Открытый урок по математике в 5 классе на тему «Углы. Прямой и развёрнутый угол.» по ФГОС

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1)сформировать представление об углах, научить читать и записывать углы, ознакомить с прямым и развёрнутым углом.

2) формировать умение работать с чертёжным треугольником.

3)Регулятивные: различать способ и результат действия.

4)Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

5)Коммуникативные: формирование умений работать в группе, контролировать действия партнёра.

6)формирование интереса к изучению темы и желания применять приобретённые знания.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Мотивация к учебной деятельности

Разгадав кроссворд, по вертикали вы сможете прочитать тему урока. По горизонтали:

Инструмент для измерения длины отрезков.

Сотая часть числа.

Единица массы.

Единица времени.

Слушают и включаются в учебную деятельность. Разгадывают кроссворд на доске. Формулируют тему урока.

2

Актуализация знаний

Просит учащихся в группах ответить на вопросы и обосновать свое мнение и заполнить лист ответов «Верите ли вы….», а после озвучить свои ответы.

Заполняет ответы на доске. (Приложение 1)

Отвечают на вопросы и обосновывают свое мнение, сначала заполняют лист ответов «Верите ли вы….», а после озвучивают свои ответы.

3

Изучение нового материала

Предлагает учащимся в парах прочитать текст учебника п.41, выполнить построение углов, записать название углов в тетрадь. Построить прямые и развёрнутые углы.

Читают текст, строят углы, записывают название углов в тетрадь.

4

Первичное осмысление и закрепление изученного.

Просит построить несколько углов в тетрадях и один учащийся строит у доски.

Вопросы к учащемуся у доски:

-какая фигура называется углом;

-какой угол называется развёрнутым;

- какой угол называется прямым;

- какие углы называются равными;

-показать различные обозначения углов.

-что нужно помнить при чтении и записи углов?

-подчеркните название вершины в записи каждого угла. Где находится эта буква?

-есть ли среди данных углов прямые? Подчеркните название этих углов.

-есть ли среди данных углов развёрнутые?

Выделите цветом название этих углов.

Предлагает учащимся оформить свои ответы на упражнения из учебника №1613;1614;1616;1622. на листах и подготовиться к презентации своей работы.

Работа с учебником самостоятельно.

У доски учащийся строит углы, отвечает на вопросы учителя.

Работа учащихся в парах. Строят равные углы, прямой, развёрнутый углы. После построения и записи обозначения углов, учащиеся проверяют построенные углы у соседа, сверяя записи и чертежи с доской. Работа с учебником самостоятельно №1613;1614;1616;1622.

К доске приглашаются четверо учащихся, которые показывают свои чертежи из заданных номеров, комментируют их. Остальные проверяют свою работу, сверяя её с доской. Выставляют себе оценку.

5

Итоги урока.

Рефлексия.

Предлагает составить синквейн ( таблица показана на доске). Написание учащимися синквейна.–

Прочтение нескольких вслух.

(Приложение 2)

Просит заполнить лист ответов «Верите ли вы….» вторую колонку и сравнить везде ли они правильно ответили.

Сдаются тетради с синквейном, домашней работой и самостоятельной работой.

Оценивается каждый ученик по результату выполнения трёх работ, учащиеся узнают оценку на следующем уроке.

Написание учащимися синквейна.–Прочтение нескольких вслух,делятся впечатлениями.

Заполняют лист ответов «Верите ли вы….», а после каждая пара озвучивает свои ответы.

6

Домашнее задание.

Конкретизирует домашнее задание.

Повторить нахождение процента от числа.

Записывают домашнее задание. Отвечать на вопросы п.41;№1638;1640;1646

Верите ли вы, что…

Ответ в начале урока

Ответ в конце урока

1. С помощью лучей можно получить новые фигуры.

2.Часовая и минутная стрелки часов образуют в 6 часов два дополнительных друг другу луча.

3. Через одну точку можно провести только одну прямую.

4. Все фигуры, в том числе отрезки, сравнивают наложением.

5. Половина - это 50%.

6. Равные фигуры- это совпадающие при наложении фигуры.

7. Луч можно измерить с помощью линейки.

8. Только одним способом можно разделить круг на четыре равные доли.

9.В моей тетради все углы прямые.

10. Прямой угол – половина развёрнутого угла.

1)Понятие (существительное, выражающее главную тему cинквейна)

Угол

2)Прилагательное (прилагательные, выражающие главную мысль)

Острый, тупой, прямой

3)Глагол (глаголы, описывающие действия в рамках темы)

Строю, обозначаю

4)Фраза (фраза, несущая определенный смысл)

Построение углов с помощью чертёжного треугольника

5)Заключение (ассоциация с первым словом)

Фигура, состоящая из точки и двух лучей