Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для обучающихся 5 класса

Оглавление

Страницы

Титульный лист

Содержание рабочей программы

2

Пояснительная записка

3

Планируемые результаты

4

Учебно-тематический план

5-14

Календарно-тематическое планирование

15-79

Материалы для контроля уровня подготовки обучающихся

80-81

Лист корректировки

82

№п/п

Раздел

По программе В.П. Журавлева, В.И.Коровина

По данной Рабочей программе

Примечания

Из русской литературы XVIII века

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, гражданин (урок внеклассного чтения)

Скорректировано в части уплотнения в рамках темы «М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру»

1 час

Из русской литературы

XIХвека

М.Ю.Лермонтов «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

Скорректировано в части уплотнения в рамках темы «М.Ю.Лермонтов «Бородино»

1 час

Из русской литературы

XIХ века

«Ашик-Кериб» как литературная сказка (урок внеклассного чтения)

Рекомендовано для самостоятельного внеклассного чтения

1 час

Итого

105 часов

102 часа

№

Тема

Количество часов

Основное содержание

программы по теме

Формы

организации урока

Введение.

1

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

ролевая игра

Устное народное творчество

10

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений). Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

фронтальная

групповая

индивидуальная игровая

диалог

ролевая игра

Из древнерусской литературы

2

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

ролевая игра

Из русской литературы XVIII века

1

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

ролевая игра

Из литературы XIX века

39

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.«Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение«Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение«Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

ролевая игра

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе

2

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

Из русской литературы XX  века

23

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

фронтальная групповая

индивидуальная

диалог

Поэты о Великой Отечественной войне

3

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

фронтальная групповая

индивидуальная

диалог

Произведения о Родине и родной природе

4

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

фронтальная групповая

индивидуальная

диалог

Писатели улыбаются

2

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

Из зарубежной литературы

8

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

Итоговое повторение изученного

в 5 классе.

7

Обобщение изученного в 5 классе.Электронная презентация «Памятники литературным героям».

Уроки внеклассного чтения.

«Путешествие по стране Литературы 5 класса».Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

фронтальная групповая

индивидуальная

игровая

диалог

ИТОГО: 102 часа

№ урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Планируемая дата

Фактическая дата

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

(планируемые результаты)

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Введение (1 час).

1

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.

1

01.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: определяют роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека; овладевают навыками литературного чтения, используя  приобретённые знания для создания творческих работ.

Познавательные: осознают  познавательную задачу, читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.        

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника. Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника. Освоение личностного смысла учения.

Устные ответы на вопросы

Устное народное творчество (10 часов).

2

Русский  фольклор. Малые жанры фольклора.

1

04.09

Урок открытия нового знания (УОНЗ)

Предметные: знакомится с  малыми фольклорными жанрами, их отличительными особенностями, причинами возникновения  и целью создания малых жанров фольклора; воспринимает  и анализирует  поэтику малых жанров  фольклора.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника.

Выразительное чтение загадок, сочинение загадок, отгадывание загадок. Создание книги загадок класса. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Извлекают необходимую информацию.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

3

Детский фольклор.

1

05.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомятся с малыми фольклорными жанрами, их отличительными особенностями, причинами возникновения  и целью  создания малых жанров фольклора.

Воспринимают  и анализируют поэтику детского фольклора.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию,  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

4

Сказка как особый жанр фольклора.

1

08.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: знакомится с жанровыми особенностями  сказки, схемой  построения волшебной сказки; отличает  виды сказок,  строит  рассказ о герое, характеризует  героев сказки, пересказывают  узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,  использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Осознанное и произвольное строение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Осознание качества и уровня усвоения, корректирование своей работы. Использование адекватных языковых средства для отображения своих мыслей.

5

«Царевна-лягушка»- встреча с волшебной сказкой.

1

11.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с жанровыми особенностями  сказки, схемой построения волшебной сказки.

отличает виды сказок,  строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,  использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Строит небольшие  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

формулирование ответов на вопросы учителя.

Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

6

Народная мораль в характерах и поступках героев.

1

12.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с жанровыми особенностями  сказки, схемой построения волшебной сказки. Отличает  виды сказок,  строит рассказ о герое, характеризует героев сказки, пересказывает узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,  использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

7

Иван-царевич-победитель житейских невзгод. Животные-помощники.

1

15.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с жанровыми особенностями  сказки, схемой построения волшебной сказки. Отличает  виды сказок,  строит рассказ о герое, характеризует героев сказки, пересказывает узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,  использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

8

Изобразительный характер формул волшебной сказки.

