Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему «Звукиб, бь и буква Б»

Зыкова Ольга Анатольевна

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему «Звуки[б], [бь] и буква Б»

Цель:закрепить знания детей о звуках [б], [бь] и букве Б

Задачи:

1. образовательные: уточнить произношение звуков [б], [бь],

учить выделять звуки [б], [бь] из состава слова, дифференцировать звуки по твердости -мягкости, формировать навык чтения открытых слогов, односложных слов.

2. развивающая: развивать фонематический слух, логическое мышление, слуховую память, зрительное восприятие; воображение.

3. воспитательная: воспитывать усидчивость и умение дружно

работать в коллективе.

Оборудование:предметные картинки на звуки [б], [бь], дидактическое пособие «Вот так улов !», два ведерка, дидактическое пособие «Оркестр», карточка с изображением буквы Б (формат А4), дидактическое пособие «Волшебные часы», дидактическое пособие «На что похожа буква Б ?», буквы из магнитной азбуки, .

Предварительная работа: чтение педагогом «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Методические приемы: Создание воображаемой ситуации «Мы плывем на ките»; чтение педагогом отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина; беседа о характеристике звуков [б], [бь], рассматривание картинок и определение лишней из них; рассматривание пособия «Вот так улов!»; рассматривание сюжетной картины «Оркестр»; имитация игры на музыкальных инструментах с проговариванием слогов; сравнение предметов по сходству; чтение открытых слогов; составление и чтение слова «бабушка».

Ход занятия:

I Организационный момент.

Дети стоят возле педагога.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие - в сказку, где нас ожидают необычные встречи и приключения. А повезет нас кит. Дети садятся на ковер, который превратился в кита в океане, крепко держаться друг за друга, боятся, когда кит «наклоняется», эмоционально реагируют, а погружаясь в воображаемое море, сразу зажимают нос пальцами.

II. Сообщение темы занятия.

Педагог: Дети, чтобы узнать, куда мы сейчас приплывем, нужно отгадать из какой сказки этот отрывок:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Они жили в ветхой землянке.

Ровно тридцать лет и три года.

Дети. Это «Сказка о рыбаке и рыбке».

Педагог: Правильно ребята ! Сегодня мы попадем в сказку, где жил тот самый старик со своей старухой. А заодно поговорим о звуках [б], [бь] и букве Б.

III Основная часть:

1. Повторение характеристики звуков [б], [бь].

Педагог: Ребята, пока мы плывем, давайте вспомним все, что мы знаем о звуках [б], [бь].

Дети.Звуки [б], [бь] - согласные, потому что их нельзя петь и тянуть; звонкие, потому что когда мы их произносим, дрожат голосовые связки; звук [б] - твердый, звук [бь] - мягкий.

Педагог: Молодцы, ребята! Вы все правильно рассказали про звуки [б], [бь].

2. Дифференциация звуков [б], [бь].

а) Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Педагог: Ну вот мы и попали в «Сказку о рыбаке и рыбке». Посмотрим, какие события здесь происходят. Сходим с кита и садимся на стульчики.

Дети сходят с воображаемого кита и садятся на стульчики.

Педагог: Сердитой была старуха. Каждый день бранила старика, давала ему все новые и новые задания. Кто помогал старику ?

Дети.Золотая рыбка.

Педагог: Правильно, молодцы, ребята! Сегодня мы, как и золотая рыбка, будем помогать старику, выполнять все задания старухи. Говорит однажды старуха: «Пойди и отыщи лишнюю картинку в каждом ряду. Да определи первый звук в словах-названиях лишних картинок».

Педагог открывает доску, где находятся предметные картинки. В первом ряду: бинокль, мебель, альбом, тетради, бинт. Во втором ряду: медведь, белка, бегемот, барсук, бизон. Дети внимательно смотрят на доску, находят лишние картинки,объясняют свой выбор и выделяют в словах первый звук.

Педагог: Кланяется вам старик, благодарит за помощь.

