Освоение двухголосия в младшем хоре

ОСВОЕНИЕ ДВУХГОЛОСИЯ В МЛАДШЕМ ХОРЕ.

Многоголосие является одним из ярких выразительных средств хоровой музыки, освоение которого - процесс не простой и во многом зависящий от того, каким образом осуществляется изучение основ двухголосия. Часто этот этап оказывается слишком сложным и разрушает у детей интерес к хоровому пению. Отсюда, задача хормейстера -сделать этот этап максимально интересным и разнообразным. Долгое время между хормейстерами вызывали дискуссию условия перехода к двухголосному пению. Одни считали, что осваивать двухголосие дети должны только после крепкого овладения унисоном. Другие утверждали, что возможность слышать и исполнять двухголосные произведения не может развиться в процессе занятия унисоном, сама по себе.

Я работаю с детским хором на базе общеобразовательной школы. К нам приходят дети без предварительного отбора, можно сказать все желающие. Поэтому я придерживаюсь второй точки зрения и считаю, что уже в подготовительной группе можно начинать освоение канона в форме игры “догонялки”. Вначале мы играем в речевые каноны. Можно использовать любые детские стихи Темой в речевом каноне будет поэтический текст, заданный в определенном ритме и метре. Как правило , вначале это – восьмые и четвертные в двухдольном размере. По мере усвоения усложняется ритм и метр, а также добавляются шумовые инструменты. Затем переходим к мелодическим канонам. Сначала весь хор поет мелодию ,а дирижер “догоняет”.Затем дирижер поет с несколькими детьми , а в это время другой группой хора управляет один из детей. Таким образом, постеренно можно весь хор разделить на две группы.

Так же на начальном этапе очень эффективен метод пения по ручным знакам Г.Струве. Дети быстро осваивают ноты параллельно с ручными знаками. При пении двухголосных попевок используют две руки , которые сначала движутся параллельно. Затем задача усложняется, и каждая рука может исполнять свою мелодию.

Формирование навыков двухголосного пения - сложный и длительный процесс, в котором активное участие принимают внешние факторы (обучение) и внутренние (музыкальное развитие). От их взаимодействия зависит темп образования навыков. Через обучение происходит воздействие на музыкальное развитие, которое в свою очередь способствует успешному освоению музыкального материала. По мере укрепления навыков пения в унисон, в одноголосный репертуар необходимо вводить песни со сложным аккомпанементом, практически не дублирующим мелодию. Работа, над таким произведением, начинается с прослушивания и анализа фактуры произведения, изучения вокальной партии без сопровождения и, далее ее исполнения с облегченным сопровождением, поддерживающим мелодию. Когда исполнение мелодии станет более уверенным, аккомпанемент дается полностью. Дальнейшим этапом усложнения этого метода обучения является исполнение двухголосных песен дуэтом руководителя хора и детей. В начале лучше использовать двухголосие, в котором главная и наиболее выразительная мелодия расположена в нижнем голосе . Далее руководитель выбирает детей с хорошими музыкальными данными и ,таким образом, постепенно образует партию второго голоса.

На начальном этапе обучения более легкими для воспроизведения являются созвучия большой терции и чистой квинты. Исходным двухголосным материалом для пения так же являются специальные упражнения , построенные на характерных интонациях известных попевок. Устойчивость хорового строя достигается с помощью упражнений, предшествующих разучиванию двухголосного произведения и построенных на материале аналогичном данному произведению с аналогичными двухголосными интонациями. Это способствует созданию естественных условий для переноса приобретенного навыка двухголосного пения от упражнений к художественным произведениям, облегчает разучивание произведения ,способствует развитию и укреплению навыка двухголосного пения вообще.

Чем выше становится художественный уровень исполнения тем сильнее, тем сильнее эстетическое воздействие на детей, значит - больше возможностей для их эстетического развития .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323771-osvoenie-dvuhgolosija-v-mladshem-hore