Конспект логопедического занятия «Дифференциация ж ш»

Этапы

Ход занятия

Методические

указания

I.

II.

Организационный момент.

Игра «Какой звук встречается во всех трёх

словах?»

Цель; развитие звукового анализа,

фонематического слуха, слухового внимания.

- Начнём с того, что узнаем, насколькобы

внимательные ребята и кого из вас можно взять в

путешествие к двум замкам. Я называю слова, а

вы — только тот звук, который повторяется во всех

этих словах.

• Жаба, кожа, жужжит ж

• Жук, лыжи, жаба ж

• Живот, флажок, ножик ж

• Жар, крыжовник, лужа ж

• Жилет, пирожок, похожа ж

• Жанна, абажур, Дружок ж

- Молодцы, все мы прошли задание.

Повторение изученного:

1. Беседа:

- Скажите, какой звук встречается во всех этих

словах?

+ Звук [ж].

- Вспомним его характеристику:

• Губы округлены, слегка вытянуты вперёд;

• Зубы не смыкаются;

• Кончик широкого языка поднят вверх;

• Язык принимает форму «чашечки»;

• Воздушная струя длительная, тёплая,

направлена вперёд;

• Горло «дрожит», голос есть.

+ Звук [ж], а буква «Ж».

- Напишем её в воздухе.

2. Сравнительная характеристика звуков [ж] -

[ш] по артикуляционным и акустическим

признакам.

Л). — Возьмите зеркала (индивидуальные).

Слуховой образ звука [ж] сравнивается с

образом неречевого звучания.

-Жук жужжит: [жжж].

- Какой звук вы слышите? + [жжж].

С опорой на

таблицу.

Перед

индивидуальным

зеркалами.

Символ звука:

предметная

картинка.

- Произнесите звук [ж].

- Есть ли преграда, когда мы произносим звук

[ж]?

- Где воздух встречает преграду?

+ Язычок создаёт преграду воздуху.

- Если при произнесении звука есть препятствия,

звук нельзя петь_, значит, звук [ж] согласный или

гласный?

+ Согласный.

- Дрожит ли при произношении звука горлышко?

+ Да.

- Значит, звук звонкий или глухой?

+ Звонкий.

- Звук [ж] в русском языке звучит всегда твёрдо.

Запомните:

Звук [ж] - согласный, звонкий, всегда твердый.

В). Слуховой образ звука [ш] сравнивается с

образом неречевого звучания.

-Возьмите зеркала (индивидуальные) и

произнесите звук, который похож на шипение

змеи?

- Какой это звук?

+ Звук [шшш].

- При его произнесении губы, язык, зубы

находятся точно в таком же положении, что и при

звуке [ж], но не «дрожит горлышко».

- Произнесите звук [ш].

- Есть ли преграда, когда мы произносим звук

[ш]?

+ Есть.

- Где воздух встречает преграду?

+ Язычок создаёт преграду воздуху.

- Значит, какой звук [ш] - гласный или

согласный?

+ Согласный.

- Дрожит ли при произношении звука горлышко?

+ Нет.

- Значит, звук звонкий или глухой?

+ Глухой.

- Звук [ш] в русском языке звучит всегда твёрдо.

Запомните:

Звук [ш] - согласный, глухой, всегда твёрдый.

Для контроля

руку па макушку.

Таблица.

Перед

индивидуальными

зеркалами.

Для контроля

руку на макушку.

_ш.

- Вспомним букву «ш». Напишем её в воздухе.

В).Сопоставьте звуки по артикуляции.

-Назовите сходство и различие звуков [ж] и [ш].

Сходство:

Согласные;

Звучат всегда твёрдо;

Губы округлены, слегка вытянуты вперед;

Зубы не смыкаются;

Кончик широкого языка поднят вверх;

Язык принимает форму «чашечки»;

Воздушная струя длительная, тёплая,

направлена вперёд;

Различие:

• звук [ж] звонкий;

• звук [ш] глухой;

Звонкость-глухость проверяем тремя

способами:

1 — руку на горло;

2 — закрыть уши;

3 - руку на макушку.

То есть звук [ж] произносится, как звук [ш],

только с участием голоса.

Звуки [ж] и [ш] всегда произносятся твёрдо.

Работа по звукам, символам.

- Жук жужжит: [жжж].

- Змея шипит: [шшш].

- Какой главный орган речи помогал?

+ Язычок.

- При произнесении звуков [ж] и [ш] кончик

широкого языка поднят вверх; язык принимает

форму «чашечки».

- Называем звуки.

- Что мы сейчас произносили?

+ Звуки.

Г). Дифференциация звуков.

Цель: коррекция фонематического восприятия.

- Хлопни в ладошки, если услышишь звук [ж], и

подними руку, если услышишь звук [ш]:

ж, ш, ш, ж...;

жа, ша, шо, жо.,.;

Жора, шуба, кошка, ёжик...

Сообщение темы занятия.

1. Постановка игровой задачи.

Таблица.

С опорой па

таблицу.

Символы звуков:

предметные

картинки.

IV.

- Из — за отличий буква Жэ и буква Ша всегда ссорятся и не дружат.

Каждая считает, что она важнее и нужнее.

И у каждой буквы своё царство.

Мы же должны выполнить все задания и узнать, кто важнее и нужнее: Ж или Ш?

2. - Кто догадался, какие звуки, и буквы мы будем сравнивать сегодня на занятии?

+ Звуки [ж] и [ш], и буквы «ж» - «ш».

Изучение и закрепление нового материала:

А). Чтение слов, где конец одного слова — это начало другого.