1

18.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с жанровыми особенностями  сказки, схемой построения волшебной сказки. Отличает  виды сказок,  строит рассказ о герое, характеризует героев сказки, пересказывает узловые сцены и эпизоды.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,  использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

9

«Иван – крестьянский сын и  чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.

1

19.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: формирует понятие о жанровых особенностях сказки, знакомится со схемой  построения волшебной сказки.

Отличает  виды сказок, строит рассказ о герое, характеризует героев сказки.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.

1

23.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: формирует понятие о жанровых особенностях сказки, знакомится со схемой  построения волшебной сказки.

Отличает  виды сказок, строит рассказ о герое, характеризует героев сказки.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

11

Сказка о животных «Журавль  и цапля». 

Бытовая сказка «Солдатская шинель».

1

22.09

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: объясняет отличие  сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной.

Познавательные:  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Из древнерусской литературы (2 часа).

12

Возникновение древнерусской литературы. 

«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

25.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: знакомится с  особенностями повествования, сюжетом отрывка из «Повести…», атмосферой  эпохи; летописным сводом.

Читает текст; определяет тему, идею; выделяет  главное в прослушанном сообщении, работает  с учебником и иллюстрациями.

Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы;  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

- Осознанное и произвольное строение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Осознание качества и уровня усвоения, корректирование своей работы. Использование адекватных языковых средства для отображения своих мыслей. Уважение истории Отечества.

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Особенности повествования.

1

26.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: знакомится с  особенностями повествования, сюжетом отрывка из «Подвига отрока- киевлянина…», атмосферой  эпохи.

Читает текст; определяет тему, идею; выделяет  главное в прослушанном сообщении, работает  с учебником и иллюстрациями.

Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы;  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Из литературы XVIII века (1 час).

14

М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

29.09

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве  М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...».

Даёт развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

- Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника.

Освоение личностного смысла учения.

Устные ответы на вопросы

Из русской литературы XIX века (39 часов).

15

Русские басни.

Басня  как литературный жанр.

1

02.10

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества; выразительно читает басни, выявляет  лексическое значение слов,  выделяет главное в прослушанном сообщении.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

- Осознанное и произвольное строение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Осознание качества и уровня усвоения, корректирование своей работы. Использование адекватных языковых средства для отображения своих мыслей. Понимание иносказания и нравственного поучения произведений.

16

И.А. Крылов. Слово о баснописце.  Басня «Волк на псарне».

1

03.10

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: формирует представление о роли басен в жизни общества; выразительно читает басни, выявляет  лексическое значение слов,  выделяет главное в прослушанном сообщении.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

17

И.А. Крылов. Басни

«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

1

06.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием басен И.А. Крылова; одну басню учит наизусть.

Выразительно читает басни наизусть; даёт развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

18

Развитие речи.

Жанр басни. Повествование и мораль в басне.

1

09.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.

Выразительно читает басни наизусть; даёт  развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.

Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

19

Внеклассное чтение. Басенный  мир Ивана Андреевича Крылова.

1

10.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.

Выразительно читает басни наизусть; даёт  развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

20

В.А. Жуковский – сказочник.

Сказка

«Спящая царевна».

1

13.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Пересказывает сказку; характеризует  героев и их поступки; находит в тексте черты литературной и народной сказки.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

21

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

1

16.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: формирует представление о сюжетном своеобразии сказки, гуманистическом пафосе произведения; самостоятельно раскрывает нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

22

Баллада

В.А. Жуковского «Кубок»

1

17.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с творческой историей, сюжетом и содержанием баллады; выразительно читает и пересказывать балладу; находит в тексте признаки жанра баллады; составляет план произведения.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

23

А.С. Пушкин.

Слово  о  поэте.

Стихотворение

«Няне».

 Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

1

20.10

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Находит в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

24

А.С. Пушкин. 

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Борьба добрых и злых сил.

1

23.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с сюжетом и содержанием  «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»; выразительно читает  и пересказывает сказку; характеризует героев и их поступки.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

25

Помощники царевны. Народная мораль, нравственность.

1

24.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомство с  сюжетом и содержанием «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»; выразительное чтение и пересказ сказку; характеристика героев и их поступков.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

26

Развитие речи.

Стихотворная и прозаическая речь.

Ритм, рифма, строфа.

