником твой день рождения?» 45 детей ответили - это праздник, 4 - нет.

«Хотел бы ты быть таким человеком, как твои родители?»

Дети ответили так: 24 ученика хотят быть такими, как их родители, 2 ребят - не хотят, 22 ребёнка не знают.

На вопрос «Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о про­житом дне?» ответили положительно - 45 обучающихся, отрицательно - 3.

«Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?» дети написали: «всегда с интересом» - 33 ученика, 11 - «говорят, что некогда, потом поговорим», 4 – «никогда, родителям не интересно».

«С кем ты скорее поделишься секретом?» Дети ответили: «с мамой» - 22 ребёнка, «с папой» - 6, «с бабуш­кой» - 4, «с друзьями» - 5, «с братом и сестрой» - 3, «ни с кем» - 8.

Проведенное тестирование показало, что большинство детей младшего школьного возраста доверяет своим родителям ,ценит их советы и нуждается в их поддержке. Влияние родителей вполне сопоставимо с властью гипнотизёра. Ребёнка же, в свою очередь, можно сравнить с домом, в котором много-много окон. Какое свойство будешь выкликать, такое и выглянет. Не уставайте же выкликать доброе и не будите дурное!

Вселять в ребёнка веру необходимо с самого раннего детства, но, разумеется, опираясь на реальные достижения. Для этого очень важно ставить перед детьми нелёгкие, но посильные для них задачи, всячески поощрять и одобрять усилия, приложенные к их решению.

5. Рефлексия

Упражнение “В лучах родительской любви”.

Нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: “Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?” например вы пишете на одном лучике “Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами”, на другом “Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него”, на третьем - “Я добрая” и т.п.

6. Выводы.

Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила:

— Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее?

— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши.

— Если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет.

И лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных плодов.

Пожелания учителя.

- Все мы родом из нашей семьи и связаны с ней. Отношения с другими людьми, самореализация, да и вообще ведь наш жизненный путь – родом из детства. Из родительского дома мы выходим с теми семейными ценностями, которые мы впитали на всю свою жизнь. Именно родители закладывают в ребенка духовно-нравственные принципы, которые помогут впоследствии делать правильный жизненный выбор.

- Я желаю вам, чтобы ваши дети только радовали вас и были надёжной опорой в старости

Использованная литература:

Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М., 2005.

4. Рябова С.Р. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2008

5. Яценко И.Ф. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2009

6.Патрушева И. Н. Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 192-197. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4718/ 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317187-rol-semi-v-formirovanii-duhovno--nravstvenny