Конспект открытого урока по изобразительному искусству «Школа живописи и графики. «Осенний листок»

Конспект открытого урока

изобразительного искусства,

проведённого во 2классе

Планируемые результаты:

Предметные:знать особенности и приёмы работы акварелью, гуашью.

Личностные:стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания; эмоционально-ценностно относятся к природе и искусству.

Метапредметные:

Регулятивные:принимать учебную задачу и планировать ее выполнение.

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества, о жанре изобразительного искусства; самостоятельное решение учебно-художественной задачи при передаче образа формы и цвета объекта;  выполнение работы на основе алгоритма; логические – сравнение продукта труда и изображения на образце.

Коммуникативные:уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнения  своих  товарищей,  адекватно  использовать  речевые  средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

Содержание урока:

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация .

– Учитель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадки.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.    (осень) (слайд 1)

Кричит ворона: «Кар – кар – кар!

В лесу пожар, в лесу пожар!»

А было просто очень:

В нём поселилась …  (осень)

-Учитель: Давайте вспомним, как выглядит осенний лес и послушаем звуки осеннего леса. Обратите внимание на то, как преобразился лес, на многообразие цветов. (видео)

3.Постановка учебной задачи. – зная тему урока, пользуясь опорными словами, записанными на доске, сформулируем задачи урока.

1)Разгадывать…

2)Беседовать о…

3)Учиться…

А вот лист какого дерева, вы узнаете с помощью загадки:

Нас от жары спасает

Да жёлуди бросает,

Развесив свой кудрявый чуб,

Стоит плечистый крепкий… (дуб)

Совершенно верно, мы будем учиться рисовать лист дуба.

4.Открытие новых знаний.

1) Беседа.

- Посмотрите на слайд, как выглядит дуб.

Дуб - истинный властелин лиственного леса. Особенно могуч, крепок и величав он на полянах, где ему не мешают другие деревья. На огромном, в три обхвата, стволе раскиды­ваются ветви с жесткими темно-зелеными листьями. Дуб не кланяется ветру, как ива или береза, не дрожит, как осина, и не скрипит, как сосна. И только если долго бушует силь­ный ветер, дуб начинает глухо шуметь, и голос его легко выделить из лесного гула.

- На следующем слайде мы можем увидеть осенний дуб.

- Рассмотрим поближе листья дуба с плодами. Как они называются? (Жёлуди)

- Листья и цветки на дубах появляются одновременно, в мае. Но плоды дуба — желуди — начинают расти и формироваться только в начале августа. Желуди созревают со второй половины сентября по ноябрь. Плюска ("шапочка" на желуде), которая раньше защищала основание растущего желудя, больше не удерживает на дереве созревший плод, и желудь падает на землю. В желудях много питательных веществ, и они быстро прорастают. Из верхушечки желудя появляется корешок, который лотом поворачивается вниз, в глубину.

Желуди — любимая еда многих лесных жителей: кабанов, оленей, медведей. На большие расстояния разносят желуди голуби, фазаны, сойки. Особенно любят их сойки и полевые мыши. Свои запасы они закапывают в землю, и те часто прорастают.

2) Анализ листа

- У каждого у вас на столе лежит лист дуба. Рассмотрите его и скажите, какую форму напоминает лист дуба? (Овал).

- Да, но не совсем овал. Его края волнистые.

Волна дубового листа
Идёт вперёд, потом назад.
Его простая красота
К себе мой привлекает взгляд.

- Посмотрите внимательно, сколько основных жилок у листа дуба? А сколько ещё других, разветвляющихся жилок?

-Обратите внимание на то, что над каждой жилкой край листа неровный, волнистый, образует «бугорок», если вспомнить элементы письма.

5. Педагогический рисунок.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и  показывает на образцах.

– Строя рисунок на бумаге, мы должны помнить то, о чем сейчас говорили.