1

27.10

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с  теоретико-литературными понятиями: рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа.

Создаёт  собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме).

Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

27

Королевич  Елисей.

Победа добра

над злом.

1

10.11

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знает сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»; выразительно читает  и пересказывает  сказку; характеризует героев и их поступки.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

28

Внеклассное чтение.

Сопоставление сказок А.С. Пушкина и

 В.А. Жуковского.

1

13.11

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

При сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументированно и последовательно доказывает  свою точку зрения.

Познавательные:  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

29

Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».

1

14.11

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: продолжает знакомиться с сюжетом  и содержанием сказок А.С. Пушкина.

Сопоставляет литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные задачи;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

30

А.Погорельский. 

Страницы биографии.

Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

1

17.11

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки.

Прослеживает изменения в характере героя; выясняет значение незнакомых слов.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные задачи; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

31

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

1

20.11

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки; прослеживает изменения в характере героя; выясняет значение незнакомых слов.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные задачи; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

32

М.Ю. Лермонтов.

Слово о поэте.

Стихотворение

 «Бородино».

1

21.11

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»; воспринимает и анализирует текст, даёт характеристику герою.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные задачи; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

33

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино».

1

24.11

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: учит стихотворение наизусть. Знакомится со сведениями  о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); с  содержанием  стихотворения «Бородино».

Познавательные:воспринимает и анализирует текст, даёт характеристику герою; пересказывает и выразительно читать стихотворение наизусть; находит изобразительно-выразительные средства и определяет их роль; оценивает актерское выступление.

Коммуникативные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи.

Регулятивные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

34

Н.В.Гоголь.

Слово о писателе.

 Сюжет повести «Заколдованное место»

1

27.11

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; истории создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Выразительно читает фрагменты повести; даёт  развернутые ответы, отвечает на вопросы по прочитанному.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

35

Реальное и

фантастическое в

повести «Заколдованное место».

1

28.11

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; истории создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Выразительно читает фрагменты повести; даёт  развернутые ответы, отвечает на вопросы по прочитанному.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

36

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

01.12

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с  сюжетом  и содержанием  повести «Заколдованное место».

Пересказывает  повесть; выразительно читает  текст по ролям; характеризует  героев и их поступки.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке.

37

Контрольная работа     № 1 по теме:

«Произведения 1-й половины  XIX века»

1

04.12

урок развивающего контроля (УРК)

Предметные: отвечает  на поставленные вопросы в тесте; пересказывает  произведения; выразительно читает текст по ролям; характеризует героев и их поступки; составляет  тексты с иллюстрациями художников.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке.

38

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы   Н.А. Некрасова

«Мороз, Красный

нос»

1

05.12

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знает содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»

Выразительно читает отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

39

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

1

08.12

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: зная содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети», выразительно читает отрывок; сопоставляет  произведения литературы и живописи; находит  в тексте изобразительно-выразительные средства и определяет их роль.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

40

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму»

1

11.12

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт  о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; истории создания, сюжете и содержании рассказа «Муму».

Выступает с сообщениями на литературную тему.

Познавательные:осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

41

Герасим и его окружение. Духовные и нравственные качества героя.

1

12.12

уроки рефлексии (УР)

Предметные: знакомится с  сюжетом  и содержанием  рассказа; даёт характеристику  героям  и их поступкам; находят  в тексте изобразительно-выразительные средства, прослеживают изменения в характере героя; выясняют значение незнакомых слов.

Строит развернутые высказывания; пересказывает  по плану; прослеживает изменения в характере героя; объясняет значение слов; описывает иллюстрации.

Познавательные:формирует  умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста  сжато, выборочно.

Коммуникативные: формирует  умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формирует  умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Регулятивные:самостоятельно формулирует тему и цели урока; имеет способность к целеполаганию.

Личностные: формирует  уважительное отношение к иному мнению; развивает мышление,  внимание, фонематический слух; развивает  самостоятельность и личную ответственность за результаты своей деятельности, доброжелательность.

42

Герасим и Муму. Счастливый год.

1

15.12

уроки рефлексии (УР)

Предметные: знает сюжет и героев рассказа; строит развернутые высказывания; пересказывает по плану; прослеживает  изменения в характере героя; объясняет  значение слов; описывает  иллюстрации.

Познавательные:формирует  умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимает  цель чтения; излагает содержание прочитанного текста  сжато, выборочно.

