Пальчиковые игры и гимнастика рук как здоровье сберегающие методы в развитии ребёнка

Пальчиковые игры и гимнастика рук как здоровье сберегающие методы в развитии ребёнка.

Формирование личности, поддержание на необходимом уровне физического и психологического здоровья ребёнка начинается с его рождения и продолжается в дошкольном возрасте.

Среди разнообразных здоровье сберегающих моментов, организуемых на дошкольных занятиях, особое место принадлежит тем из них, которые связаны с развитием мелкой моторики руки. Почему? Последние 5-10 лет уровень речевого развития детей значительно снизился. Родители в связи со своей занятостью всё меньше и меньше общаются с детьми, сами дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают. Кроме того , наши дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики. Это обувь и одежда на липучках, вместо пуговиц и шнурков; это книжки с наклейками вместо картинок для вырезания; это бытовые предметы и т. д.

Уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения изобразительных, музыкально-исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и т. д. Однако этот развивающий потенциал может быть реализован лишь в том случае, если движения рук дошкольника будут носить осмысленный характер, а сами руки станут своеобразным орудием детского воображения. Активно участвуя в зарождении и передаче образов воображения, движущиеся руки способны в буквальном смысле слова приоткрыть дверь в завтрашний день ребёнка и очень многому научить его голову. По словам великого немецкого мыслителя И. Канта, рука является как -бы вышедшим наружу головным мозгом. Именно мелкие мышцы руки подобны высшим отделам коры головного мозга, обеспечивают работу мысли и функцию речи. Поэтому очень важно начинать работу по развитию мелкой моторики уже в самом раннем детстве.

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Чем выше двигательная активность маленького ребёнка, тем лучше развита его речь. Такая же связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.

Кроме того, известно, что у человека существует не только слуховая и зрительная , но и тактильно-двигательная память. Эта память включается в работу, когда мы что-то трогаем, на что-то показываем или каким-то образом действуем . Особенно она важна в самом раннем детстве, когда ребёнок ещё не способен осознать значение слов, а реагирует на прикосновение, интонацию и ритм потешки или стиха. Тогда он начинает «включаться в совместную деятельность», начинает вырабатываться внимание и эмоциональный отклик. Постепенно идёт «включение» в текст игры или потешки.

Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития речи.

Педиатры и психологи считают, что психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой « гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более точной и выразительной.

Пальчиковые игры, разработанные на фольклорном материале, максимально эффективны для развития маленького ребёнка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому наполнению. Суть фольклорных текстов – действие. Действия персонажей, движение событий, рождение конфликтов и их разрешение создают единственную в своём роде удивительную, движущуюся стихию жизни, что помогает ребёнку познавать, понимать и судить об окружающем мире.

Пальчиковая гимнастика и игры используются во всех возрастных группах, но задачи ставятся разные: в раннем и младшем возрасте - это развитие эмоционально- делового общения, воспитание чувства ритма, соотнесённости слова с действием, развитие понимания речи.

Начинать надо с простых движений.

Например: изобразить с помощью пальчиков (указательного и большого) как петушок поёт.

Постепенно движения усложняются и становятся разнообразными.

После небольшой подготовки предложить детям показать вместе с вами потешку: воспитатель читает текст, а дети повторяют за ним движения. Постепенно пальчиковую гимнастику можно усложнить: вы читаете первую строчку стихотворения – малыши изображают действие, затем вы читаете следующую строчку – малыши изображают новое действие и т. д.

Подобные игры и упражнения стоит включать в ежедневные занятия с детьми раннего возраста. При этом не надо забывать, что жесты и движения нужно обязательно сопровождать словами – стихотворными, песенными, звукоподражательными и т. д. Постепенно дети вовлекаются в пальчиковые игры. Дети лучше развиваются, когда они успешны и чувствуют, что у них всё получается и ими довольны. Хвалить детей особенно в младшем возрасте необходимо даже за самые маленькие успехи!

В среднем возрасте требования уже меняются: это уже более чёткое выполнение движений, изменение темпа упражнения, т. е. проговаривание текста в медленном и более быстром темпе ,более чёткая артикуляция , сложнее текст, использование различной интонации, согласно тексту.

В старшем возрасте более развитая моторика рук и пальцев, быстрая реакция на смену движений, более выразительная интонация, более чёткая артикуляция, умение убыстрять и замедлять темп в одной игре .

Для подготовки руки к письму О.В. Узорова и Е.А. Нефедова предлагают ряд игр в своей книге «Пальчиковая гимнастика».

Эти упражнения часто применяют как релаксацию при обучении письму.

Для развития мелкой моторики хорошо применять куклы БИ-БА-БО.

Дети постепенно учатся управлять куклой:

- Наклонять куклу вперёд, чтобы она поздоровалась и поклонилась;

- приподнимать и опускать, будто кукла пляшет или прыгает;

- покачивать из стороны в сторону – кукла удивляется или сердится;

- наклонять вправо- влево, чтобы передать разные состояния (кукла хочет спать, идёт в перевалочку, бежит)

Если в младшем возрасте мы применяем одну куклу на указательный пальчик, то в среднем – уже по одной, по две на каждую руку.

А в старшем возрасте используются уже куклы на все пальчики обеих рук.

Также в пальчиковых играх можно применять пальчиковый театр.

При освоении навыков пальчиковых игр можно переходить к пальчиковым сказкам

Пальчиковые игры предполагают:

- игры со спичками или счётными палочками: это выкладывание образов или букв из спичек или счётных палочек.

- рисование по песку пальцами.

- Выкладывание образов горошинами или пуговицами.

- Работа с пластилином и глиной.

- Работа с мозаикой.

- Игры с бумагой

Материал различных игр предложен в сборнике Евгения Синицына «Умные пальчики».

Кроме развития речи пальчиковая гимнастика применяется и в медицинских целях, т. к. каждый из пальчиков отвечает за определённые органы нашего организма. Так большой палец связан с лёгкими и печенью; указательный – с пищеварительным трактом и печенью, толстой кишкой; средний – сердцем, кровообращением; безымянный – с нервной системой и здоровьем в целом; мизинец – с сердцем, тонким кишечником. Кроме того, в центре ладони находится биологически активная точка важная для всего организма. Поэтому очень важно для профилактики все эти точки проминать, растирать, массировать круговыми движениями.

Таким образом, исходя из всего выше сказанного, пальчиковые игры и гимнастика являются важным компонентом в системе здоровье сберегающих технологий и развития детского организма в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319947-palchikovye-igry-i-gimnastika-ruk-kak-zdorove