Проект «Наш край -Дедовичская сторонка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Аленушка» комбинированного вида»

«Наш край – Дедовичская сторонка»

Старший воспитатель Михайлова Т.А.

р. п. Дедовичи

Содержание

Введение

Целевой раздел

Пояснительная записка

Цели и задачи Программы

Планируемые результаты

Содержательный раздел

Дошкольный возраст. Детство от трех до семи лет.

Растительный и животный мир

Местный фольклор

История края «Мой дом, моя улица, мой поселок»

Организационный раздел

Условия реализации программы

Перечень литературных источников

Приложение

Парциальная программа в рамках выполнения регионального компонента основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «

«Наш край – Дедовичская сторонка»

«Следует заметить, что в словах «Я люблю свой край»

нет ничего поверхностного или искусственно­го.

Напротив, они отражают весьма существенные

человеческие свойства... «Местные» черты поведения

человека есть таинственное отражение того, что

за­печатлелось в нем в годы его детства».

Мария Монтессори

Введение

Парциальная программа для детей дошкольного возраста «Наш край – Дедовичская сторонка» разработана творческой группой воспитателей ДОУ Дедовичского района.

Программа принята и утверждена на Методическом объединении воспитателей Дедовичского района от 25.08.2016 протокол № 1

Время реализации программы 2016 – 2020г.г.

Нормативно - правовое обеспечение программы

Программа «Родной свой край люби и знай» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

«Закон об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление от 22.07.2010г. N 91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»).

Актуальность программы.

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным  дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.

Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта  жизни  в своем Отечестве, усвоение  принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.

Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.

Целевой раздел

Пояснительная записка

В основной образовательной программе ДОУрегиональный компонент осуществляется через мир социальных отношений, познавательное и эстетическое развитие. В разделе"Дошкольник входит в мир социальных отношений" формируются представления о семье, семейных и родственных отношениях. В разделе "Ребенок открывает мир природы" осуществляется обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой. В разделе "Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки" даются представления о разнообразии произведений русского народного искусства, осуществляется ознакомление детей с жизнью и произведениями выдающихся русских композиторов.

Приобщение детей к народной культуре как средству формирования у них патриотических чувств и развития духовности в нашем ДОУ осуществляется посредством парциальной образовательной программы«Наш край – Дедовичская сторонка».

Программа «Наш край – Дедовичская сторонка» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у дошкольников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашего детского сада – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с родным поселком Дедовичи, Псковщиной.

Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение своего края исключительно, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у детей гражданского мировоззрения.

Для программы выбраны следующие приоритеты:

- Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должно быть национальным. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

- Необходимо широко использовать все виды фольклора. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности. Фольклор является богатейшим источником патриотического воспитания детей.

- Большое место в приобщении к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

- Очень важно ознакомить детей с предметами народного творчества.

Обобщая сказанное, можно заключить, образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Эффективное формирование у детей основ культурно-исторического наследия возможно при соблюдении следующих факторов:

- организация регионального образования на основе программ, содержащих системные знания;

- комплексное сочетание различных видов деятельности ребенка (речевая, познавательная, художественно-творческая, игровая);

- создание условий для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенно познавательной, эмоциональной сферы;

- учет специфики организации и построения педагогического процесса;

- использование форм и методов, направленных на развитие эмоций и чувств.

Ведущие идеи:

Создание условий для гармоничного развития ребенка с учетом индивидуальности личности на всех основных этапах дошкольного детства.

Создание среды направленной на адаптацию к современному социуму.

Педагогическое взаимодействие с родителями, ориентация их на роль воспитания в семье

Профессиональное совершенствование всех участников образовательного процесса на основе общности ценностно- смысловых позиций (воспитателей, специалистов службы сопровождения)

Обобщение опыта педагогической деятельности на каждом образовательном этапе, изучение эффективности инновационной деятельности и ее результатов по основным направлениям и со всеми субъектами деятельности (детьми, педагогами, родителями).

Новизна и теоретическая значимость региональной образовательной программы «Наш край – Дедовичская сторонка» заключается:
• в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к дошкольному возрасту;
• в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры дошкольника;
• в создании системы формирования краеведческой культуры у дошкольников.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

вовлечение детей и родителей в поисковую, исследовательскую деятельность;

реализация индивидуального подхода;

формирование и апробация блока диагностических методик, позволяющих управлять процессом становления краеведческой культуры дошкольников.