Коммуникативные: формирует  умение аргументировать своё  предложение, убеждает  и уступает; формирует  умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушает и слышит других.

Регулятивные:самостоятельно формулирует тему и цели урока; имеет способность к целеполаганию.

Личностные: формирует  уважительное отношение  к иному мнению; развивает мышление,  внимание,  фонематический слух,  самостоятельность и личную ответственность за результаты своей деятельности,  доброжелательность.

43

Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества. Прощание с Муму.

1

18.12

уроки рефлексии (УР)

Предметные:  узнаёт теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола;прослеживает  изменения в характере  героя; при обсуждении вопросов аргументированно доказывает  свою точку зрения.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

44

Развитие речи. Сочинение-отзыв о прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму».

1

19.12

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знает сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Составляет  план сочинения; подбирает  материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

45

Развитие речи.

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1

22.12

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: анализирует проведённую работу, прослушивает сочинения одноклассников.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

46

А.А. Фет.

Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь».

1

25.12

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные:  узнаёт сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть. Выразительно читает стихотворения; находит в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определяет их роль.

Познавательные: выделяет  главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находит и создаёт способы решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:формулирует собственное мнение и позицию, участвует в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействует со сверстника.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует свое действие; оценивает правильность выполнения действия.

Личностные: осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость; формирует представления о благотворном влиянии природы на душу человека.

47

Контрольное тестирование за первое полугодие по теме

«Развитие литературы до 2-й половины XIX века».

1

26.12

урок развивающего контроля (УРК)

Предметные: зная сюжеты и проблематику произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, анализирует  прозаические и поэтические тексты.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

48

Л.Н.Толстой. 

Рассказ

«Кавказский пленник»  как протест против национальной вражды.                

1

12.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Пересказывает текст; строит развернутые высказывания; характеризует  героев и их поступки.

Познавательные: воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения,  формулирует идею, проблематику произведения, даёт характеристику героям. Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

49

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.

1

15.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные:   знает содержание прочитанного произведения.

Воспринимает  и анализирует  текст, определяет жанр литературного произведения,  формулирует идею, проблематику произведения, даёт  характеристику героям.

Познавательные: воспринимает и анализирует текст, определяет жанр литературного произведения,  формулирует идею, проблематику произведения, даёт характеристику героям. Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

50

Тема дружбы в рассказе. Странная дружба Жилина и Дины.

1

16.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: зная сюжет и содержание рассказа, даёт  сравнительную характеристику героев; строит развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументирует свою точку зрения.

Познавательные: ставит и формулирует проблемы.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: формулирует и удерживает учебную задачу.

Личностные: проявляет гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляет первоначальные впечатления о прочитанном.

51

Развитие речи. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

1

19.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт основные нормы русского литературного языка. Создаёт письменные высказывания.

Познавательные: самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты.

Коммуникативные: осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию.

Регулятивные: строит рассуждения; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует действия согласно поставленной задаче.

Личностные: осуществляет самоконтроль и самопроверку.

52

А.П. Чехов. «Хирургия». 

Юмористический рассказ.

1

22.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о детстве и юношеских увлечениях  А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа «Хирургия»; выразительно читает и пересказывает рассказ; находит в тексте изобразительно-выразительные средства и определяет их роль.

Познавательные:воспринимает и анализирует сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; собирает информацию.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

53

Внеклассное чтение.

О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора.

1

23.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием прочитанного произведения.

Воспринимает и анализирует  текст, формулирует идею, проблематику произведения, даёт характеристику герою.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;  планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает  новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе (2 часа).

54

Развитие речи. Русские поэты ХIХ века о Родине, родной природе и о себе.

 Ф.И. Тютчев,

А.Н. Плещеев,

 И.С. Никитин.

1

26.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием стихотворений поэтов ХIХ века о Родине, о родной природе и о себе. Выразительно читает стихотворения наизусть; оценивает актерское чтение.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

55

Развитие речи.

Образы русской природы в поэзии.

Рифма, ритм. Анализ стихотворения.

1

29.01

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием стихотворений поэтов ХIХ века о Родине, о родной природе и о себе. Выразительно читает стихотворения наизусть; оценивает актерское чтение.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Из русской литературы XX  века (23 часа).

56

И.А. Бунин. 

Страницы биографии. Рассказ «Косцы».

1

30.01

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов. Находит в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеет задавать вопросы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу.

Личностные: развивает навыки сотрудничества в разных ситуациях, находит выходы из спорных ситуаций.