Раз, два, три, четыре, пять- мы пойдём сейчас играть:

Гимнастика для глаз:

«Белка»

Белка дятла поджидала,

(Резко перемещают взгляд вправо- влево.)

Гостя вкусно угощала.

Ну-ка дятел посмотри!

(Смотрят вверх-вниз.)

Вот орехи — раз, два, три.

Пообедал дятел с белкой

(Моргают глазками.)

И пошел играть в горелки.

(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем)

б) Дидактическая игра «Вот так улов!»

Педагог: Опять бранится старуха: «Ступай, старик, к синему морю и налови рыбы на обед». Взял старик невод, два ведра и пошел к синему морю. Закинул он невод в море, пришел невод с разными картинками.

На столе появляется сетка с прикрепленными к ней предметными картинками.

Педагог: Назовите, что принес невод? Помогите старику разложить картинки по ведрам. В синее ведро нужно убрать картинки, в названии которых есть звук [б], а в зеленое ведро - картинки, в названии которых есть звук [бь]. Дети выполняют задание.

Педагог: Вот спасибо, ребята! Опять помогли старику.

в) Дидактическая игра «Оркестр».

Педагог: А старуха все не уймется: «Ты, старик, рассмотри картину «Оркестр» да назови сначала слова со звуком [б], а затем со звуком [бь].

Дети внимательно рассматривают картину «Оркестр». Называют слова со звуками [б], [бь].

3. Физ.минутка «Бобры».

Рано встали два бобра –

Дело есть у них с утра: И. п. – о. с. Руки сжаты в кулаки. Рывки прямыми руками поочередно вверх, назад (со сжиманием ладоней).

Надо им бревно срубить

Да запруду смастерить. И. п. – руки на поясе, ноги прямые. Наклоны вперед.

В лес большой пошли бобры,

Топоры у них остры, Шаги на месте, руки за спиной

Размахнулись, наклонились …

Долго два бобра трудились, Руки над головой, наклоны вперед.

Заготовили одно

Очень нужное бревно. Потягивание с подниманием рук вверх и опусканием через стороны вниз

4. Дидактическая игра «На что похожа буква Б ?».

Педагог вывешивает пособие «На что похожа буква Б ?».

Педагог: Нашла старуха на чердаке картину и говорит старику: «Не пойму я, что здесь нарисовано? Объясни мне, старик». Да это же предметы, которые напоминают букву Б! Посмотрите, на что похожа буква Б ?

Дети. Буква Б похожа на бублик с веревочкой, белку, катушку с нитками, барабан, открытую консервную банку, гвоздь, который вбили в пенек.

5. Дидактическая игра «Конструктор букв».

Педагог: Благодарит вас старик за помощь, а старуха недовольна, новое задание дает старику. Составить из элементов конструктора букву Б

Педагог: Благодарит вас старик.

6. Дидактическая игра «Наборщики».

Педагог: Опять бранится старуха: «Дурачина ты, простофиля. Ничего-то ты не умеешь. А ну-ка, разгадай ребус».

Педагог на доску вешает картинки: барабан, арбуз, бусы, утка, шары, кот, апельсин.

Педагог: Нужно назвать картинки, определить первый звук в слове, выбрать букву, соответствующую данному звуку и прикрепить ее на доску (. Затем прочитать получившееся слово.

Дети выполняют задание. В конце игры один ребенок читает слово «бабушка».

IV Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Педагог: Рад старик, что вы помогли ему в очередной раз. Старуха стала добрее, ведь теперь её называют бабушкой. Ну нам, ребята, пора в детский сад. Вон и кит нас поджидает. Садитесь на кита, держитесь крепко-крепко друг за друга. Помогли мы старику. А какие звуки мы сегодня повторяли ? А какую букву ?

Дети. Мы сегодня повторяли звуки [б], [бь] и букву Б.

Педагог: Старик за работу дарит вам весёлых смайликов. Он будет

вспоминать о вас добрым словом. А сейчас будет последнее погружение под воду. Сделайте глубокий вдох и зажмите пальцами нос. Вот мы и снова в детском саду. Спасибо за интересное путешествие !

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321936-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-v-po