Цель и задачи данной образовательной программы

Цель:
Формирование у воспитанников ДОУ целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, чувства собственного достоинства, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры общения.

Задачи:
Обучающие:
• Развивать познавательный интерес к изучению родного города, края.
• Формировать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.
• Способствовать социализации воспитанников.
• Обогатить знания дошкольников о городе Назарово, его истории, достопримечательностях, богатствах города, людях-тружениках.
Развивающие:
• Развивать личностные интегративные качества: наблюдательность, ответственность, активность, интерес к изучаемому материалу.
• Прививать навыки познавательной творческой деятельности.
• Развивать творческие способности детей.
• Развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желания сохранять и приумножать богатства города, края.
Воспитательные:
• Формировать активную жизненную позицию через изучение природы родного края.
• Прививать навыки здорового образа жизни.
• Воспитывать уважение к труду дедовичан, живущих в поселке.
• Усилить роль семьи в гражданско-патриотическом воспитании детей.

Планируемые результаты

Планируемый результат:итоговый мониторинг освоения парциальной программы «Наш край – Дедовичская сторонка»

Дошкольники будут знать:

Дошкольники будут уметь:

Механизм отслеживания результатов:

Отслеживание результатов формирования навыков краеведческой культуры будет осуществляться через блок диагностических методик.

Содержательный раздел

Основное содержание программы

Дошкольный возраст. Детство от трех до семи лет.

В основе программы лежит ряд принципов, обеспечивающих построение образовательного процесса с учетом специфики социальных и природных особенностей региона. При этом «погружение» детей в краеведческий материал происходит постепенно, от близкого, понятного детям, к далекому: от семьи к поселку и далее к региону, стране. Одновременно идет «погружение» в историю своего поселка, к истокам его возникновения. Таким образом, у детей постепенно складывается целостная картина окружающего мира.

Реализация принципа интеграции обеспечивает взаимопроникновение всех компонентов образовательного пространства: развитие и саморазвитие, природной и социальной сферы, детской и взрослой субкультуры, задач образовательных областей в соответствии с возможностями и особенностями воспитанников.

Все содержание программы условно объединено в разделы:

Разделы программы

«Наш край «Дедовичская сторонка»

Растительный и животный мир

Местный

фольклор

История края

«Мой дом, моя улица, мой поселок»

«Растительный и животный мир»

Содержание образовательной деятельности

Младший дошкольный возраст (3-4 года):

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые. Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок). Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу). Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.). Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Средний дошкольный возраст (4-5лет):

Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т.д.), растений и животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т.д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства. Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека, (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.д.) в наблюдении и экспериментировании. Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут) Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособление отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т.д.)

Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом. Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность. Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т.д.)

Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и т.д.). Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы. Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения,. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т.д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы.

Старший дошкольный возраст (5-6лет):

Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных, грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений (во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков благоприятного или неблагоприятного состояния природных объектов и их причин (у растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной). Сравнение растений и животных по разным основаниям, отнесение их к определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые) по признакам сходства. Установление сходства между животными, растениями и человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т.д.) и отличия (думает, говорит, испытывает чувства и т.д.). Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в определенной среде обитания. Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений.

Накопление представлений о жизни животных и растений в разных климатических условиях: в пустыне, на севере (особенности климата, особенности приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере). Установление стадий роста и развития хорошо знакомых детям животных и растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе роста. Развитие представлений о природных сообществах растений и животных (лес, водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования (в лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т.д.). Понимание разнообразных ценностей природы (Эстетическая, познавательная, практическая ценности, природа как среда жизни человека). Осознание правил поведения в природе.

Старший дошкольный возраст (6-7 (8) лет):

Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле (растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон), выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах. Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками) экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т.п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов. Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классификация. Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел и т. п.) подбор соответствующих способов помощи. Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата). Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года, как последовательная смена времен года). Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признак живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах. Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют). Накопление представлений о городе как сообществе растений животных и человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля - общий дом для всех растений, животных, людей. Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (Он бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает заповедники). Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь). Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения, о красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление творческих рассказов, сказок на экологические темы. Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при осуществлении различной деятельности.

Местный фольклор

Содержание образовательной деятельности

Младший и средний дошкольный возраст (3-5 лет):

Формирование представлений младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами Псковского народного фольклора. Познакомить детей с народным фольклором Псковской области, помочь им понять содержание, желание повторять и использовать самостоятельно в повседневной жизни. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами Псковского народного фольклора.