Выполним лист дуба : (слайд 10)

1. Расположим лист вертикально и определим общие размеры листа. Наметим основные пропорции. После определения формы прорисую ось симметрии – главную прожилку. Затем через вспомогательные линии нарисуем, слабым нажатием на карандаш, овал. Давайте определим, наш овал должен быть одинаковым по ширине сверху и снизу? (Нет).Почему? (У черенка лист уже).

2. Теперь намечаю остальные жилки. Передайте красивый изгиб этих жилок и их взаимное расположение.

3. Над жилками дугами (бугорками) изобразим волны листа.

4. А между жилками мы должны нарисовать дугу вниз, как ямку.

5. Прорисуйте  индивидуальные  отличия  вашего  листика.. Обратите внимание на то, что должна получиться плавная волнистая линия – это придаст вашему рисунку дополнительную выразительность.

6.Сотрите лишние линии.

7 Рисунок закончен.

6. Самостоятельная работа учащимися.

7. Осенние краски кленового листа.

- Рассмотрите внимательно лист дуба, назовите какие цвета красок и их оттенков есть на вашем листочке и какие бы выбрали. (слайд 12)

-В природе очень редко встречаются чистые цвета. Обычно это оттенки цветов. Рядом с тёплыми цветами идут холодные.(Рассматривание палитры).(слайд 11)

-Оттенки каких цветов вы возьмёте для раскрашивания листьев дуба?

Физминутка

8.Работа с акварелью.

-Ребята, сейчас вы будете настоящими художниками. Вам предстоит раскрасить свой лист. Мы уже увидели, что листья по окраске у всех разные. Работать будете красками.

(Повторить правила работы с красками).

Вы будете раскрашивать листья, используя приём рисования «по-сырому».

-Что значит работать «по-сырому»?

-План работы «по-сырому»:

– вначале определяется и подбирается на палитре основной цвет;

– затем покрывают рисунок прозрачным цветом краски или увлажняют бумагу водой;

– не давая краске просохнуть, уточняют цвет, внося в основной тон различные цветовые оттенки.(слайд 13)

11.Раскрашивание с учителем.

Мы не будем изображать наш лист с натуры. Мы сделаем наш лист более ярким. С одной стороны наш лист имеет выраженную окраску красного цвета. Смачиваем бумагу водой с помощью кисти и наносим это цветовое пятно.(слайд 13)

Работаем желто-оранжевым цветом (пользуемся палитрой: смешиваем желтую краску и красную для получения нужного цвета и добавляем воды для получения нужного оттенка).  Можно снова слегка смочить часть листа для плавного перехода оттенков цветовых пятен. И вот пятно желто-оранжевого оттенка занимает свое место Далее следует пятно зеленого оттенка (зеленый получаем путем смешения на палитре красок желтого,  синего цвета и воды ),  которое ложится на влажную бумагу.

. Снова пятна желто-оранжевого оттенка, которые есть у нашего листа дерева в нижней части его пластины по обе стороны от черешка.. Нужные оттенки получаем пользуясь палитрой.

Смешиваем основные цвета по два для получения нужных оттенков, отображаем детали листа: пятна, прожилки. Сейчас уже переходим на кисть меньшего размера и ею прорабатываем разные мелкие элементы.

У кленового листа очень выразительные кончики листьев. Коричневым цветом надо каждый из этих кончиков проработать более темным цветом.

Последняя стадия работы над листом– передача с помощью «холодных» и «теплых» оттенков не только цветовой окраски листа, но и его жилок и черенка. Для этого работаем со сложными цветами – коричневым цветом с добавлением синего, красного и темно-зеленого.

12.Самостоятельная работа.( Индивидуальная помощь учителя).

13.Рефлесия.

-Наша работа завершена. Пока работы ваши сохнут давайте подведём итог урока. Закончите, пожалуйста, предложения: (слайд 14)

Сегодня на уроке я узнал(а)…

Мне было интересно…

Я теперь умею…

Мне было трудно…

Я помог товарищу…

11.Выставка,анализ и оценивание работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323196-konspekt-otkrytogo-uroka-po-izobrazitelnomu-i