Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
Продолжительность: от 16 часов
«Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
Продолжительность: от 16 часов
«Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
Продолжительность: от 16 часов
«ИКТ-компетентность современного педагога»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.07.2018

Рабочая программа педагога по учебному предмету «Литературное чтение» для учащихся 3 класса

Варюхина Галина Владимировна

Учитель начальных классов

В рабочей программе педагога по «литературному чтению» для 3 класса указаны ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС и представлено тематическое планирование.

Оценить

780 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_________ /_____________/

Протокол №1

от «___» сентября 2017г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 9» ЭМР

____________ /_____________/

«___» сентября 2017г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №9» ЭМР

____________ /_______________/

Приказ № ______

от «___» сентября 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «литературное чтение»

для учащихся 3 класса «В»

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Варюхина Галина Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программыначального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение».

Программа предназначена для учащихся 3 класса средней общеобразовательной школы.

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» рассчитана на 4 часа в неделю.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

Личностными результатами обучения учащихся являются:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика».

Мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации.

Первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях.

Умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью».

Умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины.

Умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

Умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле.

Способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Метапредметными результатами обучения являются:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке.

Составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом.

Умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Умения владеть монологической и диалогической формами речи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

Блок «Выпускник научится»

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения.

Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы.

Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению.

Самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения.

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности.

Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Выявить особенности юмористического произведения.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении.

Составлять самостоятельно тексты разных жанров.

Писать отзыв на книгу.

Блок «Выпускник получит возможность научиться»

Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.

Сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности.

Сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения.

Сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам.

Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида.

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

(4ч. в неделю)

УМК Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение»

№ п/п	Тематический блок	Кол-во часов
Разделы
1	Приглашение в страну Литературию.
2	Книги – мои друзья.
3	Жизнь дана на добрые дела.
4	Волшебные сказки.
5	Люби всё живое.
6	Картины русской природы.
7	Великие русские писатели.
8	Литературные сказки.
9	Картины родной природы.

	Всего:
Практическая часть
Контрольные работы
Проверочные работы
Тестирование
Наизусть
Количество экскурсий
Количество уроков с использованием ИКТ
Количество проектов
Количество исследовательских работ

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1	Прикладной проект «В музее книг» по теме «Книги – мои друзья».
2	Исследовательская работа «Пословицы о человеке и его делах» по теме «Жизнь дана на добрые дела».
3	Прикладной проект «По щучьему велению» по теме «Наш театр».
4	Информационно-исследовательский проект «Отзыв на книгу о природе» по теме «Секреты страны Литературии».
5	Исследовательская работа «Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера» по теме «А.С.Пушкин. Зимний вечер».
6	Социальный проект «Книга своими руками» по теме «Сказки А.С.Пушкина».
7	Исследовательская работа «Что такое согласие?» по теме «Секреты страны Литературии».
8	Исследовательская работа «Мелодии весеннего леса» по теме «Устное сочинение».

Тематическое планирование

по литературному чтению (4 ч. в неделю)

УМК Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение»

№ урока	Наименование тем уроков	Дата проведения
№ урока	Наименование тем уроков	План	Корректировка
I триместр
1	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Экскурсия в библиотеку.
2	Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.
3	Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
4	Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
5	Прикладной проект «В музее книг» по теме «Книги –мои друзья».
6	Поступок, честность, верность слову. В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

7	Исследовательская работа «Пословицы о человеке и его делах» по теме «Жизнь дана на добрые дела».
8	Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя.
9	М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.
10	М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ.
11	Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа.
12	М. Зощенко «Через тридцать лет». Главная мысль произведения.
13	Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».
14	Семейное чтение. Притчи.
15	Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.
16	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
17	Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела».
18	Работа над ошибками. Чтение и работа с информацией.
19	Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.
20	Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Характеристика героя.
21	Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Пересказ.
22	Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.
23	Русская сказка «Летучий корабль». Характеристики героев сказки.
24	Русская сказка «Летучий корабль». Чтение диалогов.
25	Сборники сказок. Работа с тематическим каталогом. Экскурсия в библиотеку.
26	Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Сборники сказок.
27	Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки.
28	Русская сказка «Морозко». Составление плана текста.
29	Русская сказка «Морозко». Пересказ текста по плану.
30	Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка».
31	Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки.
32	Наш театр. Русская сказка «По щучьему велению».
33	Прикладной проект «По щучьему велению» по теме «Наш театр». Инсценирование.
34	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
35	Проверочная работа по разделу «Волшебные сказки».
36	Работа над ошибками. Пересказ сказки от лица героя.
37	Художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. К. Паустовский «Барсучий нос».
38	К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ.
39	Текст из энциклопедии «Барсук». Особенности научно-познавательного текста.
40	В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.
41	В. Берестов «Кошкин щенок». Выразительное чтение.
42	Б. Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.
43	В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.
44	О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.
45	Тим Собакин «Песни бегемотов». Тестирование по теме «Люби живое».
46	Сборники произведений о природе. Мы идём в библиотеку. Экскурсия.

