Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста

Животные

Тверского края

Фауна современного Тверского края переполнена таежными видами животных, численность которых колеблется в зависимости от района области, ведь территория расселения большая, а следственно, меняется и климат от холодного к более теплому и приемлемому для многих видов животных. Зайцы, медведи, лисицы, рыси и большое количество птиц - это лишь малая часть фауны Тверского края. За последние годы численность некоторых видов значительно сократилась из-за деятельности человека и его стремлению к уничтожению первозданной природы. К сожалению, не все животные способны привыкнуть к переменам привнесенным человеком и им не остается ничего, кроме как уходить в другие районы или прекращать свой род.

Наиболее популярные объекты животного мира, отнесенные к объектам охоты в Тверской области: лось, благородный олень, пятнистый олень, косуля, бурый медведь, рысь, заяц-беляк, заяц-русак.

Основу современной фауны Тверского края составляет широко распространенные таежные виды: черный и трехпалый дятлы, глухарь, тетерев, клесты, ястребиная сова, заяц-беляк, рысь, лесная куница, лось, бурый медведь, волк, лисица, енотовидная собака, барсук, европейская норка.

Консультация

для родителей

Подготовила: Петрова Ольга Валентиновна

воспитатель МБДОУ детский сад « Солнышко»

г. Зубцов, Тверская область.

Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности.

Чтобы разумно влиять на ребенка и «лепить» из него здорового, гармонично развитого человека, надо организовать воспитание и уход за ним, исходя из особенностей детского организма.

Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностей ориентации в нем.

Психологические исследования показывают, что этап дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умение по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение – необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы , их разнообразие, динамика, эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. У детей этого возраста важно развивать гуманные черты личности: отзывчивость, доброту, чуткость, ответственность за природу, за все живое, что делает личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими людьми.

В воспитании у дошкольников бережно – гуманного отношения к живому необходимо широко использовать игру, которая затрагивает эмоции ребенка, вызывает радостные переживания. Освоение детьми представлений экологического характера осуществляется легче, если в процессе познания природы включаются игровые обучающие ситуации, элементы сюжетно – ролевой игры. Сопоставление животного с игрушкой - аналогом и одновременно «обыгрывание» последней позволяет сформировать у детей первые представления о живом и заложить основы правильного обращения с ним. Интересны для детей диалоги с куклами, изображающими литературно - сказочных персонажей ( Чипполино, Незнайка). Использование таких персонажей вносит в процессы обучения игровой стержень, создает условия для слияния игровой и учебной деятельности, что повышает активность детей.

Раннее общение детей с природой помогает выработать и воспитать и их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношения человека с окружающей средой . Воспитание познавательного интереса к природе, искренней любви и бережного отношения к лесу, животному и растительному миру, стремление к сохранению и приумножению природных богатств для нынешних и будущих поколений людей становится неотъемлемым требованием воспитания. Важнейшим показателем бережного и заботливого отношения к живым существам является желание детей принимать активное участие в уходе за ними. При этом важно понимать, что уход направлен на удовлетворение потребностей растений и животных ( в пище, воде, тепле, свете), что каждый живой организм живет, растет, развивается, если для этого имеются необходимые условия. В процессе ухода дети наглядно прослеживают и постепенно начинают понимать зависимость жизни и состояния растения и животного от труда человека.

Главное в детском труде – радость ребенка от участия в нем, возникающее желание трудиться о живом существе, помогать ему. Труд становится важным средством воспитания осознанного отношения к природе при условии его самостоятельности и активности со стороны детей. Особенно ценен труд людей(совместно со взрослыми), направленный на улучшение окружающей среды ( озеленение, очистка территории и др). Из эмоций детскому возрасту доступны эстетические и нравственные (хорошо-плохо; добро-зло; красиво-некрасиво), поэтому в экологическом воспитании детей большое внимание необходимо уделять эстетическому и нравственному аспектам.

Прекрасное и эстетически возвышенное в отношении к природе неразрывно. Без эстетически направленного восприятия невозможно существенное познание природных явлений и целостное их освоение. Эстетическое отношение к природе проявляется в умении наблюдать, переносить эстетическую оценку среды на ее образы в искусстве, а также в выражении эстетических переживаний творческими средствами ( в образной речи, изобразительной деятельности). Очень важно, как входит природа в жизненный опыт ребенка, как она эмоционально им осваивается.

Дошкольники могут овладеть нормами и правилами , а также ограничениями и запретами экологического характера. Нравственная позиция ребенка по отношению к природе проявляется в моральных суждениях, нравственном выборе и поведении в экологических ситуациях, развитом чувстве сопереживания и милосердия. Необходимо познакомить детей с правилами поведения в природе с учетом ее сохранения и защиты (помочь овладеть умением правильного сбора даров природы, не причинять вреда живому, не нарушать его целостности и условий жизни).

Постепенно ребенок будет овладевать системой поведенческих экологических умений, что является составной частью экологической культуры личности. Важно чтобы ребенок испытывал радость от своих занятий. Неудачи могут привести к развитию чувства неуверенности у ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324078-formirovanie-nachal-jekologicheskoj-kultury-u