57

В.Г. Короленко. 

Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец.

1

02.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится со сведениями  о жизни и творчестве В.Г. Короленко; содержанием  повести. Ориентируется  в тексте; анализирует текст.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

58

Новые знакомые Васи. Сюжет и композиция повести.

1

05.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с жанровыми признаками повести; сюжетом  повести;  способами создания образов.

Выразительно пересказывает и анализирует фрагменты повести.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

59

Глава «Кукла» - кульминация повести.

Простота и выразительность языка.

1

06.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт  содержание прочитанного произведения.

Воспринимает и анализирует текст, формулирует идею, даёт характеристику герою.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

60

Развитие речи.        

Подготовка к домашнему  сочинению по повести

В.Г. Короленко «В дурном обществе».

1

09.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт этапы и приемы над сочинением; составляет план и подбирает материалы по теме сочинения; прослеживает изменения в характере героя.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

61

С.А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина.

1

12.02

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: знакомится со сведениями  о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).

Использует  теоретико-литературные понятия в речи.        

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формулирует и удерживает учебную задачу.

Личностные: даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

62

С.А. Есенин. Стихотворения

 «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «С добрым утром!»

1

13.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится со сведениями  о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).

Использует  теоретико-литературные понятия в речи.        

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формулирует и удерживает учебную задачу.

Личностные: даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

63

Развитие речи. Самостоятельная работа по теме:  «Картинки из моего детства».

1

16.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: использует  теоретико-литературные понятия в речи.        

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формулирует и удерживает учебную задачу.

Личностные: даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

64

П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя.

Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера.

1

19.02

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка».

Познавательные: характеризует героев и их поступки; соотносит реальное и фантастическое в повествовании.

Коммуникативные: извлекает информацию из текстов, умеет ориентироваться в своей системе знаний:находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Регулятивные: строит продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражаетмысли и оценивает свою и чужую речь.

Умеет определять и формулировать цель на уроке;  строит устные и письменные высказывания;

Личностные: участвует в диалоге по прочитанному произведению, понимает чужую точку зрения и аргументировано отстаивает свою; развивает интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

65

Образ хозяйки Медной горы.

Развитие речи. Понятие о сказе. Язык сказа.

1

20.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка». Умеет определять и формулировать цель на уроке;  строит устные и письменные высказывания;

Познавательные: характеризует героев и их поступки; соотносит реальное и фантастическое в повествовании.

Коммуникативные: извлекает информацию из текстов, умеет ориентироваться в своей системе знаний:находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Регулятивные: строит продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражаетмысли и оценивает свою и чужую речь.

Личностные: участвует в диалоге по прочитанному произведению, понимает чужую точку зрения и аргументировано отстаивает свою; развивает нтерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

66

П.П. Бажов. «Малахитовая шкатулка».

1

26.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сюжеты сказов П.П. Бажова; выразительно пересказывает фрагменты сказов; видит связь произведений П.П. Бажова с фольклором.

Познавательные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу.

Личностные: осуществляет самоконтроль и самопроверку.

67

К.Г. Паустовский.  Сказка  «Теплый хлеб».

1

27.02

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки; выразительно пересказывает фрагменты сказки; соотносит реальное и фантастическое в повествовании.

Познавательные: использует знаково-символические средства.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу.

Личностные: формирует нравственно-эстетические представления; понимает  чувства других людей и сопереживает им.

68

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».

1

02.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: продолжает знакомиться с сюжетом  и содержанием сказки; выразительно пересказывает фрагменты сказки; соотносит реальное и фантастическое в повествовании.

Познавательные: использует знаково-символические средства.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу.

Личностные: формирует нравственно-эстетические представления; понимает  чувства других людей и сопереживает им.

69

К.Г. Паустовский. Рассказ«Заячьи лапы»

1

05.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные:  знакомится  с сюжетом  и содержанием  рассказа; выразительно пересказывает фрагменты рассказа; находит в тексте изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию.

Регулятивные: контролирует и оценивает свои действия.

Личностные: осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

70

Внеклассное чтение.

Сказки

 К. Г. Паустовского.

1

06.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сюжет и содержание сказок.

Выразительно пересказывает  фрагменты; находит в тексте изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию.

Регулятивные: контролирует и оценивает свои действия.

Личностные: осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

71

С.Я. Маршак. 

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1

12.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода литературы.