47	Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.
48	Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.
49	Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Выразительное чтение диалогов.
II триместр
50	Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.
51	Семейное чтение. Н.Носов «Карасик».
52	Н.Носов «Карасик». Смысл поступка героев.
53	Н.Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.
54	Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Чтение по ролям.
55	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
56	Информационно-исследовательский проект «Отзыв на книгу о природе» по теме «Секреты страны Литературии».
57	Проверочная работа по разделу «Люби все живое».
58	Работа над ошибками. Чтение и работа с текстом.
59	Картины русской природы. И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.
60	Контрольная работа.
61	Н. Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.
62	М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа.
63	Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.
64	А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.
65	И.Бунин «Первый снег», В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.
66	Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка».
67	Семейное чтение. К.Паустовский «В саду уже поселилась осень». Краски осени.
68	Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов «Парк», А Саврасов «Зима».
69	Секреты страны Литературии. Тестирование по теме «Картины русской природы».
70	Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.
71	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Картины зимней природы.
72	А.С. Пушкин «Зимний вечер». Картины зимней природы
73	Исследовательская работа «Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера» по теме «А.С.Пушкин. Зимний вечер».
74	Ю.Клевер «Закат солнца зимой». Зимний пейзаж с избушкой.
75	А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»
76	В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.
77	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнение с народной сказкой.
78	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Нравственный смысл литературной сказки.
79	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Особенности сюжета.
80	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Структура сказочного текста.
81	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев произведения.
82	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
83	Урок работы с книгой. Тестирование по теме «Сказки А.С. Пушкина».
84	Социальный проект «Книга своими руками» по теме «Сказки А.С.Пушкина».

85	И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
86	И.А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.
87	И. А. Крылов «Чиж и голубь». Главная мысль произведения.
88	Особенности басен И.А.Крылова. Анализ поступков героев, нравственный выбор.
89	Великие русские писатели. Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Особенности сюжета.
90	Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Характер персонажей.
91	Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Пересказ текста по плану.
92	Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана.
III триместр
93	Л.Н. Толстой «Акула». Смысл названия.
94	Л.Н. Толстой «Акула». Анализ поступков героев.
95	Книги великих русских писателей. Мы идём в библиотеку. Экскурсия.
96	Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.
97	Л.Н.Толстой «Как гуси Рим спасли». Работа с текстом.
98	Наш театр. И.А. Крылов «Квартет». Главная мысль произведения.
99	И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование.
100	Исследовательская работа «Что такое согласие?» по теме «Секреты страны Литературии».
101	Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».
102	Работа над ошибками. Чтение и работа с текстом.
103	Литературные и народные сказки. В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.
104	В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки.
105	В. Одоевский «Мороз Иванович». Нравственный смысл текста.
106	В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».
107	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича…». Построение сказки.
108	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича…». Герои произведения.
109	Переводная литература для детей. Б.Заходер «Винни-Пух» (предисловие).
110	Р.Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы
111	Р.Киплинг «Маугли». Герои произведения.
112	Дж. Родари «Волшебный барабан». Выразительное чтение диалогов.
113	Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.
114	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. Экускурсия.
115	Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка».
116	Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».
117	С. Михалков «Упрямый козлёнок». Настроение произведения.
118	Секреты страны Литературии. Тестирование по теме «Литературные сказки».
119	Картины родной природы. Б. Заходер «Что такое стихи?». Анализ стихотворения.
120	И. Соколов-Микитов «Март в лесу». Лирическая зарисовка.
121	Исследовательская работа «Мелодии весеннего леса» по теме «Устное сочинение».
122	А.Майков «Весна», Е.Волков «В конце зимы». Приём контраста в изображении зимы и весны.
123	С.Есенин «Сыплет черёмуха…», В.Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

124	С. Есенин «С добрым утром!». Анализ стихотворения.
125	Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.
126	А. Васнецов «После дождя», И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.
127	О. Высотская «Одуванчик», З.Александрова «Одуванчик». Сравнение образов.
128	Контрольная работа
129	М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.
130	А.Толстой «Колокольчики мои…» Авторское отношение к изображаемому.
131	С.Чёрный «Летом», А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.
131	Ф. Тютчев «В небе тают облака…» . А.Саврасов «Сосновый бор на берегу реки».
133	Г.Юдин «Поэты». Определение уровня сформированности читательской компетенции. Я. Аким. Очерковая литература.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318334-rabochaja-programma-pedagoga-po-uchebnomu-pre

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Технологическая карта урока «Разные образы Родины. А. С. Пушкин» Москва... как много в этом звуке Современная методика обучения чтению и рассказыванию сказок

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации