Интегрированный урок «Экологическая безопасность»

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

( математика и окружающий мир), ПРОВЕДЁННЫЙ В 3 КЛАССЕ

Учитель: Веселовская Ольга Владимировна

Цель: Воспитывать экологическую культуру школьников

Задачи:

1. Учить применять знания о природе в новой ситуации.

2. Развивать речь.

3. Обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать.

3. Развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

1) личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2) метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;

- формирование начальных форм личностной рефлексии – регулятивные УУД;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,

3) предметных результатов обучения:

- выполнять правила личной экологической безопасности,

- обогащать словарный запас, развивать речь и мышление,

- воспитывать экологическую культуру учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Защитим природу», карточки с вопросами, плакат « Этажи леса»

Используемые технологии: ИКТ технология, проблемно- диалогическая, частично – поисковый метод, здоровьесберегающая, личностно – ориентированное обучение

Слайд «Современный человек, видимо, не понимает, что всё вокруг нас-

это продукты земли и моря и что он должен оберегать эти источники»

Тур Хейердал ( норвежский ученый, путешественник, писатель)

( на доске плакат «Этажи леса» и карточки с вопросами: почему?, отчего?, что?, кто?, зачем?, куда?, как?, где? На обратной стороне карточек задание - примеры на табличное умножение. Они разбросаны на фоне леса.)

Ход урока:

1. Организационный момент.

Когда идешь ты по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему?» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкой скок в ручеек.

«Что?» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего?» на зеленом листке,

«Куда?» полетело верхом на жуке,

«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так – целый день.

Пойдем – ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

2. Сообщение темы и целей урока.

-Столько вопросов, кто же на них ответит? Я знаю, что ответить может одна наука. А какая мы узнаем, выполнив задание.

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число.

- Разбираем вопросы, на обратной стороне примеры, решаем их, записываем ответ, читаем название науки.

4 х 9 – Э (36) 28 : 4 – О (7)

18 : 2 – К (9) 9 х 7 – Г (63)

35 : 5 – О (7) 48 : 8 – И (6)

7 х 7 – Л (49) 3 х 9 – Я (27)

Слайд с ответами

-Прочитайте тему сегодняшнего урока. Экология.

- Какие задачи стоят перед нами? Что мы должны узнать?

(Мы узнаем, что такое экологическая безопасность и как мы связаны с окружающей средой.)

- А еще на уроке будем решать задачи, которые помогут нам относиться к природе бережно, помогать ей.

Повторение:

- Что такое экология? ( Ответы детей)

( Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой)

- Как образовано слово « экология»? Как оно переводится, кто помнит?

Экология в переводе с гречекого ,, экос,,- дом, ,, логос ,, - наука. Наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания. Или другими словами – наука о доме.

Экология изучает, как растения и животные, включая людей, живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую их среду.

3. Зрительная гимнастика: слайд с появляющимися животными.

- Посмотрите внимательно на наш лес. Сколько животных обитают здесь! Это их дом.

4.Экологический рассказ.

- Послушайте рассказ «Воскресенье в лесу».

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас.

Веселой музыкой оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот и это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырвал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Подержали теплые яйца и пошли дальше. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к автобусу. Через час мы приехали к школе. Весело прошел день.

- Понравился вам рассказ? Можно ли его назвать ,, Весёлая прогулка,,?

- Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.

Проверка по слайду

- Нельзя ходить в поход без взрослых.

- В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей.

- Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. к. разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.

- Для костра собирается сушняк, а не ломать ветки. В жаркую погоду разводить костры запрещается.

- Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе, их нельзя выбрасывать в лесу.

- Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой.

- Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца.

- Нельзя брать с собой детенышей зверей и птиц.

- Луговые и лесные цветы брать не следует – жизнь оборванных цветов недолговечна.

-Молодцы! Вы назвали все ошибки, которые совершили школьники. Я надеюсь, когда вы окажетесь с родителями в лесу, этого не произойдёт. Вы знаете все правила поведения в природе. .Давайте повторим их в стихотворной форме.

Физминутка:

Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем,
(ходьба с подниманием рук).
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
(бег на носочках).
На поляну мы заходим,
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
(наклоны вперёд)
Как много мы увидели
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы.

Слайд- планета Земля

- Мы с вами говорили, что экология – это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля и каждый из нас отвечает за порядок в этом доме.

- Планету Земля ещё называют голубой планетой, как вы думаете почему? ( Ответы детей)

(Потому что три четверти земной поверхности ( 70%) покрыто водой)

- . Вода играет большую роль в жизнедеятельности организма. Для многих организмов вода- природный дом. Одни живут в солёной воде, другие – в пресной. Человеческий организм тоже нуждается в её пополнении. Человеку в сутки требуется 3 литра воды.

5. Экологические задачи. на слайде Решение записывается в тетради.

Задачи.

А) Ученые подсчитали, что человек за день употребляет 3 литра воды. Сколько воды употребит человек за неделю? (21 литр)

Б) За неделю – 21 литр воды, в месяце в среднем 4 недели. Сколько литров воды выпивает человек за месяц? (84 литра)

В) Сколько литров воды родник дает в час, если за 20 секунд наполняется 3-х литровая банка? (9литров)

- Людям требуется очень много воды. Без воды не умоешься, не постираешь. Огромное количество воды используют фабрики, заводы. Чтобы получить 1 тонну бумаги нужно 250 тонн воды. Людям требуется не любая вода, а только чистая, и ее остается все меньше и меньше. Как сохранить воду? Почему необходимо бережно относиться к воде? ( Ответы детей)

- В жизни растений, животных и человека большую роль играет не только вода, но и воздух. Для дыхания человеку нужен чистый воздух.

Задачина слайде

А) - Вы знаете, что на семью из 2 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 6 человек?

2 чел. – 51 кг

6 чел. - ? кг

1) 6 : 2 = 3 (р) – количество человек увеличилось в 3 раза

2) 51 х 3 = 153 ( кг)

Ответ: 153 кг для шести человек

Б) Вяз выделяет в год 14 кг кислорода, клен в 2 раза меньше. Сколько всего кг кислорода выделяют в год вяз и клен вместе?

1) 14 : 2 = 7 (кг)- выделяет клён

2) 14 + 7 = 21 (кг)

Ответ: 21 кг вместе

- Да, ребята, всему живому на земле нужна вода, воздух, чистая природная среда. Сохраняя природу, мы удивляемся ее дарам. Есть много удивительных примеров.

слайд

Самая большая морковь выращена в Новой Зеландии, ее масса 7 кг, а самый большой лимон – в Америке, его вес 3 кг 88 г.

- Удивительные примеры мы тоже умеем решать. Подумайте, какой уровень сложности вы выберете. Спишите в тетрадь и выполните действие:

3 уровня сложности:

9 х 3 - 4 х 5 =

20 : 5 + 6 х 2 – 7 : 7 =

35 : 5 х 3 + 14 : 2 х 5 – 8 х 4 =

На доске карточки: ВОЗДУХ ВОДА ПОЧВА СВЕТ

-Давайте проверим правильность решения примеров:

-Кто решал пример №1, выберите карточку, на которой дано определение верхнего плодородного слоя Земли. ( почва) Сверьте ответ

-Кто решал пример №2, выберите карточку, на которой дано определение вещества, которое существует на нашей планете в 3-х состояниях. ( вода) Сверьте ответ.

- Кто решал пример №3, выберите карточку, на которой дано определение смеси, в состав которой входит не только кислород, но и много других элементов, которые также имеют большое значение.

Итог урока:

- Люди, к сожалению, загрязняют воду, воздух и почву. Экология стала проблемой нашего общества. Многие виды деятельности людей коренным образом меняют облик Земли. Часто звучат слова:

-экологический кризис

-экологическая катастрофа

Нам всем надо понять, что леса, реки, луга оказались на краю гибели. Как уберечь природу, себя от существующей угрозы? Есть такое понятие – экологическая безопасность. Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Каждому человеку необходимо соблюдать правила личной экологической безопасности. Человеку стоит задуматься: что будет дальше? Ведь вокруг столько равнодушия, жестокости, пренебрежения к родной природе.

( Просмотр презентации « Защитим природу»)

- В конце нашего урока хочется ещё раз сказать, как важно знать, предвидеть, что может случиться. А потому надо беречь природу, относиться к ней бережно.

Я сорвал цветок – он завял,

Я поймал жука – и он умер.

И тогда я понял, что прикоснуться

К красоте можно только сердцем.

- Всем спасибо за урок!.Я улыбаюсь, мне приятно. А вам?

Рефлексия: На слайде три смайлика:

1 – урок прошел отлично. Мне понравилось .- « Хлопните»

2 – урок был интересным, но у меня есть вопросы. – « Улыбнитесь»

3 – урок мне не понравился, было скучно. – « Поднимите руку»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320109-integrirovannyj-urokjekologicheskaja-bezopas