Видит связь пьесы-сказки с фольклором.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

72

Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке

 С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

13.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с сюжетом и содержанием пьесы-сказки.

Выразительно читает пьесу по ролям; соотносит реальное и фантастическое в произведении; аргументированно доказывает свою точку зрения.

Познавательные:  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения.

73

Развитие речи.

Роды и жанры литературы.

Герои пьесы-сказки.

1

16.03

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: знакомится с сюжетом и содержанием пьесы-сказки.

Выразительно читает пьесу по ролям; соотносит реальное и фантастическое в произведении; аргументированно доказывает свою точку зрения.

Познавательные:  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения.

74

А.П. Платонов. 

Рассказ  «Никита».

1

19.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа.

Соотносит  реальное и фантастическое в произведении; выделяет эпизоды рассказа.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; высказывает и обосновывает свою точку зрения, строит небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

75

Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

1

20.03

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сюжет и содержание рассказа.

Выразительно читает фрагменты; оценивает актерское чтение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.

Коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий.

76

 В.П. Астафьев:  детство писателя. Рассказ «Васюткино озеро».

1

23.03

Урок открытия нового знания

(УОНЗ)

Предметные: узнаёт сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятиеавтобиографическое произведение,сюжет и содержание рассказа.

Пересказывает эпизоды рассказа; характеризует героя и его поступки.

Познавательные:  прослеживает изменения в поведении и характере героя; определяет  роль природы в произведении, способы ее изображения; описывает  иллюстрации.

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества; задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

77

Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

1

02.04

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятиеавтобиографическое произведение,сюжет и содержание рассказа.

Пересказывает эпизоды рассказа; характеризует героя и его поступки.

Познавательные:  прослеживает изменения в поведении и характере героя; определяет  роль природы в произведении, способы ее изображения; описывает  иллюстрации.

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

78

Развитие речи.

Сочинение по теме:

« Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

1

03.04

урок общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием и героями  произведений, прочитанных раннее, с содержанием рассказа; теоретико-литературными понятиями  «пейзаж, литературный герой»; анализирует прозаические и поэтические тексты, составляет планы работы, пишет развернутые ответы на вопросы.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Поэты о Великой Отечественной войне (3 часа).

79

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны.                 

А.Т. Твардовский.

 «Рассказ танкиста».

1

06.04

Урок

рефлексии (УР)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Выразительно читает стихотворения; сопоставляет друг с другом; сопоставляет произведения литературы и живописи.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий.

80

К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…».

1

09.04

Урок

рефлексии (УР)

Предметные: выразительно читает стихотворения; сопоставляет друг с другом; сопоставляет произведения литературы и живописи.

Узнаёт сведения о жизни и творчестве К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий.

81

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

1

10.04

Урок

рефлексии (УР)

Предметные: узнаёт новые  сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Узнаёт сведения о жизни и творчестве К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Выразительно читает стихотворения; сопоставляет друг с другом; сопоставляет произведения литературы и живописи. Оценивает актёрское чтение.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий.

Произведения о Родине и о родной природе (4 часа).

82

Стихотворения        И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…».

1

13.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт о жизни и творчестве И.А. Бунина (кратко); содержание стихотворений поэта о родине, о родной природе и о себе.

Выразительно читает стихотворения наизусть; оценивает актерское чтение.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:  строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач. Умеет задавать вопросы.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

- Осознанное и произвольное строение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Осознание качества и уровня усвоения, корректирование своей работы. Использование адекватных языковых средства для отображения своих мыслей. Понимание нравственного поучения произведений.

Уважение истории Отечества.

83

А.А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»).   Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана...»)

1

16.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт содержание стихотворений поэтов ХХ века о родине, о родной природе и о себе.

Выразительно читает стихотворения наизусть; оценивает актерское чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеет задавать вопросы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу.        

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

84

Н.М. Рубцов. «Родная деревня».

Дон - Аминадо. «Города и годы».

1

17.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт о жизни и творчестве Н.М. Рубцова и Дон – Аминадо (кратко); содержание стихотворений поэтов ХХ века о родине, о родной природе и о себе.

Выразительно читает стихотворения наизусть; оценивает актерское чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеет задавать вопросы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу.        

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

85

Развитие речи.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

20.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.

Выразительно читает  стихотворения; находит в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определяет их роль.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Писатели улыбаются  (2 часа).

86

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

Юмор.

1

23.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве С. Черного (кратко); содержание рассказов С. Черного.