Цель: развитие слогового синтеза, слоговогочтения.

- Но, чтобы попасть в эти два царства, надо пройти через высокие горы.

РА МА ЖИ

КО МА ЛЫ ЛИ

Б). Учимся анализировать слова.

Цель: развитие навыков звукового анализа,фонематического слуха.

- В воротах замка стоит стража, и они пропускают лишь тех, кто сыграет с ней в игру«Шифровальщики».

- Я называю слова, вы выкладываете на парте только букву Ж или Ш, смотря какой звук (ж или ш), услышите в слове.

Слова: пирожок, ваш, парашют, пожарники,сапожок, калоши.

Проверка: ЖШШЖЖШ.

• Динамическая разгрузка.

Игра «Наоборот».

Цель: развитие речевого и слухового слуха.

- Давайте поиграем. Я кидаю мяч и говорю слог со звуком [ж], а вы ловите и перебрасываете мне со звуком [ш].

Например: жа — дети говорят: ша и т.д.

жу-шу, жа-ша, жо-шо, аж-аш, ож-ош, уж-уш.

- Усложним задачу: я говорю слово со звуком [ж], вы меняете [ж] на [ш] и, бросая мяч, называетесвоё слово.

Слова: жар — (шар), жаль — (шаль), жили — (шили), жали - (шали), жить — (шить), лужа — (Луша).

В). Игра «Две команды».

Цель: умение работать в команде.

Показываетсямаршрутнаядорожка «Два царства».

Дети читают по вершинам.

Каждому ребёнку выдаётся по три карточки с буквой Ж и три с буквой Ш..

Игра с мячом.

Проводитсяподробное

- Теперь делимся на две команды: перваякоманда идёт в ГОСТИ К букве Ж, а другая - к букве Ш. Рассмотрите карту, назовите обитателейобоих царств, а точнее — слова, в которыхвстречаются эти звуки.

- Теперь все встали возле парт, сядет лишь тот член команды, кто назовёт слово.

- Наше уважаемое жюри считает.

1. Задание «Узнай букву».

Цель: развитие зрительного буквенного гнозиса.

- Перед вами карточки рассмотрите их. Надо дописать элементы так, чтобы получилась буква. 2. Задание «Выдели из слова только слог с [ж] или с [ш]».

Цель: развитие слогового анализа, слуховоговнимания.

- Теперь королева царства — буква Ш — даёт нам задание.

- Я называю слова, Вы - только слог с одним из изучаемых звуков.

Например: мышка - мыш.

Слова: шубы, шоколад, шапка, малыши, штаны,калоши.

3. Задание» «Вставьте в слова звук [ж]».

Цель; коррекция звукобуквенного анализа,слухового внимания.

- Королева другого царства - буква Ж -предлагает задание: «Я убрала звук [ж] из каждого слова, вставьте его».

Слова: -ук, -ираф, -адина, са-а, по-ар, ко-а.

4. Задание: «Составление звуковой схемы слов». Цель: развитие звукового анализа и синтеза.

- Поглядите, на замках окошки похожи накрасные и синие кружочки. Они такие же, как инаши схемы звуков.

- Взяли кружки и выложили схему слов: жук, шуба, шапка.

5. Задание: «Вспомни правило».

- Вспомните правило: «ЖИ и ШИ пиши с буквой И». Повторите его.

- Преобразуем слова с помощью магнитных букв: Для 1 команды: Ужи — (уши).

Для 2 команды: уши — (ужи).

- Закончите предложения подходящим словом:

У Шуры жили ...(ужи).

рассматриваниеМаршрутнойдорожки.

Потребуютсякарточки«Допиши элемент

буквы».

Приготовитькарточки для прочтения.

Магнитная доска, кружки красные и синие.

Магнитные буквы и доска.

V.

У Жени болят ...(уши).

Дополнительно:

А). Задание для первой группы:

- Прочитайте слова «по волнам».

Слова: жало, жили, лыжи.

Дополнительное задание для второй группы:

- Прочитайте слова «по спирали».

Слова: сажа, живу, жалко.

В). Игра «Скажи ласково».

Цель: учить овладевать навыками словообразова­ния.

Игрушка - игрушечка

КатуШтка — кАтуШечка

Ложка — ложечка

Кошка — кошечка

Бумажка - бумажечка

КлюШКа - клюшечка

В). Задание «выучи скороговорку».

Дети проговаривают и заучивают скороговорку.

1 команда 2 команда

МЕДЛЕННО, РАДОСТНО,ГРУСТНО

БЫСТРО УДИВЛЁННО

ПРОГОВАРИВАЮТ ПРОГОВАРИВАЮТ

СКОРОГОВОРКУ СКОРОГОВОРКУ

Змея шипит,

а жук жужжит.

Сюрпризный момент.

- Ребята, вы очень хорошо поработали, и каждый из вас заслужил подарок. Разгадайте ребус и узнаете, какой подарок вы получите,

кувшин - 4 краб - 3 рыбак - 1 липа - 2 белка - 4

ш а р и к

Итоги занятия.

- Хорошо ли мы потрудились?

- Какое из заданий было интересным?

- Вспомните, какое из заданий было трудным?

- Так какая же буква Ж или III - важнее для человека?

- Да, и та, и другая буквы очень и очень важны. Без них не было бы таких чудесных и таких разных слов.

Жюри: подсчёт очков, оценивание работыкоманд.

Карточки с заданиями.

Использовать мяч.

Таблица.

Рефлексия.Вручение приза.