Методическая разработка: Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Здоровье

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в ходе выполнения гигиенических процедур, игр.

Физическая культура

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи в процессе решения задач физического воспитания.

Безопасность

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи в процессе формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности

Социализация

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение воспитанниками нормами речи через развитие игровой деятельности, через приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Труд

Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Познание

Обогащение словаря детей в процессе формирования целостной картины мира, расширения кругозора.

Чтение художественной литературы

Развитие всех компонентов устной речи через чтение произведений художественной литературы, их пересказ.

Художественное творчество

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Музыка

Развитие всех компонентов устной речи в процессе музыкальной деятельности.

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьёй

Групповые, индивидуальные, подгрупповые формы работы

Групповые, индивидуальные, подгрупповые формы работы

Индивидуальные формы работы

Групповые, индивидуальные, подгрупповые формы работы

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение), беседа, поручения, образец обращения, хороводные и пальчиковые игры, тематические досуги (все возр. группы); поддержание социального контакта, коммуникативные тренинги, мимическая и логоритмическая гимнастики (ст., подг. группы).

Рассказы педагога, вопросы, игры с предметами, сюжетные игры, коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм (потешки, колыбельные прибаутки и т.п.), сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация, работа в книжном уголке - чтение, рассматривание иллюстраций (все возр. группы); совместная продуктивная деятельность,

экскурсии, проектная деятельность (ст., подг. группы).

Свободное общение детей, игра-драматизация с использованием разных видов театров, взаимодействие в играх с использованием предметов и игрушек (мл., ср. группы); самостоятельная художественно-речевая деятельность детей,

сюжетно-ролевые, театрализованные игры,

игры-импровизации по мотивам сказок, игры с правилами, совместная

продуктивная деятельность детей (ст., подг. группы).

Беседы,

речевой образец взрослого, чтение, рассматривание иллюстраций (все возр. группы); игры-драматизации, досуги, праздники, экскурсии, совместные семейные проекты (ст., подг. группы).

Развитие всех компонентов устной речи

Лексика

Показ предметов и иллюстраций с предметами с их называнием, дидактические (речевые), сюжетно-ролевые игры, наблюдения, чтение, беседа, разучивание, досуги (все возр. группы)

Обучение, образец речи взрослого, дидактические, досуги,

продуктивная деятельность,

разучивание стихотворений, работа в книжном уголке (все возр. группы); экспериментирование с природным материалом настольно-печатные игры, игры-драматизации (ст., подг. группы).

Рассматривание иллюстраций, творческие игры, совместная

продуктивная и игровая деятельность детей (мл., ср. группы); словотворчество, игры-драматизации, самостоятельная художественно-речевая деятельность (ст., подг. группы).

Объяснение, повторение, исправление, беседа, пояснение, чтение, разучивание стихов, дидактические игры (все возр. группы).

Грамматический строй речи

Пояснение, исправление, повторение, дидактические игры, речевые тренинги (упражнения), беседа, разучивание стихотворений (все возр. группы).

Обучение, объяснение, напоминание, сценарии активизирующего общения, дидактические игры, разучивание, пересказ, игры-драматизации

(все возр. группы); досуг, речевые задания и упражнения (ст., подг. группы).

Игры-драматизации, совместная продуктивная и игровая деятельность детей (мл., ср. группы); игры- импровизации по мотивам сказок, театрализованная деятельность (ст., подг. группы).

Дидактические игры, чтение, разучивание стихотворений, беседа (все возр. группы); экскурсии (ст., подг. группы).

Произносительная сторона речи

Артикуляционная гимнастика, слушание и проговаривание звуков), объяснение, повторение, исправление,

речевые дидактические игры,

тренинги (действия по речевому образцу взрослого), разучивание скороговорок, чистоговорок (все возр. группы).

Обучение, объяснение, повторение, речевые упражнения, задания, дидактические игры, имитационные упражнения, сценарии активизирующего общения, досуг (все возр. группы).

Игры-драматизации,

театрализованная деятельность (все возр. группы); игры- импровизации по мотивам сказок (ст., подг. группы).