Сопоставляет литературные произведения друг с другом; характеризует героев и их поступки; находит в тексте изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Регулятивные:  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

87

Внеклассное чтение.

Стихотворения - шутки.

Ю.Ч. Ким.

«Рыба-кит».

1

24.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится со сведениями  о жизни и творчестве Ю. Кима (кратко).

Сопоставляет литературные произведения друг с другом; характеризует  героев и их поступки; находит в тексте изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Регулятивные:  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Из зарубежной литературы (8 часов).

88

Даниель Дефо.            О творчестве автора. «Робинзон Крузо».

Образ главного героя.

1

27.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится со сведениями  о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжетом и содержанием романа «Робинзон Крузо».

Выразительно пересказывает текст; характеризует героя и его поступки; прослеживает  изменения в поведении и характере героя; сопоставляет литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивает актерское чтение.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Извлекают необходимую информацию.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

89

Даниель Дефо «Робинзон Крузо».

Изменения в поведении и характере героя.

1

28.04

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: продолжает знакомится с сюжетом и содержанием романа «Робинзон Крузо»; выразительно пересказывает текст; характеризует героя и его поступки; прослеживает  изменения в поведении и характере героя; сопоставляет литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивает актерское чтение.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

90

 Х.-К. Андерсен «Снежная королева».  Образы главных героев.

1

04.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится с содержанием и героями  произведения.

Воспринимает  и анализирует  текст, формулирует  идею, даёт  характеристику герою.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

91

Два мира сказки «Снежная королева».

1

04.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знает содержание прочитанного произведения. Анализирует текст, формулирует идею, давать характеристику герою.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные:  контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Личностные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления; устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

92

Развитие речи.

Сочинение по сказке Х.- К. Андерсена (по предложенным темам).

1

07.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: повторяет основные нормы русского литературного языка.

Создаёт письменные высказывания, осуществляет выбор и использование выразительных средств языка.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

93

Марк  Твен. О писателе. 

«Приключения Тома Сойера». 

Жизнь и заботы Тома.

1

08.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Выразительно пересказывает текст; инсценировать эпизоды романа; характеризовать героя и его поступки.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

94

Том Сойер и его друзья.

1

11.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера»; выразительно пересказывает текст; инсценирует эпизоды романа; характеризует  героя и его поступки.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

95

Дж. Лондон. 

Трудная, но интересная жизнь. 

«Сказание о Кише».

1

14.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: узнаёт сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише»; выразительно пересказывает текст; характеризует  героя и его поступки; находит в тексте изобразительно-выразительные средства и определяет их роль; составляет  цитатный план рассказа; сопоставляет  героев разных литературных произведений.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану.

Личностные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления; осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Итоговое повторение изученного в 5 классе. (7 часов)

96

Обобщение изученного в 5 классе.

1

15.05

урок развивающего контроля (УРК)

Предметные: знает содержание и героев прочитанных произведений; пересказывает  прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализирует поэтические и прозаические тексты; характеризует  героев; аргументирует  свою точку зрения.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; Читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Извлекают необходимую информацию.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

97

Контрольная работа № 2 за второе полугодие по теме «Литература 2-й половины ХIХ - ХХ      вв.»

1

18.05

урок развивающего контроля (УРК)

Предметные: применяя основные нормы русского литературного языка, осуществляет выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

98

Электронная презентация «Памятники литературным героям».

1

21.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: осуществляет выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

99

Уроки внеклассного чтения. «Путешествие по стране Литературы 5 класса». «Мои любимые произведения».

1

22.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: формирует представление о содержании  и героях прочитанных произведений.

Пересказывает прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализирует  поэтические и прозаические тексты; характеризует  героев; аргументирует свою точку зрения.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся знания.

100

Уроки внеклассного чтения. «Путешествие по стране Литературы 5 класса». «Мои любимые произведения».

1

22.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: вспоминает содержание и героев прочитанных произведений.

Пересказывает прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализирует  поэтические и прозаические тексты; характеризует  героев; аргументирует свою точку зрения.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся знания.

101

Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

1

25.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: пересказывает  прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует.

Личностные: желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

102

Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

1

25.05

Урок

общеметодологической направленности (УОМН)

Предметные: знакомится со списком литературы, рекомендуемым  для летнего чтения.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; слушает, извлекает нужную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует.

Личностные: желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

ИТОГО: 102 часа