- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ФГОС Ритмика.3 класс
733
0
3 класс
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Ритмика»
Личностные результаты освоения учебного предмета
Осознание себя как гражданина России;
Формирование чувства гордости за свою Родину;
Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень | Минимальный уровень |
Уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги. Соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах. Самостоятелшьно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой. Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями. Передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д. Передавать хлопками ритмический рисунок мелодии. Повторять любой ритм, заданный учителем. Задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами). | Развитие слуховых и двигательных восприятий. Освоение приемов игры на доступных музыкальных инструментах. Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения. Выполнять задание после показа и по словесной инструкции учителя. Совершенствование навыков ходьбы, ориентировке в пространстве, в выполнении ритмико-гимнастических упражнений. Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (лёгкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; лёгкое, игривое подпрыгивание – тяжёлым, комичным и т.д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определённым эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением. Инсценирование досупных песен,сказок. |
Базовые учебные действия
Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия
*Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
* Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
*Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
*Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
*Самостоятельность выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
*Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
*Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
*Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
*Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
*Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
*Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
* Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
*Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
* Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
* Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
* Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
*Устанавливать видо-родовые отношения предметов;
*Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
*Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
* Читать;
*Писать;
*Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
*Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Содержание учебного предмета
Наименование разделов учебного предмета | Количество часов, отведенных на изучение разделов учебного предмета | Содержание тем учебного предмета | Форма организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
Упражнения на ориентировку в пространстве Ритмико – гимнастические упражнения Упражнения с детскими музыкальными инструментами Игры под музыку Танцевальные упражнения | 34 34 34 34 34 | Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой – на шаг назад. Перестроения из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Общеразвивающие упражнения Наклоны, повороты и круговые движения головы. Различные упражнения головой – Часики. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Различные упражнения для головы Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Движения рук в разных направлениях – Пропеллер. Движение рук в разных направлениях Различные упражнения для рук с мячами. Повороты туловища в сочетании с наклонами. Повороты, наклоны туловища, с мячами. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Круговые движения ступни Поднимание на носках и полуприседание. Перелезание через сцепленные руки. Различные упражнения для ног с мячами. Упражнения на координацию движений Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Упражнения на сложную координацию движений с обручами. Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением. Упражнения на сложную координацию движений с мячами. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот. Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Упражнения на расслабление мышц Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не отпуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку) – Птички – упражнение Теремок – рус. нар. сказка. Прослушивание. Обыгрывание. Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие) – Тряпичные куклы. Лиса , заяц и петух – рус.нар. сказка. Прослушивание. Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону – На болоте – релаксация. Теремок – рус.нар. сказка. Прослушивание. Обыгрывание. Звуки природы – релаксация. Колобок – рус.нар. сказка. Прослушивание. Обыгрывание. Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Пальчиковая гимнастика – Грибы. Исполнение различных ритмов на бубне -Ярмарка –рус.нар. мелодия. Пальчиковая гимнастика – Где обедал воробей. Исполнение различных ритмов на бубне и деревянными ложками – Калинка – рус.нар. мелодия. Пальчиковая гимнастика – Вышла курочка гулять. Исполнение различных ритмов на бубне и деревянными ложками – Как у наших у ворот. Калинка – рус нар. Мелодии. Пальчиковая гимнастика – Апельсин. Исполнение различных ритмов на бубне и деревянными ложками. Обезьяны вышли погулять. Бубен. Плетень Колобок. Саночки. Мишка – лежебока Теремок. Ручеек. Гори – гори ясно. Летели две птички Карусель Повторение элементов танца по программе 2 класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинистый шаг. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев. | Очная; учебное занятие Очная; учебное занятие Очная; учебное занятие Очная; учебное занятие Очная; учебное занятие | Урок Урок Урок Урок Урок |
Календарно-тематическое планирование
№ П\П | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
1 | 1четверть Парная пляска. Чешская народная мелодия. | 4 | 05.09. 12.09. 19.09. 26.09. |
2 | Дружные тройки. Полька. И.Штрауса. | 4 | 03.10. 10.10. 17.10. 24.10. |
1 2 | 2четверть Пляска – Чеботуха – рус.нар. мелодия. Парная пляска. Чешская народная мелодия. | 8 | 07.11. 14.11. 21.11. 28.11. 05.12. 12.12. 19.12. 26.12. |
1 2 | 3четверть Танец с хлопками. Карельская народная мелодия. Дружные тройки. Полька. И.Штрауса. | 10 | 16.01. 23.01. 30.01. 06.02. 13.02. 20.02. 27.02. 06.03. 13.03. 20.03. |
1 2 | 4четверть Украинская пляска – Коло. Украинская народная мелодия. Пляска – Чеботуха – рус.нар. мелодия. | 03.04. 10.04. 17.04. 24.04. 01.05. 08.05. 15.05. 22.05. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320920-fgos-ritmika3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.