Развитие восприятия детей, речи, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Повышать интерес к Псковскому фольклору. Развитие мышления, умения подхватывать и читать знакомые строки потешек, передача жестами и действиями содержание потешки, песенки, заклички…

Старший дошкольный возраст (5-7 (8) лет):

Формирование представлений дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами Псковского народного фольклора.

Формирование представлений детей о культуре и быте Псковского народа.

Знакомство детей с историей и праздниками христианства на Псковщине.

Приобщение детей к истокам народной культуры Псковского края. Знакомство с Псковскими сказками и с Псковскими промыслами. Воспитание чувства любви к красоте и мудрости русской речи средствами Псковского народного фольклора.

«Историякрая «Мой дом, моя улица, мой поселок»

Содержание образовательной деятельности

Младший дошкольный возраст (3-4 года):

Моя семья: Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о своей семье, о радостных семейных событиях.

Мой детский сад: Воспитывать добрые чувства и интерес к детскому саду, бережное отношение к игрушкам. Учить детей ориентироваться внутри детского сада.

Мой дом: Формировать представления о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, улица поселка). Познакомить с частями дома.

Мой поселок: Формировать представления о поселке, развивать познавательный интерес, обогащать словарь детей, воспитывать любовь к родному поселку. Познакомить детей с улицей, на которой они проживают, и находится детский сад

Средний дошкольный возраст (4-5лет):

Моя семья:Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.

Мой детский сад: Воспитывать добрые чувства и интерес к детскому саду, бережное отношение к игрушкам. Показать детям, что детский сад похож на семью: как и в семье, есть взрослые, которые заботятся о детях; есть дети.

Мой дом: Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с улицей, на которой расположен дом ребенка, детский сад. Закрепить знание своего домашнего адреса и адреса детского сада.

Мой поселок: Продолжать знакомство детей с родным поселком Дедовичи, закрепить название родного поселка, показать его красоту, вызвать восхищение детей; знакомить с достопримечательностями родного поселка.

Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе, родному поселку.

Уточнить у детей представления о сезонных изменениях в природе, закрепить приметы зимы, названия зимних игр. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.

Старший дошкольный возраст (5-6лет):

Моя семья:Обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Понимание того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, электронная почта), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Знание некоторых семейных традиций, любимых занятий членов семьи. Представления о поведении в случае болезни кого-то из членов семьи, некоторые правила помощи больному. Правила отношения к пожилым людям в семье.

Мой детский сад: Продолжать знакомить детей с детским садом. Закреплять знания о помещениях детского сада. Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников детского сада, их обязанностями (медицинской сестры, прачки, завхоза, заведующей и т.д.). Воспитывать уважения к труду сотрудников, развивать у детей чувство благодарности за их заботу о детях.

Мой дом: Познакомить детей с разными типами домов и частями дома. Познакомить с понятием архитектурное сооружение.

Мой поселок: Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с поселком Дедовичи. Познакомить детей с историей возникновения поселка. Рассказать о главных улицах поселка, закрепить знания детей о названиях улиц, учить детей ориентироваться в том микрорайоне, в котором они живут, знать свой домашний адрес. Дать детям представления об озерах и реках Дедовичского района. Закреплять знания о том, как защищали свою Родину дедовичане в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство уважения к ветеранам, желание заботиться о них. Чтить память бойцов-земляков, отдавших жизнь за свободу Родины, за мир на земле.

Старший дошкольный возраст (6-7 (8) лет):

Моя семья: Активное проявление добрых чувств по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Представления о семейных и родственных отношениях, некоторые сведения о родословной семьи. Досуг семьи, взаимные чувства, правила общения в семье, семейный бюджет, значимые и памятные события. Гордость своей семьей, умение выразить близким свою любовь, внимание, готовность помочь. Интерес детей к школьным годам родителей, желание общаться в семье на школьную тему. Знание стихов, песен о школе, школьниках. Школа. Представления о школе, школьниках, учителе; стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширение представлений детей роли школы в жизни людей, о том, что школа открывает человеку окно в удивительный мир знаний, что люди разных профессий (врачи, писатели, создатели космических кораблей и пр.) учились в школе.

Мой детский сад: Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Закреплять умения называть всех работников детского сада по имени, отчеству, учить обращаться к ним на «Вы». Воспитывать внимательное и заботливое отношение к работникам и воспитанникам детского сада.