Имитационные упражнения, дидактические игры, разучивание скороговорок, чистоговорок, тренинги (действия по речевому образцу взрослого) (все возр. группы); игры-драматизации, консультации у логопеда (ст., подг. группы).

Связная речь

Сюжетно-ролевые, дидактические игры, вовлечение в разговор, просмотр TV, наблюдение за объектами живой природы, предметным миром, чтение сказок, рассматривание иллюстраций, дидактические игры (все возр. группы).

Обучение:

- пересказу с опорой на вопросы воспитателя, по картине, по серии сюжетных картинок (выделение начала и конца действия, придумывание нового окончания сказки), пересказу литературного произведения (коллективное рассказывание),

- составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы (сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление);

показ настольного театра или работа с фланелеграфом, рассматривание иллюстраций, беседа о персонажах, чтение потешек, песенок на тему сказки, игры-инсценировки (мл., ср. группы); творческие задания, дидактические игры, экскурсии, проектная деятельность, досуги и праздники, экспериментирование (все возр. группы).

Различные виды игр, общение детей, игры парами, театрализованная деятельность (все возр. группы); игры-импровизации по мотивам сказок, проектная деятельность (ст., подг. группы).

Составление рассказов, драматизация, наблюдения за различными объектами,

открытый показ занятий по обучению рассказыванию, информационная поддержка родителей, экскурсии с детьми (все возр. группы), участие в проектной деятельности (ст., подг. группы).

Практическое овладение нормами речи

(речевой этикет)

Образец речи взрослого, освоение формул речевого этикета (пассивное) (мл., ср. группы); использование в повседневной жизни формул речевого этикета, беседы (ст., подг. группы)

Сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, досуги (мл., ср. группы); интегрированные занятия, тематические досуги, чтение художественной литературы, моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций (ст., подг. группы).

Совместная продуктивная и игровая деятельность детей ((все возр. группы); самостоятельная художественно-речевая деятельность, сюжетно-ролевые игры (ст., подг. группы).

Информационная поддержка родителей (все возр. группы); экскурсии с детьми (ст., подг. группы).

Образовательные

задачи

Возраст

детей

Задачи психолого-педагогической работы

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

3-4 года

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу. В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Продолжать приучать слушать рассказы воспитателя. Формировать потребность делиться своими впечатлениями. Поощрять желание задавать вопросы.

4-5 лет

Обсуждать с детьми информацию об окружающем мире. Способствовать развитию любознательности. Уточнять ответы детей, подсказывать слова, более точно отражающие особенности обсуждаемого вопроса. Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.

5-6 лет

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки делиться разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Учить решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить свои высказывания

.

6-7 лет

Совершенствовать речь как средство общения. Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

3-4 года

Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Развивать умение понимать обобщающие слова.

4-5 лет

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые умения. Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета, время суток. Учить употреблять существительные с обобщающим значением.

5-6 лет

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

6-7 лет

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, общественного словаря. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

3-4 года

Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные звуки(а, у, и, о, э) и некоторые согласные (п – б – д – т – г - к, в - ф, т – с – з – ц). развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звука. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Формировать умение отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

4-5 лет

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

5-6 лет

Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

6-7 лет

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

3-4 года

Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; форму множественного числа существительных в родительном падеже. Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать составлять распространённые предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

4-5 лет

Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа, употреблять их в косвенных падежах. Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов, несклоняемых существительных. Поощрять словотворчество, подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

5-6 лет

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. Помогать замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно её исправить. Знакомить с разными способами образования слов. Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками. Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

6-7 лет

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

Связная речь

3-4 года

Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время различных ситуаций. Формировать умение вести диалог с педагогом. Развивать интонационную речь детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми.

4-5 лет

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребёнком с использованием раздаточного дидактического материала. Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные отрывки из сказок.

5-6 лет

Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Формировать умение (по плану и по образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

6-7 лет

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог со взрослыми, сверстниками. Воспитывать культуру речевого общения. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте

6-7 лет

Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. Формировать умение делить двухсложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части. Учить составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в простых словах.