Конспект НОД по развитию речи: составляем рассказ по картине «Ежи

КОНСПЕКТ НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Программное содержание: 1. Формировать умение рассматривать картину и рассуждать над ее содержанием, озаглавить картину;

2. Закреплять умение при составлении рассказа ориентироваться на план, предложенный воспитателем;

3. Упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных;

4. Уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе.

5. Воспитывать бережное отношение к братьям нашим меньшим.

Предварительная работа: чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С. Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные», загадывание загадок о диких животных.

Оборудование: картина «Ежи», мольберт, указка, план –схема, мяч.

Ход:

Воспитатель созывает детей в круг.

- Ребята, какое сейчас время года?

- Как называется осенний месяц?

- Помните, как хорошо было, когда мы могли купаться, загорать, ходить в лес за ягодами, собирать цветы, травы. Это о каком времени я говорю? (лето)

- ребята, однажды летом я гуляла в лесу и услышала шорох под ногами, я посмотрела вниз повнимательнее и увидела… а кого я увидела вы узнаете, когда отгадаете загадку. Загадка: Летом катится клубок, у него колючий бок, он охотится ночами за жуками и мышами. (Ежик)

Ежи очень интересные животные. Живут они семьями: папа - … (еж или ежик), мама - … (ежиха), дети- … (ежата), можно назвать их ласково- … (ежатки), а если один малыш – то …(ежонок).

Воспитатель говорит: Среди густой травы, папоротников, мимо старого пня тихо пробирается ежиха со своими ежатами к ручейку. Посмотрела ежиха по сторонам - нет опасности. Ежата, можете гулять! Хотите посмотреть как гуляют ежи в лесу?

Воспитатель выставляет перед ребятами картину «Ежи».

- Посмотрите какую красивую картину я вам принесла. Кто нарисован на картине? (ежи)

- Ребята, а хотите придумать название этой картине? (Семья ежей, ежинная семейка, мама ежиха и ежата. Ежи на лесной полянке.) Нам нужно составить рассказ по этой картине. Рассмотрите ее внимательно и ответьте на вопросы:

1. что изображено на картине? (лесная полянка)

2. А какое время года? (осень)

3. что нарисовано на полянке? (ответы детей)

4. Кого вы видите здесь? (ежей)

5. Сколько их? (четверо). (Мама ежиха и трое ежат).

6. Какая мама ежиха? (Большая, колючая, заботливая, внимательная, охраняет своих малышей.)

7. Как вы думаете, зачем мама-ежиха привела детей на полянку? (найти пищу, погулять, порезвиться)

8. Какие ежата? (маленькие, хорошенькие, забавные, шустрые).

9. Что делают ежата на полянке? (гуляют, ищут пищу…)

10 Как вы думаете, нравится ежатам на полянке? Почему? (ответы детей)

- Хотите послушать мой рассказ по картине «Ежи»? (под музыку)

- Однажды в теплый осенний день мама ежиха вывела ежат на небольшую лесную полянку. Там росли травка и мох, лежал старый пень, было много ягод и разных насекомых. Ежата маленькие, колючие, любопытные и забавные. Они сразу разбежались по полянке. Мама ежиха наблюдает за своими ежатами и учит их добывать в лесу пищу. Ежиха большая, заботливая, любящая, охраняет от хищников своих ежат. Один ежонок повстречал на пне большого жука. Другой ежонок стал охотится на зеленого кузнечика. Третий малыш заметил в траве червяка и

поспешил за ним. Ежатам очень нравится гулять на лесной полянке. Это дружная семья.

- Понравился вам мой рассказ? А вы хотите попробовать сами составить рассказ?

- Ребята, чтобы вам легче было составить рассказ, я приготовила схему-дорожку. опираясь на нее вы без труда опишите картину.

-Рассмотрим схему:

1. Сначала нужно описать лесную полянку, на которую мама ежиха привела ежат.

2. Затем расскажите, какие ежата.

3. Потом опишите маму ежиху.

Теперь нужно рассказать про каждого ежонка, что делают на полянке:

4. Чем занят первый

5. Кого увидел второй ежонок

6. И куда пошел третий.

7. И в конце сказать, понравилось ли ежам на полянке.