Мой дом: Закрепить знания детей о жилищах разных народов. Закрепить знания детей о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, школа. Дать представление о строительных профессиях; пополнить знания о конструкциях домов.

Мой поселок: Углубить знания детей о предприятиях района, организовать экскурсию на одно из них. Рассказать легенду о горе Судома. Познакомить с почетными гражданами нашего района. Продолжать знакомить с памятниками поселка и района. Познакомить с героями ВОВ – дедовичанами, чьими именами названы улицы поселка, чьи имена высечены на памятных досках Мемориала боевой славы. Воспитывать уважение к ветеранам Великой отечественной войны. Обогатить знания детей об исторических местах Дедовичского района. Дать первоначальные знания о «Легендарном обозе».

Организационный раздел

3.1.Условия реализации программы

Работа по данной программе, будет более эффективной при создании в группе предметно-пространственной среды, которая включает в себя:
- Уголок «Мой поселок», в котором дети могут заниматься разными видами деятельности – смотреть, и читать книги; решать познавательные задачи о поселке; путешествовать по районам поселка (карта);
- Уголок «Моя семья», где дети могут не только показать свои семейные фотографии, но и составить семейное древо; или наоборот уединится одному, рассматривая фотографии, занимаясь художественным творчеством;
- Центр Экологии и экспериментирования, где собраны коллекции полезных ископаемых, гербарии, макеты природных зон, растения и животные; Здесь дети проводят опыты, ведут наблюдения, изучают свойства предметов и материалов и утверждаются в своих предположениях;
- Библиотека — книги о поселках и городах Псковской области; картотеки: дидактические игры, открытки, загадки , пословицы, поговорки, подборка произведений и стихов Псковских авторов.

А также при активном сотрудничестве с социумом поселка и взаимодействии с родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ.

3.2.Перечень литературных источников

«Наш край – Дедовичская сторонка», парциальная программа, разработана авторским коллективом педагогов ДОУ Дедовичского района.

«Здоровье», парциальная программа, разработана Творческой группой специалистов ДОУ.

«Красная книга Псковской области» - Псков, 2014. – 544с.: илл.

Правовое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации. / отв. ред. В.М. Сапогов. – Псков: ПОИПКРО. – 2008. – 159 с.

Мой город. Учебно – методическое пособие для дошкольных учреждений области.: С.В. Кускова – Псков. 2000.

Знакомим дошкольников с городом Псковом. Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений.- Псков: ПОИПКРО,2003.-99с.

Псковский край: путешествие в века: учебное пособие по истории Псковского края для учащихся начальной школы / Т.Б. Пастман, И.С. Левина, В.И. Германович, С.В. Кускова – Псков, ПОИПКРО, 2013. – 148 с.

Культура древнего Пскова. Книга для детей и их родителей./ Н.Д. Федорова, Д.В. Яблочкин – издательство «Русская симфония»,2010.

Псков губернский: книга для детей младшего и школьного возраста. На рус. и англ. яз. – Н.А. Вальнер – Псков, 2010.

Господин Псков: Книга для детей младшего школьного возраста / На рус. и англ. яз. – Псков, 2003.

Благословенный Псков: Книга для детей младшего школьного возраста / На рус. и англ. яз. – Псков, 2008.

Цвет и соль земли дедовичской.: Геннадий Смирнов. / ГУП Великолукская городская типография, 2003.

Красные Горки. (Краеведческий очерк). Страницы истории Дедовичского района. - И.Н. Николаев. / Отпечатано в Дедовичской типографии, 2000.

Ясски. Вязье. (Краеведческий очерк). Страницы истории Дедовичского района. - И.Н. Николаев. / Отпечатано в Дедовичской типографии, 2000.

Бездорожье любви (стихи): Семен Федоров./ Отпечатано в Дедовичской типографии, 2001.

Городок на Шелони.: Иван Курчавов.: Лениздат (Псковское отделение) – 1989.

«Годы мужества». О дедовичанах – ветеранах Великой Отечественной войны.: Г.К. Смирнов. / Отпечатано в Дедовичской типографии, 2002.

Страницы памяти. 70-летию освобождения Дедовичского района от немецко-фашистских захватчиков посвящается.: Администрация Дедовичского района. Псковской области – Дедовичи, 2014. – 178 с. ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324965-proekt-nash-krajdedovichskaja-storonka