(заслушиваются по очереди 3-4 ребенка)

(Краткий анализ рассказов: все ли рассказал ребенок или можно что то добавить?)

После рассказа первого ребенка - физминутка:

Еж спешил к себе домой,

нес запасы он с собой.

Через кочки он скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился,

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил,

и к детишкам поспешил.

- Молодцы, ребята.

- я приготовила для вас вот такой колючий мячик. На кого он может быть похож? (на ежа)

- а сейчас хотите поиграть с ним в игру "Закончи предложение?" (С мячом)

Медведь большой, а еж - маленький,

Заяц пушистый, а еж - колючий,

Волк злой, а еж - добрый,

еж спит днем, а охотится - ночью,

Белка живет в дупле, а еж - в норе,

У лисы - лисята, а у ежихи - ежата,

один ежонок, а много - ежата.

- Сколько много интересного мы сегодня вспомнили о ежах, а что больше всего вам понравилось? Чей рассказ вам понравился больше всего?

- Молодцы, вы все сегодня хорошо позанимались, и я приготовила для вас сюрприз - раскраски с изображением ежика, но обратите внимание, у ежат не дорисованы мордочки. Как вы думаете, какое настроение будет у ежат, веселое или грустное? В свободное время вы их раскрасите.

Обогащение предметно-пространственной развивающей среды

на октябрь

Внести репродукции русских и зарубежных художников на тему "золотая осень"

Создание фотоальбома "все работы хороши"

Совместно с родителями создать фотоальбом "наши братья меньшие"

Изготовление лэпбука "как животные к зиме готовятся"

Заполнение календаря погоды на октябрь.

Изготовление лэпбука "на чем люди ездят?"

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

ОКТЯБРЬ

«Магазин»

Цель: научить детей клас­си­фи­ци­ро­вать пред­меты по общим признакам, воспи­ты­вать чувс­тво взаимопомощи, расши­рить словар­ный запас детей: ввести поня­тия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изоб­ра­жа­ющие товары, кото­рые можно купить в магазине, распо­ло­жен­ные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает детям размес­тить в удоб­ном месте огром­ный супер­мар­кет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булоч­ная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самос­то­ятельно расп­ре­де­ляют роли продавцов, кассиров, торго­вых работ­ни­ков в отделах, рассор­ти­ро­вы­вают товары по отде­лам – продукты, рыба, хлебо­бу­лоч­ные изделия, мясо, молоко, быто­вая химия и т. д. Они прихо­дят в супер­мар­кет за покуп­ками вместе со своими друзьями, выби­рают товар, сове­ту­ются с продавцами, расп­ла­чи­ва­ются в кассе. В ходе игры педа­гогу необ­хо­димо обра­щать внима­ние на взаимо­от­но­ше­ния между продав­цами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отде­лов и това­ров может быть в супермаркете.

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользо­ва­нию меди­цин­с­кими инструментами, воспи­ты­вать в детях внимательность, чуткость, расши­рять словар­ный запас: ввести поня­тия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игру­шеч­ные зверята, меди­цин­с­кие инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи­та­тель пред­ла­гает поиграть, выби­ра­ются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игру­шеч­ных зверю­шек и кукол, прихо­дят в полик­ли­нику на прием. К врачу обра­ща­ются паци­енты с различ­ными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прище­мила дверью пальчик и т. д. Уточ­няем действия: Доктор осмат­ри­вает больного, назна­чает ему лечение, а Медсес­тра выпол­няет его указания. Неко­то­рые больные требуют стаци­онар­ного лечения, их кладут в больницу. Дети стар­шего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специ­алис­тов – терапевта, окулиста, хирурга и других извес­т­ных детям врачей. Попа­дая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспи­та­тель обсуж­дает с детьми, можно ли было этого избежать, гово­рит, что нужно с большей забо­той отно­ситься к своему здоровью. В ходе игры дети наблю­дают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, изме­ряет температуру. Воспи­та­тель оценивает, как дети обща­ются между собой, напо­ми­нает о том, чтобы выздо­ро­вев­шие игрушки не забы­вали благо­да­рить врача за оказан­ную помощь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317522-konspekt-nod-po-razvitiju-rechi-v-starshej-gr